《短文两篇：黄鹤楼-于园》教师用教学案知识讲解.doc

短文两篇：黄鹤楼_于园教师用教学案精品资料2、短文两篇【学习重点】文言实虚词积累以及古人运用简洁精练的语言有层次的描写事物。【背景知识】 作家作品阎伯理，唐代人，生卒年不详。张岱，字宗子，改字石公，号陶庵，又自号蝶庵居士。晚明散文家。明亡后，他隐迹山居，在国破家亡之际，回首20年前的繁华靡丽生活，写成陶庵梦忆和西湖梦寻两书，以抒发他对故国乡土的追恋之情。张岱以散文的成就，被认为是晚明小品文的代表作家。黄鹤楼楼名典故由来（费yi登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。）：明代大文豪王世贞、汪云鹏编撰的列仙全传曾收有仙人费祎“橘皮画鹤”的故事。说费祎升仙后，常在武昌江边游乐，当时黄鹄矶头曾开有一家辛氏酒楼，费祎到此总要喝上几杯，却从不付钱，辛氏不但不责怪，反而将小杯换成大杯，让费祎喝个痛快。如此几年，费祎终于对辛氏说：“欠你的酒钱实在不少了，现在偿还。”说着便用手中的橘皮在酒楼的墙壁上画了一只鹤。并告诉辛氏：“若有客人至此，鼓掌高歌，黄鹤便会起舞。”一时酒客云集，争相歌咏，黄鹤亦翩翩起舞，辛氏酒店由此生意兴隆。如此十年，辛氏富甲一方。忽一日费祎到酒数，对辛氏说：“以黄鹤偿还酒钱，够了吗？”辛氏连忙拜谢，为费祎摆酒接风。费祎也不言语，取出随身携带的玉笛吹奏起来，瞬间，只见天空飘来一片白云，黄鹤亦飞临其身边，费祎跨上黄鹤随着白云一起飞去。为了纪念黄鹤与费祎，辛氏便用所得之金将酒店改建成为黄鹤楼。第一课时【预习作业】1、自读课文，疏通文意，并尝试翻译文章及文中加点字。州城西南隅（y）， 有黄鹤楼者。 图经云：“费祎（y）登仙， （角落） （助词，表肯定语气） （说）（成仙）翻译：鄂州城西南角上，有一座黄鹤楼。图经上说：“三国时蜀汉大将费祎成了仙，尝驾黄鹤返憩（）于此，遂以名楼。事列神仙之传，（曾经）（乘，骑）（在）（于是，就）（用）（命名）（记述，记载）（音节助词）翻译：曾经骑着黄河返回到这里休息，于是就用“黄鹤”命名这座楼。”有关这件事记载在神仙传上，迹存述异之志。观其 耸构 巍峨（wi ），高标巃嵸（事迹）（保存）（音节助词）（它，代黄鹤楼）（高耸的楼宇）（雄伟、高大）（高耸的样子）翻译：有关事迹还保存在述异志上。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，上倚（y）河汉， 下临江流； 重檐 翼馆，四闼 霞敞； 坐窥 井邑，（靠着） （银河）（靠近，） （两层屋檐）（飞檐）（门）（高大宽敞）（看，远眺）（城乡）翻译：它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，俯拍云烟： 亦荆吴形胜 之 最也。 （低头，俯身） （也）（山川胜迹） （的）（最好的事物）翻译：低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。2、根据课文写出下列字音及字形。西南隅（y） 返憩（q） 四闼（t）井邑（y） 巍峨（wi ）坐窥（ku）3、古江南三大名楼，古代诗人多有吟诵，请尝试完成下列诗句： 岳阳楼：范仲淹的岳阳楼记：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 滕王阁：王勃的滕王阁序：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 黄鹤楼：（1）李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（2）崔颢的黄鹤楼：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”4、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。 夸张句：上倚河汉， 下临江流（写楼的高大）。 对偶句：耸构巍峨，高标lngzng（刻画楼的整体形象） 上倚河汉，下临江流 重檐翼馆，四闼霞敞（具体写建筑结构）坐窥井邑，俯拍云烟（写登楼感触）【教学过程】一、导入新课黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。黄鹤楼，它名扬四海主要归之于唐代诗人崔颢的一首黄鹤楼诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并不是仅仅因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇黄鹤楼，就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。(板书课题。)?展示、读背李白黄鹤楼送孟浩然之广陵和崔颢黄鹤楼。二、初读文本1请学生单读课文，注意断句、字音、及文意的流畅。2检查预习，正字正音，预习作业字音每个读3遍。三、疏通文意1请同学独立再次默读课文、对照注释和预习作业，自主疏通文意，划出不确定字词或句子。2师生共同梳理文章。请同学翻译文句，明确重点字词的解释，教师补充。四、读懂文本（一）用文中的话回答下列问题，并用现代汉语翻译。1、黄鹤楼在什么地方？（州城西南隅，下临江流。）2、黄鹤楼命名的由来？（费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此。）3、黄鹤楼外观怎样？作者描写突出了它的什么特征？耸构巍峨，高标巃嵸。上倚河汉，下临江流；（高大）重檐翼馆，四闼霞敞。重檐翼馆，四闼霞敞。（雄伟）4、登上黄鹤楼能看到什么景色？给人以怎样的感受？坐窥井邑，俯拍云烟：“亦荆吴形胜之最也”（二）根据上述问题，为课文划分层次，并根据下文形式，小结课文。文章介绍了黄鹤楼的 地理位置、命名由来以及雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。（三）写作手法小结：1、为更生动地描写黄鹤楼，本文运用了哪些修辞手法？请各举一例。（夸张，对偶，对比）2、作者对黄鹤楼景物的描写，在描述顺序上有哪些？结合文章举例说明。（有上有下，有远有近，有内有外，有实有虚）3、本文篇幅短小，但内涵丰富。从内容上来看，100余字包揽黄鹤楼概况，内容上有掌故，有景物，有事实，有议论，有感慨，可谓情辞并茂。从语言上来看，多用四字句，且多用对偶修辞，铺陈议论，使文章极具文采。五、梳理巩固。学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)?六、布置作业1.背诵课文及文中加点字。2.完成三级训练相关内容。第二课时【预习作业】1、于园选自陶庵梦忆作者张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初（时期）文学家，著有陶庵梦忆西湖寻梦等。2、给下列加点字注音：刺（l） 绝壑（h） 碧窈（yo） 螺蛳（lus）奇峰绝壑（h） 槛外（jin） 深邃（ su） 啾唧（ji j）3、对照注释及自查字典完成下列句子中的重点字翻译。自译课文一遍，读三遍，理解熟悉文章内容。于园于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺， 则门钥不得出。（同“埠”，水边停船之处）（建筑园子）（有名声有地位的人）（投名帖）（就）翻译：于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。葆生叔同知瓜洲， 携 余往，主人处处款 之。 （做同知，任同知） （带）（我） （招待）（代“我们”）翻译：葆生的叔父在瓜州任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。园中无他 奇， 奇在 磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，（其他）（奇特，特殊）（堆砌） （种植，栽植） （沿着顺着）翻译：这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不得上，以 实奇。 后厅临大池，池中奇峰绝壑， 陡上陡下， （能够）（因为）（满满当当，没有空隙） （临近） （陡峭的山沟）（直）翻译：人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人走池底，仰视莲花反在天上。以空奇。 （空旷）翻译：人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，因为空旷而奇特。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。 （栏杆）（盘旋，回旋） 译：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺狮回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。 再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙 丛，禽鸟啾唧， （覆盖）（丛生）（细小杂碎的声音，即“叽叽喳喳”）翻译：再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，如深山茂林，坐其中， 颓然 碧 窈。 （它，指水阁）（舒坦）（碧绿）（深远）翻译：好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。瓜洲诸园亭，俱 以 假山 显， 至于园可无憾矣。 （众，各） （凭借）（显扬，有名声）（到） （心感不满）翻译：瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中就不会使人不满意了。4、探究性思考（写在课堂笔记本上）：、于园 “奇”在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？【教学过程】一、导入新课（略）二、检查预习1、请同学交流预习作业1、2，教师校正。2、师生共同梳理文章内容及重点字。三、文本探究1 于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。2 重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。3 文中从哪几处描绘了磊石呢？它们各自奇在何处？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。反复朗读这三句。 （磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇4 作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡的情趣。5 请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。 四、理清文意 于园着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。五、小结文法本文是篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。写于园磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“实”。后厅旁，一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，组合一种空灵的意境。卧房后的沟壑，状如螺蛳，盘旋而下，意境幽阴深邃。园后水阁一带，幽与绿是基调，这里有小河、灌木丛、鸣禽，意境幽远，使人仿佛置身于深山茂林之中。六、布置作业：1.背诵课文及文中加点字。2.完成三级训练相关内容。【课后拓展】 伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”1、解释加点字及翻译划线句子。尝：曾经 异：对感到奇怪 书：写 为：题写或：有的人 称：相称 复：再、又 众人：普通人2、翻译文中划线句子。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方；他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。3、指出下列“之”的用法。于舅家见之 ：代词，代仲永 不能称前时之闻：助词；的4、补充括号里省略的成分，并并释说添加词语的意义。（ ）令（ ）作诗。 吾（或“余”，“先人”、“舅”也可） 之（或“其”） “令”的施动者是作者或亲戚中的人 “作诗”的施动者或说是“令”的受动者是仲永5、文题中的“伤”应理解为哀伤，文题里饱含着痛心惋惜 的感情。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7