认位置-说课稿.doc

一年级数学上册认位置说课稿二0一七 二0一八学年度第一学期执教:黄治国2017-认位置说课稿一、说教材本课是苏教版小学数学教材一年级上册第四单元认位置中的内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念.二、说教学目标【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后的相对位置与顺序，初步培养空间观念。【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。【情感目标】感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。【教学重点】认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述.【教学难点】体验前后的相对性。三、说教法,说学法在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入,创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，数学课程标准强调：学生是学习和发展的主体。因而,我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。四、说教学过程学习一个活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动,在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展.具体设计了这样的教学环节：1。老师自我介绍。师：今天很高兴能与一年级的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧! 我是一年级的数学王老师，我的前面是名可爱的同学们，我的后面是一块黑板.2. 请同学介绍自己。今天还有很多老师来听课,我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。3刚才大家都用到了两个字“前后”,今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?5。学生发表自己的意见。6。根据学生的意见,与学生交流.引导学生小结：面对的是前面，背对的是后面。当面朝的方向改变了,前后也就变了。7。 这节课，我们来进行一次小组比赛，老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价，表现好的小组每次向前跳一格，看看哪个组是今天的冠军组，你们有信心吗?活动一：排队买票1。 课前笑笑给王老师打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。这节课，我们就一起跟着她观看现场直播吧！2. 笑笑到了动物园门口，她要排队买票，买票的一共有几个人?笑笑排第几？她前面有几个人？她后面有几个人? 3。一会儿淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗？（生：不可以）4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判，比赛马上开始了,他要赶紧进去,要不然来不及了，如果你是笑笑你会怎样做呢？5根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗?6。 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的.笑笑的位置又有变化吗？你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的.师小结:如果让淘气站在自己的前面，不仅影响了自己的顺序，还影响了后面所有人的顺序.所以她选择让出自己的位置,自己站在最后，这样不仅不影响大家，还帮助了自己的朋友。掌声送给聪明、可爱的笑笑吧!活动二:百米赛跑1. 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。2。 比赛进行到一半，你看到了什么?（谁在谁的前面/后面）3。比赛继续进行，为你喜欢的小动物加油吧！4。比赛结束了,它们分别得了第几?5。王老师说:小兔子在前面，这句话对吗？（不对，看和谁比。）师小结：比的对象不同，前后位置就不同。6。请用王老师给出的语言准确描述并板书。 在 的前面。 在 的后面. 在 的前面，在 的后面。活动三:卡丁车赛1. 紧张的百米赛跑结束了，更加刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来认识参赛的车辆吧。号车、号车、号车、号车。选手准备好了,比赛开始，进行到一半。2.师：现在请同学们根据赛场上车辆的位置关系,同桌二人合作，完成题卡“填一填”。3汇报。重点仿照第(3）题说一说？号车在 的前面，在 号车的后面.4.忽然信号不好，接收不到比赛画面了.别着急，细心的笑笑给王老师发来了短信，告诉我们比赛结果。短信内容:2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面。（齐读短信内容）5.同桌二人合作，用手中卡丁车图片摆出比赛的结果。6.集体反馈。说一说你是怎么摆的.重点说一说方法。板演。让学生多说自己的想法,突破难点。活动四: 公交站牌师：做完现场报道，笑笑就要立刻赶回学校了.1。我们一起来观察公交站牌，你发现了哪些信息？生1：红色的字表示本站是动物园。生2：箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。2。师：看，车来了，你知道下一站是哪儿吗？(太平路）笑笑想知道到高新一小共有几站路?说说你是怎么想的。（3站路，有3个间隔）师生交流谈收获:1、通过刚才的学习，你都了解到了什么?（关于前后的知识）2、能否用刚才学过的“前后”知识，说一说我们四个小组的排名关系?例：第1组的前面是 ，后面是 。2在 1的前面，1在 2 的后面。第3组在 的前面，在 的后面。 冠军组是第（ ）组恭喜第（ )组的同学们，掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦！作业布置:师:看来今天同学们已经掌握“前后的知识，请大家开动你的小脑筋，也可以和其他同学交流。总之,整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣,体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值.5