资源描述
00413 现代教育技术
本门资料依据教材
《现代教育技术》乌美娜 主编 辽宁大学出版社
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依据目录
第一章 教育技术发展的简史和概念的演变
第二章 教育技术的定义实质和知识体系
第三章 教学媒体概述
第四章 非投影视觉材料
第五章 投影视觉媒体
第六章 活动图像媒体：电影与电视录像
第七章 视觉图像与视觉文化
第八章 听觉媒体
第九章 计算机系统
第十章 远程传播系统
第十一章 过程技术
第十二章 什么是教学设计
第十三章 教学设计的前端分析
第十四章 学习目标的阐明与目标测试题的编制
第十五章 教学策略的制定
第十六章 教学设计成果的评价
一、单项选择题
1。1．美国于(B)成立了全美教育协会的视觉教学部。A．1918年B．1923年C．1924年D．1928年
1.2．教育技术发展的初期阶段为(C)A．1918～1928年B．1914～1918年C．1918～1942年D．1941～1945年
1。3．1946年戴尔在总结视觉教学理论及视听教学实践的基础上提出著名理论为（B)A．程序教学B．经验之塔C．系统化设计教学D．微格教学
1.4．我国于（B)创办了中央广播电视大学。A．1946年B．1978年C．1979年D．1985年
1。5．我国教育技术的出现是以（C）内容的出现为标志。A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．电化教育D．虚拟技术
1。6．1924年心理学家(B）设计了一台自动教学机，主要用于对学生测试自动化。A．伯克B．普莱西C．斯金纳D．克劳德
1。7．谁最早提出使用教学机器解决许多教学问题，推动了当时的程序教学运动的发展(C)A．伯克B．普莱西C．斯金纳D．克劳德
1.8．由斯金纳等人所描述的关于编制程序教学的过程是利用什么解决教育问题的一个典型实例（A）A．经验主义方法B．实证主义方法C．演绎方法D．推理方法
1.9．我国电化教育大约出现在什么时期（C）A．19世纪末B．辛亥革命时期C．20世纪20年代D．20世纪30年代
2。1．教育技术从一项教学方法改革运动到形成教育技术综合应用的实践与研究领域，到发展为一门专业和学科,经历了约(A）A．60余年B．70余年C．80余年D．90余年
2。2．下面选项中不是理解教育技术含义的背景的是（A）A．一部著作B．一项运动C．一个研究实践领域D．一门专业和学科
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16.8．下列对评定效度的论述，正确的是(D)A．是指评定的一致性程度B．测试题目的主观性会降低效度C．不能鉴别出学生能力高低的题目具有高效度D．是指测验是否有效地测到了想要测量的东西
16.9．总结性评价的主要标准是(C）A．教师是否完成了教学任务B．教师是否有效地运用了教学方法C．学生通过教学是否达到了教学目标D．学生的听课气氛是否活跃、积极
16.10．高考一般使雨的评定模式是（B)A．标准参照评定B．常模参照评定C．入门技能评定D．前置评定
二、多项选择题
1.1．19世纪70年代初,美国教育传播与技术协会委托伊利组织的专家研究，总结提出了教育技术的形成与哪些教学方法实践的发展有关（ABE)A．视听教学B．程序教学C．多媒体教学D．网络教学E．系统化设计教学
1.2．斯金纳的程序教学的特点是（ABCDE)A．小的步子B．积极反应C．即时反馈D．自定步调E．低错率
1。3．教育技术概念在1970年以后,被总称为(BC）A．计算机技术B．媒体技术C．系统技术D．实验技术E．网络技术
2.1．在视听教学运动等背景下，所得出的定义教育技术是在教学过程中所应用的(ABCD）A．技术手段B．媒体技术C．系统技术D．技术方法E．以上答案都不对
2。2．教育技术领域的运作关系的构成有(ABDE)A．学习者B．学习资源C．教育者D．教育开发职能E．教育管理职能
2.3．教育技术领域的运作关系构成中学习资源包括(ABCDE)A．信息B．人员C．材料D．设备E．技巧和环境
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16.2．一个好的以目标为基础的测试应具备几个必要的性质有(ACE)A．效度B．效标C．信度D．必要性E．可行性
16。3．形成性评价和修改，一般需要以下几个步骤(ABCE)A．设计审查B．专家审查C．对学生试行D．教师总结E．进行评价并修改
三、名词解释题目录
1.1．视听教学方法
1。2．个别化教学
1。3．系统化设计教学
1。4．教育技术
1。5．程序教学法
2.1．教育技术的基本定义
2。2．教育技术领域的定义
2.3．教育技术学
3。1．媒体
3.2．教学媒体
3.3．电子传播媒体
3。4．计算机辅助教学
3.5．计算机管理教学
3.6．媒体炉
3.7．传播
3。8．教学传播
3。9．传播者
3。l0．信息
4。1．非投影视觉媒体
4。2．展览
4.3．图片
4。4．图示材料
4.5．挂图
4。6．简略图
4。7．图表
4。8．统计图
4.9．漫画
4。l0．广告图
4.11．实物教具
4。12．模型
5.1．投影媒体
5.2．单片
5。3．基图片
5.4．复合片
5。5．活动片
5。6．固定镜头
5。7．变焦镜头
5。8．负一正拷贝法
5。9．反转冲洗法
5.10．景深
6。1．视觉暂留
6。2．动画
6.3．射频信号
6.4．音频信号
6。5．视频信号
6。6．数字电视
6。7．文字剧本
6。8．讲授型文字稿本
6.9．解说与画面内容相对照的剧本
6.10．分镜头剧本
6.ll．电视扫描
7。1．视觉图像
7。2．视觉文化
7.3．视觉图像解码
7。4．视觉图像编码
9。1．系统软件
9。2．应用软件
9。3．CPU
9.4．计算机操作系统
9.5．计算机文化
9.6．计算机系统
9。7．计算机管理教学
9.8．计算机多媒体
9。9．超文本
9。10．超媒体
9。11．多媒体教室
9.12．计算机网络
9.13．局域网
9.14．校园网
9。15．多媒体网络教室
10.1．远程教育
10.2．“Internet”
10.3．调制解调器
10。4．电子邮件
10。5．远程登录
10.6．文件FTP
10.7．万维网
10.8．无线电广播系统
10。9．远程会议系统
11.1．过程技术
11。2．游戏
11。3．模拟
12.1．教学设计的系统方法
12.2．教学设计
12。3．设计
12.4．教学设计过程的模式
13。1．教学设计的前端分析
13.2．学习需要，
13。3．学习内容
13.4．学习内容分析
13。5．学习内容的广度和深度
13。6．言语信息
13.7．智力技能
13.8．辨别
13.9．形成概念
13。10．规则
13。11．高级规则
13。12．认知策略
13。13．态度
13。14．动作技能
13.15．对教学目标进行信息加工分析
13。16．知识结构
13.17．先决技能分析
13。18．初始能力
13。19．预测
13.20．学生的一般特征
13.21．学习风格
14。1．知道
14.2．领会
14。3．分析
14.4．综合
14.5．评价
14.6．学习目标
14。7．教学总目标
14.8．ABCD法
14。9．内外结合编写目标法
14.10．间接自我报告
15。1．教学策略
15.2．产生式教学策略
15.3．替代式教学策略
15.4．集体教学
15.5．教学顺序
16。1．标准参照评定
16。2．常模参照评定
16。3．入门技能评定
16.4．前置评定
16。5．后置评定
16。6．信度
16.7．效度
16。8．形成性评价
16。9．总结性评价
名词解释题答案
1.1．视听教学方法:是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。
1。2．个别化教学:是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别地自学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调，自己选择学习的方法、媒体和材料。
1.3．系统化设计教学：亦称为教学系统方法，是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方法。
1。4．教育技术:由于教育技术是三种教学方法发展起来的综合技术，因而自1970年以后，教育技术的概念演变为媒体的软件、硬件的开发、利用技术与教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，或概括为媒体技术与系统技术的总称。
1.5．程序教学法：是一种以学习者为中心,强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。
2。1．教育技术的基本定义：指的是在教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法(教学过程的设计方法或教学系统方法）。
2.2．教育技术领域的定义：是教育技术发展为一个研究与实践领域，表明它已不是一般而言的某种教学方法的应用,它是三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的教育实践与研究领域.
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16。8．形成性评价:是发生在教师教学设计的过程中，这时评价教案或教学材料是为确定教学中的不足以便对教案或教学材料作修改从而使它们更有效.按照这种方式，我们可以知道教学材料应用于教学中是否达到了目标,或者我们是否有必要继续设计过程.这种类型的评价叫形成性评价.
16.9．总结性评价:当根据教案实施教学或把教学材料实施到相应的教学环境当中去以后,教师就要参与到按照教学效果评价教案或教学材料的过程当中去，以便决策是否将采用或继续使用这个教案或教学材料。这种类型的评价就叫总结性评价.
四、填图题（见文档最后）
3.1.完成下列关于“香农一韦弗的传播模式”简图
3.1.答：①信息源②发射器③接受器④信息接受者⑤噪声
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五、简答题目录
1.1．教育技术的形成与哪三种教学方法实践的发展有关？
1。2．简述视听教学产生的背景。
1.3．简述视听教学方法的思想和教学方式.
1.4．简述视听教学发展的几个阶段的特点。
1。5．简述程序教学方法发展的几个阶段的特点。
1.6．简述早期程序教学的特点。
1.7．简述程序教学方法的思想和教学方式。
1.8．简述系统化设计教学方法发展的几个阶段的特点。
1.9．简述系统化设计教学方法的思想和教学方式。
1.10．简述教育技术与现代教育技术的区别与联系。
2.1．简述教育技术定义的发展。
2.2．如何理解教育技术的基本定义?
2.3．简述在教育技术中解决问题的表现形式。
2.4．简述教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想.
2。5．简述教育技术与教学技术的区别与联系。
2。6．为什么说AECT对教育技术的定义是侧重于学科的定义？
2.7．简述教育技术领域的运作关系的构成。
2。8．简述教育技术学与教学哲学和教育学科的区别。
2。9．简述教育技术应用于解决教学问题的基本的实践原则。
3.1．简述语言媒体具有的主要功能.
3.2．简述电子传播媒体阶段的几种媒体的分类.
3.3．电子传播媒体用于教育的优越性主要有哪些方面?
3。4．简述教学媒体的发展趋势。
3。5．简述传播过程的几种模式。
3.6．简述香农一韦弗传播模式。
3。7．简述香农一施拉姆模式。
3。8．筒述施拉姆的循环模式.
3.9．简述贝罗模式。
3。10．简述传播过程中的要素。
3.11．简述传播者的任务。
3.12．简述影响传播者传播能力的因素。
3。13．简述教学媒体的共同特征.
3。14．简述教学媒体的个别特征.
4。1．实物和模型作为教具的共同优点是什么?
4。2．作为教学媒体，图片的优点是什么？局限性是什么？
4.3．图示材料在教学中的优点和局限性是什么?
4.4．使用粉笔在黑板上书写文字和绘画时，应注意的事项是什么？
4.5．展览的作用是什么?
4.6．挂图的作用是什么？
4.7．简述图示材料的类型。
4.8．简述视觉展示平面的种类。
4。9．参观旅行作为学习的优缺点是什么？
5.1．投影器的组成部分是什么?
5。2．简述投影器的工作原理。
5.3．投影器与幻灯机的主要差别是什么?
5.4．投影片的制作方法分别是什么？
5。5．简述幻灯机的基本组成。
5。6．幻灯机的工作原理是什么？
5。7．幻灯机使用的操作顺序是什么？
5.8．幻灯机使用的注意事项是什么？
5。9．照相机的基本工作原理是什么?
5.10．照相机的基本组成部分是什么?
5。11．使用照相机进行拍摄的一般步骤是什么？
5。12．简述实物投影器的优缺点。
6.1．活动图像的原理是什么？
6。2．活动图像的特性是什么？
6。3．电视录像的摄像与显像原理是什么?
6.4．电视机和监视器的主要区别是什么?
6.5．简述广播电视系统从模拟到数字的发展阶段。
6.6．录像机的用途有哪些？
6.7．摄像机的工作原理和种类是什么?
6.8．教学中常用的单机拍摄系统通常要包括的基本组成部分是什么？
6。9．教育电视节目类型有哪几种？
6.10．电视录像在教学中的应用方式有哪几种？
7.1．简述视觉图像的功能。
7.2．简述视觉图像的种类。
7。3．简述青少年学生对视觉图像的偏好。
7。4．简述视觉文化的组成部分。
7.5．简述视觉文化培训的目标。
7.6．简述视觉图像解码的影响因素。
8.1．听觉信息包括哪些内容?
8.2．简述学习者接受听觉信息的过程。
8.3．听觉信息的传播受到哪些因素的影响?
8。4．对学习者听觉技能进行培训的方法有哪些?
8.5．录音机由哪些部分组成？
8。6．简述磁带录音机录音的基本原理。
8。7．简述唱片较之磁带的优点及其缺点.
8。8．简述在激光唱片上记录声音信号的基本原理。
8.9．简述语言实验室的优点和局限性.
8。10．简述听觉媒体的优点。
8.11．简述听觉媒体的局限性。
8。12．简述用线路录音制作听觉材料的过程。
8.13．简述辅助视听材料的设计原则。
9。1．计算机与以往计算机工具相比的特点是什么？
9。2．简述计算机硬件系统与软件系统的关系。
9.3．简述计算机硬件系统的组成及各部分功能。
9.4．简述计算机作为教学工具的作用。
9。5．简述计算机辅助教学课件经常运用的模式及特点.
9。6．简述计算机管理教学的功能。
9.7．简述计算机多媒体的主要特点。
9.8．简述多媒体软件系统的种类及作用。’
9。9．简述多媒体教学材料获得的途径。
9.10．简述新型多媒体教学产品的种类。
9.11．简述计算机多媒体课件的开发过程。
9.12．简述多媒体教室的基本配置。
9.13．简述多媒体教室的功能。
9。14．简述计算机多媒体教学应用的优点和局限性?
9.15．简述计算机网络的基本功能。
9.16．简述计算机网络的分类。
9。17．简述局域网的拓扑结构。
9.18．简述局域网所需的基本部件。
9。19．简述多媒体网络教室的优缺点。
9.20．简述把PowerPoint制作的幻灯片投影到屏幕上的过程。
10.1．远程教育传播系统具体有哪些多媒体形式？
10.2．远程传播系统的功能是什么？
10.3．拨号入网应具备哪些必备条件?
10。4．互联网的主要信息服务功能是什么？
10。5．电子邮件具有哪些特点？
10。6．目前电子邮件在教学中应用的主要形式是什么?
10.7．浏览器的主要功能有哪些?
10.8．互联网对教育教学的影响主要表现在哪些方面?
10。9．无线电广播系统的优点和局限性有哪些?
10。10．视频音频单向传输的电视传播系统由哪几种传播系统构成?
10。11．利用卫星电视系统开展远程教育的主要特点是什么?
10。12．有线电视系统的优点有哪些?
10。13．图文电视数据广播系统的优点有哪些？
10。14．基于电话线的和计算机网络的会议系统有哪些?
11。1．过程设计的特点有哪些?
11。2．程序教学的理论基础是什么?
11。3．程序教学的基本模式与特点是什么？
11。4．程序教学的优点和局限性有哪些?
11.5．共同学习模式的主要特点有哪些?
11。6．小组合作加速学习模式的特点有哪些?
11。7．游戏的优点和局限性是什么?
11。8．模拟的优点和局限性是什么?
12.1．教学过程的转变趋势及对教师的要求是什么？
12。2．以课堂为中心的教学设计过程模式的特点是什么?
12。3．格拉奇和伊利模式的特点是什么？
12.4．肯普模式的特点是什么？
12。5．教学设计过程的组成部分是什么？
12.6．教学设计中应注意的事项是什么?
13。1．谈谈你对学习需要概念的理解。
13。2．学习需要分析的方法有哪些？
13。3．学习需要分析中应注意的问题有哪些？
13.4．学习内容分析的作用是什么？
13。5．简述加涅的智力技能的分类.
13.6．为什么需要分析教学目标?
13。7．学习内容的组织一般应遵循什么样的原则？
13。8．对学生进行分析的目的包括几个方面?
13。9．学生初始能力的分析包括哪些内容?
13。10．学生初始能力和学习内容分析的关系是什么?
13.11．学生的初始能力和教学起点的确定方法有哪些？
13。12．预测的形式有哪些?
13。13．小学生智力、能力和情感发展的一般特征是什么?
13.14．获得学生一般特征的方法有哪些?
13。15．中学生智力、能力和情感发展的一般特点是什么？
13。16．认知方式的特征是什么?
14.1．简述布鲁姆的教育目标分类体系?
14.2．布鲁姆情感领域教育目标的分类对我们的启示是什么?
14.3．学习目标表述中的注意事项是什么？
14.4．在学习目标的描述方面存在的主要分歧是什么?
14.5．运用ABCD法编写学习目标应注意的事项是什么？
14.6．行为目标的缺陷是什么?
14.7．测试题目的三种不同形式是什么?
14.8．测试题目的三种形式之间的区别是什么？
15.1．教学策略的特点是什么?
15.2．制定教学策略的依据是什么?
15.3．产生式教学策略的优缺点是什么？
15。4．替代式教学策略的优缺点是什么？
15.5．简述言语信息的教学顺序。
15。6．智力技能教学顺序设计的理论基础是什么?
15。7．态度教学如果采用间接强化，其教学顺序是什么？
15.8．动作技能的教学顺序是什么？
15。9．加涅提出的教学活动的设计步骤是什么？
15.10．教学活动的设计中应注意的问题是什么？
15.11．集体授课的优缺点是什么?
15。12．自学(个别学习）的优缺点是什么?
15.13．小组相互作用的优缺点是什么?
15.14．选择教学媒体的模型是什么?
15.15．选择教学媒体的程序是什么?
16。1．教学设计成果的评价的两个主要目的是什么？
16.2．学生成绩评定的目的和类型是什么?
16.3．入门技能评定的意义是什么?
16。4．前置评定的意义是什么?
16。5．效度的标准是什么？
16.6．对测试信度产生影响的因素有哪些?
16.7．在现实的教学实践中，开发测试工具时如何在信度、效度和可行性之间进行权衡？
16。8．教案的形成性评价的作用是什么?
16。9．教案或教学材料的形成性评价的步骤是什么？
16.10．对教案或教学材料进行总结性评价的意义是什么?
简答题答案
1。1．教育技术的形成与哪三种教学方法实践的发展有关?答：教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关，它们是：第一、视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用,进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和形式；第二、程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想与方法；第三、系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法.
1.2．简述视听教学产生的背景。答：l9世纪末20世纪初,第二次产业革命期间，由于工业技术现代化，美国已从依靠密集劳动力的农业社会演变为以机械化农业和城市工业为基础的资本主义国家。为了工业化生产的大发展,资产阶级急需大批有知识和技能的劳动者，因而不得不重视教育的改进，人们越来越重视实用课程和新的更有效的教学方法，反对书本学习的传统教学方法。同时由于工业革命推动了科学技术的迅猛发展,一些新的科技成果如照相技术、幻灯机、无声电影等被引入教学领域，给传统的以手工操作为主的教学送来了新的技术手段。一些商业组织大力生产教学使用的各种模型、地图、幻灯片、立体画和唱片,并命名为“视觉教育”而广泛宣传,同时很多教育工作者开始对这些新技术的教育应用进行开发和研究。
1。3．简述视听教学方法的思想和教学方式.答：视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。视听教学的基本思想依靠教和学资源来促进有效教学的思想，其基本教学形式是以媒体辅助和传播的教学方式为模式。
1。4．简述视听教学发展的几个阶段的特点.答：视听教学方法的发展经历了三个阶段，即：（1）初级阶段.（2)“二战"期间和战后十年阶段。(3）视听教学向视听传播教学发展阶段。在初级阶段，视觉新技术教育应用的开发研究、师资培训和学术研究等推动了视觉教学理论的发展，实现了视觉教学向视听教学的进步；在“二战”期间及战后十年阶段，视昕教学在工业和军队训练中得到大力发展,视听教学理论得到了实践检验与肯定，确立了教学媒体应用与教学过程的主要依据和指导原则;在视听教学向视听传播教学发展阶段，从学习理论和传播理论的角度重新认识视听教学理论研究视听信息的显示转向视听信息的传播设计，形成了促进有效教学的一种模式,即依靠教与学资源来促进有效教学的思想及媒体辅助和传播的教学方式。
1。5．简述程序教学方法发展的几个阶段的特点。答：程序教学方法经历了早期个别化教学、程序教学、其他个别化教学形式和计算机辅助教学等发展过程。早期个别化教学以伯克设计的教学系统为代表；程序教学是以斯金纳提出的在教学过程中贯穿强化理论的应用为代表,总结出开发程序教材的方法,开发过程综合了许多重要概念并得到具体应用，促进了系统设计教学方法的发展,推动了个别化教学的研究；凯勒的个别化教学系统、掌握学习法、导听法等研究得到发展；计算机辅助教学系统与发展实现了程序教学方法的新阶段.
1。6．简述早期程序教学的特点。答：斯金纳的程序教学的基本思想是在教学过程中贯穿强化理论的应用，早期的程序教学有如下特点：小的步子、积极反应、即时反馈、自定步调以及低错率.在程序模式上则是体现他的“操作条件"原理的直线式程序。
1.7．简述程序教学方法的思想和教学方式。答:程序教学法是一种以学习者为中心，强调学习者的学习效果是教学的目的和衡量标准的指导思想，程序教学法是以个别化、个性化教学模式为基本教学形．式。
1.8．简述系统化设计教学方法发展的几个阶段的特点。答：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价学与教全过程的方法。系统化设计教学方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法，这种经验主义的方法可追溯到l7世纪.在以后的几个世纪中，经过程序教学中的应用经验主义解决教育问题的研究与实践；行为科学理论与概念的影响,将教学任务、分析行为目标、标准参照测试等理论、概念、方法有机结合，提出系统化教学模型，形成了对教学过程系统化设计思想和分析、实施、评估的教学系统方法与实践模式。
1.9．简述系统化设计教学方法的思想和教学方式。答：系统化设计教学方法的基本思想是对教学过程系统化设计的思想。系统化设计教学方法的教学形式是分析、设计、实施、评估的教学系统方法与实践模式。
1。10．简述教育技术与现代教育技术的区别与联系。答：（1）是在我国有的学者把教育技术的概念作了延伸,认为教育技术是在教育、教学过程中应用的一切方法、手段的总称。这种广义的定义，把古代的“口耳之术"、“言传身教”都包括在内，为了把这些传统的、古代就有的教学方法和手段与20世纪的以新的科学技术为基础的媒体技术、系统技术加以区别，把后者称为现代教育技术。(2）是把现代教育技术概念界定为教育中的现代技术，这里所说的现代技术是指技术手段包括卫星、电视技术、通信技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术等……其含义是强调这些现代技术手段在教育中的开发与应用，如我国的电子学会中的下属分支中有现代教育技术专业委员会,这种名称的组织，就是基于这种观点而建立的.
2。1．简述教育技术定义的发展。答：教育技术的发展经历了从一项教学方法改革运动(视听教学方法、程序教学方法、系统设计教学方法)到形成教育技术综合应用的实践与研究领域，进而发展为一门专业和学科的三个主要的阶段，前后约80余年。自1963年至l994年先后得出了七个有关教育技术的定义.
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16。8．教案的形成性评价的作用是什么?答：教学策略的开发完成之后,教师就为教学产生了一些“处方”.这些“处方”显示出了教学的轮廓和顺序，是建立在学与教的原理之上的，我们假定利用这些原理描述的教学系统将会使教学获得成功。但是,教学理论并不是绝对的科学,在建立学生学习的条件方面、学习心理方面，我们还有很多东西不知道.既然教学理论、学习理论还并不完善，我们对教学理论、学习理论的解释有时也并不准确，因此,形成教案以后或选择与改编了教学材料后，可以请_位或几位有经验的教师或专家进行咨询,甚至可以对具有代表性的学生样本进行试行.
16.9．教案或教学材料的形成性评价的步骤是什么？答：教案或教学材料的形成性评价和修改，一般需要以下几个步骤：（1）设计审查；（2）专家审查；(3）对学生试行。
16。10．对教案或教学材料进行总结性评价的意义是什么？答：在教学设计的场合，总结性评价的目的就是指在按照教案实施教学或使用设计的教学材料进行教学之后收集、分析和总结资料提供给决策者以便他们能够判断教学的效果、效率以及对学生的吸引力的过程.这个判断常常导致关于是否继续使用这一教案或教学材料的决策。对于学校课堂教学来说,常常是教师设计教学，一段时间之后，教师收集数据以决定是否使用这个设计方案。
六、论述题目录
1.1．为什么说教育技术的形成是三种概念的结合?
1.2．论述教育技术概念的演变过程。
2.1。论述AECT关于教育技术l994年定义的结构。
3。1．论述“经验之塔”理论。
3。2．论述教学媒体在教学中的作用。
3。3．论述教学媒体的分类。
4。1．印刷材料的独特优点和局限性是什么？
4。2．论述在教学中如何组织参观旅行。
5。1．投影的优点和局限性是什么？
5。2．使用投影器的操作顺序和注意事项是什么?
5.3．幻灯的优点与局限性是什么？
6。1。论述活动图像媒体的优点和局限性。
6。2．电视录像的优势和局限性是什么?
6。3．论述述教学电视录像节目的编制过程。
7.1．论述静态视觉图像的构成要素和原则。
7.2．论述静态视觉材料设计要点。
7.3．论述动态视觉图像的组接原则。
8.1．论述学习者接受听觉信息的传递过程和影响因素。
8.2．论述语言实验室的几种类型。
8.3．论述听觉媒体在教学各个阶段的应用。
8.4．为了保证教好的录音效果,试述录音前的准备和录音中使用的方法.
8.5．论述教学中使用听觉材料或视听组合学习包的典型结构。
9.1．论述计算机在教育应用中的发展。
9.2．论述计算机在教学中作为教学工具的应用。
9。3．论述计算机教育应用的优点和局限性.
9.4．论述校园网对教育教学的作用。
10。1.论述互联网教育中应用的优点和局限性。
12。1．教学设计的基本前提是什么？
12。2．详细分析教学设计的定义.
13。1．学习风格的内容包括哪些方面?
13.2．目前，在认知方式方面的研究成果有哪些?
13。3．论述加涅的学习结果分类。
14.1.阐明学习目标的意义和局限性是什么？
15.1.教学媒体选择和运用的原则是什么?
16.1.比较标准参照评定与常模参照评定。
论述题答案
1。1．为什么说教育技术的形成是三种概念的结合?答：从历史发展上来看，教育技术是由三个概念整合而形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术。传播理论影响到视听教学领域时，从传播模型中已明确提示了教学过程中影响传播效果的众多因素及其相互之间的联系与制约，而在以后的程序教学运动中才真正认识到对教学过程作系统分析的重要性，教学过程中，影响和决定学习效果的变量是如此复杂，只有对教学过程运用系统研究的思想与系统方法才可能对教学过程作系统分析，才能找出提高教学效果的有效手段和方法。利用更广阔领域的学习资源，强调个别化和个性化学习和利用系统方法。当这三种概念综合成一个总的促进学习的方法时，它们就创造成惟一的教育技术领域,并因此创造出这个领域的基本原理。
1。2．论述教育技术概念的演变过程。答：首先，是与视听教学运动有关，教育技术被认为是一种工具的使用技术。它指的是利用设备、媒体硬件来达到教学目标。所以这个术语和“使用视听设备辅助教学"是同义的，那个时期使用教育技术这个词是用来强调媒体的开发利用以及对新传播工具的开发利用。其次，随着科学技术的发展，另一个日益突出的问题是同这些硬件技术相适配的携带教／学信息的软件制作及开发、利用。因此，人们对教育技术的概念又赋予了扩展的涵义。具有代表性的是l970年在美国总统咨询委员会的文件中提出:“……教育技术是由电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件组成的."再次，随着软件、硬件的开发、利用的深入，另一个问题越来越突出，即这些硬件和软件在教与学的过程中如何应用才能获得更有效的学习，因而开始在方法论的高度上来考虑教育技术问题。所以在美国总统咨询委员会的文件中又作了从方法论角度来定义教育技术,提出:“教育技术是一种……设计、实施和评价教与学总体过程的系统方法。”教育技术的概念演变为媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称.
2.1.论述AECT关于教育技术l994年定义的结构。答：这个定义由四部分构成：（1）理论和实践。一个专业或学科必须有支持实践的基础知识。理论部分包括对知识体系有关的概念、理论结构和原理等。实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。(2）关于设计、开发、利用、管理和评价。这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能.每一个范畴的研究基本上是各自独立的。在这几个范畴中，设计范畴集中地表达了教学技术的基本理论部分。开发范畴亦较为成熟，其他几个范畴的理论仍引用其他相关领域的研究。（3)关于过程和资源。这个组成部分包括定义中两个基本问题:过程和资源，这是教育技术学的研究对象。过程就是用于产出和指导特定学习结果的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的序列，包括了设计和传递的过程。过程通常是程序化的，但亦不总是这样.当过程由一系列有序的步骤组成时,它是程序化的；当活动顺序不是很有序时，过程就是非程序化的。资源是支持学习的资料来源,或资料库,它包括支持系统和教学材料与环境。但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施.可以说它包括了一切有助于个人有效学习和操作的因素.(4)为了促进学习。教育技术的目的是促进、影响并完成学习.这个组成部分所用的术语是为了强调学习的结果,阐明学习是教学的目的，教学是完成学习的一种手段。学习是检验教学的标准,它表现为知识技能或态度的改变。定义中的学习是指“由经验引起的个人知识或行为相对持久的改变”，是心理学中的定义，不是我们日常生活中所说的学习是听课、读书等。
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16。1.比较标准参照评定与常模参照评定。答：（1）目的不同。大多数情况下，在比较学生或对学生排名次时，常常使用常模参照评定模式，而要确定学生的能力，往往使用标准参照模式。（2）依据不同。按照标准参照评定模式设计评定工具，设计人员严格依据前面阐明的准确的教学目标指导他们选择要评定的知识和技能，这样，就可以仔细确定测试题目类型的领域和范围。而常模参照测试在设计评定工具时，参照的材料的范围更广而且不精确。（3）设计程序不同.常模参照评定的设计者遵循以下的程序来确定所包含的题目：先对要被测试的样本学生进行一个测试的试验；测验之后,设计者看每个测试题目的难度水平(答对这个题目的学生数与学生总数的比）；接着，他们就去掉太容易的题目(大多数学生答对了)和太难的题目(仅有几个学生答对了）。这样，得到了比较标准的常模参照评定模式的测试工具，用于所有的学生。得出的成绩可以表明个体学生的成绩在群体学生中的位置。可以说，常模参照评定测试是以学生的平均水平为标准设计和选择评定题目的。相比较而言,标准参照评定模式测验的设计者是按照预定目标的条件和行为编写测试题目，是以教学目标为标准，测试题目要涵盖目标的所有范围和难度水平。在测试试验进行以后，考察题目的测试分数时，教师将不会去掉那些被大多数学生答对的题目,因为这正是期望的结果，它表明了教学是有效的。更进一步，设计人员将要查看那些多数学生答错的题目，看看这些题目的编写是否合适，接着，教师还要检查教学中对与这些题目对应的目标是否讲解得充分。(4）结果不同。常模参照评定测试,得到的常常是一个比较分散的分数,l／3优等生、l／3中等生、l／3差等生.从标准参照评定测试中得到的分数，往往不是如此分散。如果教学有效，那么大多数的学生得到高分数;如果教学没效，大多数学生得到低分数；当然,如果教学效果一般，也会出现常模参照评定测试中出现的分数平均分布的情况。
七、综合题
6。1。以往房间中拍摄采访场景为例，设计一个利用单机拍摄系统的操作过程.
6。1.答：（1)设计：拍摄提纲或脚本。（2)准备：先选取符合拍摄要求的设备；将组成单机拍摄系统的各个部分正确连接；如果使用电池就应该事先充电以保证电源充足;通电后检查系统工作情况是否正常；布置好光线条件。（3）拍摄:选择与拍摄环境相应的摄像机工作状态(室内、室外、人物、景色、亮背景、暗背景等)；将传声器放置在合适的位置以便得到良好的录音效果；尽可能将摄像机放置在三脚架上进行拍摄,取影时注意画面构图和前后镜头画面之间的衔接，以便得到更稳定更好的图像效果。
14。1.在自己的学科领域选定一内容，用内外结合的方法编写学习目标。
14.1。答：内外结合表述学习目标的编写方法是先用描述内部过程的术语来表述学习目标,以反映理解、运用、分析、创造、欣赏、尊重等内在的心理变化，然后列举反映这些内在变化的例子，从而使这些内在心理变化可以观察和测量。选定小学数学中的“工程问题",用内外结合的表述方法编写学习目标如下：会解答“工程问题”的应用题：（1)能把工作总量看做单位“1”，把工作效率用单位时间内做工作总量的几分之几表示。（2)能画图表示工作总量与工作效率的关系。（3）能说出应用题数量之间的关系.（4）能说明解题步骤.(5)能列出算式并计算解题。
15.1．在自己的学科领域选择一教学内容，根据加涅的九大教学活动设计步骤写出一个具体的教学活动程序。
15。1.答：加涅的九大教学活动步骤分别是：引起注意、告诉学生目标、刺激先前学习的回忆、呈示刺激材料、提供学习指导、诱发学生行为、提供反馈、评定行为、促进记忆和迁移。
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