――上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划..doc

志存高远 脚踏实地
—-上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划 和衷高级中学 张川 2001年 6月,本人毕业于华东师范大学历史系历史学专业，自参加工作第 一年起， 始终奋战在教育教学第一线, 积累了较丰富的教学经验， 在教学实践中 取得了较好的效果.在 10年教学工作中，我担任了两届高一班主任和五届高三 历史选科班教学工作， 在教育教学工作中获得了学生、 同行和领导的好评。 在工 作期间，我对自己也不放松要求， 2003年至 2005年，我参加了华师大教育管理 系的研修班,并以优秀成绩毕业。 2003年 4月,我参加了宝山区组织的双语教 师赴加拿大的短期培训，开阔了眼界，对自己的教育教学有一定的启发。 2008年开始参加学校课题组, 成为实践团队的核心成员之一， 努力开始通过科研课题 研究引领自己的教学. 2010年参加宝山区历史名师工作室,并通过选拔成为第 二批上海市优青工程后备人选。 这些都为我提供了很好的学习机会。 本次市教委 德育处举办的、 由华师大二附中特级教师周靖老师主持的高中历史学科德育实训 基地,是探讨历史学科教学与“两纲"教育融合的有效途径，科学地认识与把握 历史课程中的内涵及其在教材与教学中的体现，本人十分有幸参加这个基地班， 这给我提供了一个更宽广的学习平台, 它将使我的教学素养和历史专业水平得到 更大的提升。
一、优势与不足
1、优势
以身作则，关爱每位学生.作为一名教师，首先要对学生充满爱.我深知 学生道德观、人生观、个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，故而，教师 自身道德素质的高低也就直接影响着他所教的学生。 所以， 教师道德比其他职业 道德有着更加强烈的典范性. 作为一名人民教师, 我从教以来始终保持良好的作 风， 忠于教育事业,安心教育工作， 把自己全部精力用在教书育人上。教师是一 个比较清贫的职业，但我始终坚持抵抗外在的各种诱惑,不做有偿家教.
我热爱每个学生,诲人不倦。热爱学生是师德的基本要求，更是教好学生 的前提。 但很多老师也有这样的体会：喜爱优秀生容易， 喜爱学习困难生就不易 了。由于处于一所普通高中，在我的日常工作中，我遇到的学习困难生比较多, 但我认真对待每一位学生， 做到对优秀生不偏爱, 对学习困难生、 双差生不歧视。 以高度的社会责任感和使命感，充分发挥自己的爱心,用心对待每一个学生. 以身作则，为人师表.我深知教师的世界观、道德品质,甚至一言一行都 会给学生留下深刻的潜移默化的影响， 特别对中小学生影响更大。 为了培养学生 良好的品质, 我处处从严要求自己, 做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学
生,用纯洁的品行去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生.
团结协作,共同进步。我深知教师的劳动是个人劳动和集体劳动的统一。 一个学生的成长、 成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成.同时， 教师个体 劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功. 所以， 我在平时的教育教 学工作中，十分注重与周围老师的协作。在学生教育上主动与班主任沟通合作， 在教学研究上及时与教研组内教师通气协作, 不以自我为中心， 具备了新时期教 师应该具备的团结协作的精神.
具有一定的科研能力。在教育科研方面，近几年在学校教育科研的团队中, 我认真学习教育教学的新理念， 积极努力地进行教育科研的探究， 如：撰写科研 论文、承担子课题的研究、开设公开展示课等，将科研与教育教学有机融合，达 到提高教学效果的作用。参与区级课题《以“基于脑的学习”理论指导高中生研 发个性化学习方案的实践研究》 的研究, 撰写了 《我对历史学科材料分析题的思 考》 、 《学教同行 师生相长》 、 《 “学生讲坛”——展示学生风采的舞台》等文章, 获得了一些市区级奖项。
2、不足
本人参加教育工作已经第 11个年头了,在历史教学中逐渐形成了自己一套 固定的模式，思维也比较局限，没有新的突破，出现瓶颈。历史学科专业领域更 高层次的学习和探究还不够，束缚了教学的进一步提升；
其次, 自己的历史专业知识结构不够合理。 历史是一门知识含量非常大的学 科， 涉及面极广。 但由于个人爱好等因素, 自己对世界历史方面的知识还是比较 缺乏， 仅局限于书本或一些相关参考类书籍。 对一些历史专著、 传记等的阅读比 较少， 上课时有时会觉得传授给学生的知识比较平淡， 缺乏新意. 对于最新的一 些历史研究成果、史学研究方法、思想方法、史学理论研究等了解不多。这使得 自己的历史课没有很高的立意,在最新的历史研究成果方面对学生的引领不够， 导致课堂上更多的是传授给学生一些历史知识，而非培养学生的历史见识。 同时, 自己的科研能力有待进一步提高， 将科研过程及成果运用于教育教学 的意识还有待加强。 虽然近几年参加了学校科研团队， 但系统的理论学习还是很 不够，撰写了一些文章,但理论始终是薄弱的一环。
最后， 对历史学科德育渗透还没有找到最适合的方法和途径， 在课堂上对学 生的德育教育还是说教式的比较多. 自己清楚地知道历史教学要联系现实， 但关 键是怎样联系，把历史与现实牵强附会地拉在一起，这不叫 “ 联系 ” ,这样的历史 德育教育效果也是不佳的。 而德育实训基地正是在历史教学中探索研究适合新时 代背景下高中学生品德教育的新途径、 新方法的培训班, 它有机融合了专业能力 和育德能力培训,这正是我所缺乏的。
二、目标与任务
1、目标
这次, 我有幸参加高中历史德育实训基地班学习, 这是一个非常难得的学习 平台, 让我有了一个向市区优秀历史老师们近距离学习的机会。 同时, 周老师也 为我们提供了参加各种高水平研讨会、 听取历史专家学者讲座和报告的机会, 让 我们无论从理论上、 学术动态上还是教学实践上都得到了最专业的指导， 大大开 拓了眼界。同时，周老师也是我们中学历史教学届的楷模,从周老师的身上，我 就能学到一种对历史孜孜不倦的追求精神. 再者， 班上的同学也是我学习的对象, 他们有不少是来自各区重点中学的历史教师， 在专业知识和教学能力方面都非常 强,如果能从他们每个人身上学到一点长处，对我而言，受用匪浅.所以，在德 育实训基地搭建的这个平台上， 我要发挥海绵吸水的精神， 好好学习大家的优点, 及时反思自身， 把学到的知识、 方法内化为自己的优势. 我给自己设定的学习目 标是：学习新的教育理念, 提高自身素质； 加强信息技术在学科中的学习与运用； 常规教学与教学科研一起发展,力争做一名“科研型、学者型"的教师.
2、任务
为了实现自己的目标， 我对自己在德育实训基地的学习制定以下任务:一是 端正学习态度， 克服教学任务繁重、 路途遥远等种种困难， 认真参加每次的学习 活动。认真听讲,勤记笔记，善于反思，发现差距，及时改进.二是认真完成基 地班布置的每一次作业. 每个人都有惰性, 我希望自己在基地班老师和各位学员 的共同学习、探讨的浓浓氛围中，不断督促自己平时多读书、常动笔、常积累， 有针对性地撰写一些教育随笔、 案例和论文， 并在市区级的刊物上发表； 三是开 设一堂区级展示课； 四是与班中同学联合举办一次专题论坛; 五是努力申报一项 独立的区级研究课题； 六是开发一门适合本校学生的校本课程； 七是通过基地班 的学习,逐渐形成适合自己特点的历史教学特色和风格。
最后, 我想我一定会珍惜德育基地班的学习机会, 努力实践自己最初踏上三 尺讲台时的志向。尽管自己是一名普通中学的普通历史教师,但我将志存高远， 脚踏实地, 在平凡的岗位上尽情发挥自己的能量， 用踏实的态度去实现自己的育 人理想.