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买电器教学设计精品文档北师大版二年级数学下册买电器教学设计教学内容：买电器是北师大版数学二年级下册第五单元加与减”第一课时的内容。教材分析：本节课“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“100以内数的口算加减法”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大的困难，在三位数的计算中，需要关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题、解决问题的能力。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，通过学生独立思考，帮助学生积累参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，从而产生学习的动机和兴趣。学生在尝试通过拨计数器、画数线、拆数整凑等方法解决问题的过程中，理解了整百、整十数的加减法口算算理，掌握了口算方法，体验了成功喜悦，三维目标得到了和谐的发展。 教学目标：知识与技能 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。过程与方法1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。2、引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力，感受数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观1、学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。2、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点和难点： 教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法教学难点：理解“相同数位上的数才能相加减的道理”。教学准备:教师准备：课件、学生学习单学生准备：计数器教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、课前三分钟口算练习:口算50+80= 20+80= 70+40= 25+50= 48+10= 20+30= 说一说5个百是（ ） 800里有（ ）个百 140里有（ ）个十15个十是（ ） 2600里有（ ）个百 15个百是（ ）300里有（ ）个十设计意图：通过对100以内的加减法和数的组成的练习，为本节课学习整百、整十数加减法的口算方法做了很好的铺垫。2、情景导入：师：同学们，我们的好朋友淘气过几天就要搬新家了。今天，他们全家要到商场去购买电器，咱们和淘气一起去，好吗？设计意图：与生活紧密联系的导入，调动了学生的学习兴趣和积极性。二、合作交流，探究新知（一）揭示课题-买电器。1、看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。) 2、猜一猜：要想买电器，先要了解它们的价格，咦，电器的价格都被遮住了，原来是商店的售货员阿姨想考考大家，你能根据售货员的提示，猜出各种电器的价格吗？电视机8张100元人民币。冰箱9个百和6个十组成。洗衣机是一个整百数，在400-600之间；电风扇是一个三位数，百位是2，十位和个位是0。设计意图：学生根据老师的提示猜电器的价格，在复习了万以内数的知识的同时，又为学生提出问题提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。3、提问：根据这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，学生汇报。预设：生1：买一台洗衣机和一台电视机一共要花多少元？生2：买一台冰箱和一台电视机一共要多少元？生3：买一台洗衣机比买一台电风扇多花多少钱？生4:买一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱？师：小朋友们提出了这么多的数学问题，个个都是问题小博士。这节课，我们就来解决同学们提出的这些数学问题。设计意图：创设情境，激发学生学习的热情，鼓励学生从情境中自己提出一些问题，并自己尝试来解决一些问题。（二）探索方法，理解算理1、整百数加法的口算方法师：我们的好朋友淘气他想买什么电器呢？我们看看。课件播放：我想买 1台洗衣机和1台电视机你知道我共花了多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。教师板书：500+800=（2）你会计算吗？（学生独立在学习单上用计数器、画数线等方法尝试计算）（3）小组内交流：计算“800+500”你有什么好办法？ （4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？预设：方法一：看人民币图，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。方法二：先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。方法三：5个百加上8个百是13个百，即1300。方法四：可以在计数器上用拨珠子的方法得到的。方法五：画数线的方法。（教师规范数线的画法，加法从左往右）方法六：500+500+300=1300（元）方法七：800+200+300=1300（元）方法八：列竖式的方法计算出来。设计意图：通过小组讨论，学生能相互学习用多种方法去解决同一问题，培养了学生的发散思维。（5）评价师：你最喜欢哪种方法？说说你喜欢的理由。师：解决同样的一个问题，可以用不同的方法来解决，选择适合自己的方法就是最好的方法。2、整百数减法的口算方法师：下面我们试着来解决“买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元”这个问题？学生独立解决后，交流算法。预设：方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，300。方法二：在数线上画出来。（教师规范数线的画法，减法从右往左）方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。、方法四：计数器上拨一拨。（让学生一边演示一边说清楚拨的过程）3、学生再提出一个数学问题，并尝试解答。买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？设计意图：孩子们通过自主探究、小组协作、展示汇报等多种活动来探究整十、整百数口算的计算方法，逐步完成“动作思维形象思维抽象思维”的发展过程，领悟到只有相同数位上的数才能相加减的算理，以突破教学重点。孩子们在用自己的语言表达思考过程时，不仅能形象地理解抽象的算理，更能体会到算法的多样化，发展创造性思维。4、小结：引导学生观察黑板几个算式中的数都有什么共同特点？你认为算整十整百数的加减法该怎么口算？（通过集体讨论，使学生领悟到整十、整百数的加减口算与百以内数的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大了，计算时要注意相同数位上的数才能相加减。）三、实践应用，体验成功1、教材第44页“练一练”第1题。（1）学生自己画一画，巩固计算方法。（2）学生动手在计数器上拨一拨。2、教材第44页“练一练”第2题。（1）进一步理解口算加减法算理。（2）选一个组开火车并计算。3、教材第44页“练一练”第3题。（1）学生独立解答，小组内交流解答过程。(2)学生代表说出解答过程和新问题。（3）教师提问：为什么这样列式？4、教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。（1）学生独立思考。（2）学生代表一人说要求一人列算式。设计意图：在学生掌握算法，理解算理后及时组织学生进行基础、拔高、拓展性练习，有助于帮助学生形成基本的计算技能，体会到数学在生活中的应用。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？今天同学们学习了整十、整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色。课后老师请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天我们所学的知识来解决？设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。引导学生运用所学知识继续探索生活中的数学问题。板书设计：买电器-口算加减法洗衣机：500元 冰箱：960元 电视机：800元 电风扇：200元1、买一台洗衣机和1台电视机一共要花多少钱？500+800=1300(元)方法一：看人民币。5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。方法二：5+8=13，所以500+800=1300。方法三：一百一百的数，600、7001300。方法四：拨计数器。方法五：画数线。答：买一台洗衣机和1台电视机一共要花1300元。2、买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？800-500=300（元）方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，300。方法二：画数线。 方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。方法四：拨计数器。答：买一台洗衣机比买一台电视机少花300元。设计意图：为帮助孩子更好地理解和掌握本节课的教学重点、难点，板书简洁清晰、一目了然。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除