认位置-说课稿.doc

一年级数学
上册

《　认　位　置　》
说
课
稿
二0一七　\ 二0一八学年度第一学期
执教:黄治国
2017-９-１３

《认位置》说课稿
一、说教材
　　本课是苏教版小学数学教材一年级上册第四单元《认位置》中的内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后"描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念.
二、说教学目标
【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后"的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
【情感目标】感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
【教学重点】认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述.
【教学难点】体验前后的相对性。
三、说教法,说学法
　　在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入,创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
　　同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而,我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
四、说教学过程
　　学习一个活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动,在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展.具体设计了这样的教学环节：
1。老师自我介绍。
　　师：今天很高兴能与一年级的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧! 我是一年级的数学王老师，我的前面是６名可爱的同学们，我的后面是一块黑板.
2. 请同学介绍自己。
今天还有很多老师来听课,我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！
　　要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。
3．刚才大家都用到了两个字“前后”,今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。
4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?
5。学生发表自己的意见。
6。根据学生的意见,与学生交流.
引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向改变了,前后也就变了。
7。 这节课，我们来进行一次小组比赛，老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今天的冠军组，你们有信心吗?
活动一：排队买票
　　1。 课前笑笑给王老师打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！
　　2. 笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有几个人?
　　笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人?
　 3。一会儿淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗？（生：不可以）
4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判，比赛马上开始了,他要赶紧进去,要不然来不及了，如果你是笑笑你会怎样做呢？
　　5．根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗?
　　6。 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的.笑笑的位置又有变化吗？你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的.
师小结:如果让淘气站在自己的前面，不仅影响了自己的顺序，还影响了后面所有人的顺序.所以她选择让出自己的位置,自己站在最后，这样不仅不影响大家，还帮助了自己的朋友。掌声送给聪明、可爱的笑笑吧!
活动二:百米赛跑
　　1. 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。
　　2。 比赛进行到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面）
　　3。比赛继续进行，为你喜欢的小动物加油吧！
　　4。比赛结束了,它们分别得了第几?
　　5。王老师说:小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。）
师小结：比的对象不同，前后位置就不同。
　　6。请用王老师给出的语言准确描述并板书。
在 的前面。 在 的后面.
在 的前面，在 的后面。
活动三:卡丁车赛
　　1. 紧张的百米赛跑结束了，更加刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来认识参赛的车辆吧。①号车、②号车、③号车、④号车。选手准备好了,比赛开始，进行到一半。
　　2.师：现在请同学们根据赛场上车辆的位置关系,同桌二人合作，完成题卡“填一填”。
　　3．汇报。重点仿照第(3）题说一说？
③号车在 的前面，在 号车的后面.
　　4.忽然信号不好，接收不到比赛画面了.别着急，细心的笑笑给王老师发来了短信，告诉我们比赛结果。短信内容:2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。（齐读短信内容）
　　5.同桌二人合作，用手中卡丁车图片摆出比赛的结果。
　　6.集体反馈。说一说你是怎么摆的.重点说一说方法。板演。
　　让学生多说自己的想法,突破难点。
活动四: 公交站牌
师：做完现场报道，笑笑就要立刻赶回学校了.
　　1。我们一起来观察公交站牌，你发现了哪些信息？
生1：红色的字表示本站是动物园。
生2：箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。
　　2。师：看，车来了，你知道下一站是哪儿吗？(太平路）
笑笑想知道到高新一小共有几站路?说说你是怎么想的。（3站路，有3个间隔）
师生交流谈收获:
　　1、通过刚才的学习，你都了解到了什么?（关于前后的知识）
　　2、能否用刚才学过的“前后”知识，说一说我们四个小组的排名关系?
例：第1组的前面是 ，后面是 。
2在 1的前面，1在 2 的后面。
第3组在 的前面，在 的后面。 冠军组是第（ ）组
恭喜第（ )组的同学们，掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦！
作业布置:
师:看来今天同学们已经掌握“前后"的知识，请大家开动你的小脑筋，也可以和其他同学交流。
　　总之,整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣,体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值.
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