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(A3单面,80份)连加教学设计

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广外附属外校教师备课笔记活页文本
教师： 李尤环 科目： 数学 班级： 二（3）、（7）
2017-2018学年第一学期 第 九 周 星期 二 第节 2017年 10月 24 日
课 题
5的乘法口诀
第1 课时

教学目标
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

重点
初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。
难点
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教具
课件
教法
引导、讲解、启发
教学设计流程
教师、学生活动纪要
设计意图
一、 复习导入
（详见课件）
二、 探究新知
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）
1、认识口诀
师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）
师：对，1只手有5根手指。
【师边说边贴手图片1，板书”5”】
师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）
【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】
师：我们给 “1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。
（——我们给乘法算式 “1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】
师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）
师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！
师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）
【师贴手图片2】
师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）
【师根据学生的回答板书“2个5”】
师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？
【师板书“加法算式”】
生：5+5=10
【师根据学生的回答板书“5+5=10”】
师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？
生：2×5=10, 5×2=10
【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】
师： “2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。
（——乘法算式 “2×5=10”口诀是？（二五一十”））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）
师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）
（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？）

2、编口诀
师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】
师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】
师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】
师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）
师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。
【生独立完成，师巡视辅导】
【生代表回答，师根据生回答板书】
师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？
【预设：3和5是因数，15是它们的积。3个5相加等于15】
师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下，三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？
【预设：生：四五得五是怎么得到的。
师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。
…
】
师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。4×5可以用那句口诀来计算？（四五二十）5×4呢？（四五二十）
师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算式？
生：2×5=10, 5×2=10

3、引出课题
师：我们今天一共学习了几句乘法口诀啊？它们都是关于谁的乘法口诀？
【板书课题“5的乘法口诀”】

4、加深理解
师：下面我们开小火车。你们有信心都能乘上车吗？（能）第一节车厢检票啦！这位同学先来。5加5等于？（10）说完整！（5加5等于10）。乘法算式又可以怎么列呢？（2×5=10, 5×2=10）乘法口诀是什么呢（二五一十）检票通过，可以上车，下一位。
生2：10加5等于15。（乘法算式？乘法口诀？）3×5=15, 5×3=15，三五十五。
生3：15加5等于20。（乘法算式？乘法口诀？）4×5=20, 5×4=20，四五二十。
生4：20加5等于25。（乘法算式？乘法口诀？）5×5=25,五五二十五。

师：老师有个问题，如果老师忘了“三五”是多少，怎么办？
生1：想“二五一十”10加5等于15。
生2：想“四五二十”20减5等于15。

三、 记忆与应用
1、读
师：请大家把掌心朝老师挥挥手，对！这表示5，我们翻一次手表示增加5，一共2个5再翻过来表示再增加5，一共3个5。我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。一五得五二五一十预备齐。
【生翻手齐读】
师：读的很好！你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗？
【生翻手齐说】
师：请小朋友们自己轻声的读一读，记一记。

2、做
师：你们会了吗？（会）老师不信，老师要考考你们。请翻到课本第51页做一做，心里想不要说出来，西红柿是几个几个的数？有几个几？乘法算式怎么列？口诀又是什么？做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。
【生独立完成，代表发言，集体订正】
师：西红柿几个几个的数？（5个）几个几？（3个5）？乘法算式？（3×5=15, 5×3=15）口诀？（三五十五）

3、说
师：我们同桌来比一比，看谁记得牢，先请两位小伙伴来示范一下。你说一五得五，他说二五一十，你接着说三五十五，他说四五二十，你说五五二十五，他说一五得五，你说二五一十，绕圈。听明白了吗？开始！
【生互说】

师：小朋友们玩得这么开心，老师也想参加一下，我们来个有挑战性的小小考官游戏。老师说口诀前半句你说后半句，在你说前半句老师说后半句，相互考好吗？谁来试一下？你来。
师：一五
生：得五
生：三五
师：二十
师：四五
生：二十五
师：你们会当小小考官了吗？（会）同桌互相问。开始
【生活动】

4、写
师：对于5的乘法口诀，小朋友们会读会说，那你们会写吗？（会）课本52页第三题把口诀填完整。看谁填的又对字又认真。开始！
【生活动，集体订正】

四、 小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计

学情反馈

课后反思

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