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音乐试题及答案

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小学教师文化考试试卷
（音乐专业知识）
一、填空题（每题1分，共10分）
1.《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是 作曲，
填词。
2.歌曲的演唱形式可以分为 、 、 等形式。
3.中国的民歌体裁可分为 、 、 。
4.国宝京剧分为 、 、 、 、四个行当。
5. 是蒙古族最具有代表性的乐器之一，因琴杆上雕有马头而得名，已有近九百年历史。
6.X—是 分音符，唱 拍。
7.《黄河大合淐》是人民音乐家 作曲的。
8.在音乐中标有“⌒”记号叫 。
9.记在乐谱开头表示拍子的记号如2/4拍叫做 。
10.在歌曲中，一般来说 ，大调式比较 ，小调式比较 。
二、选择题（每题1分，共10分）
1.在音乐中标有“▼”的记号叫（ ）
A连音记号 B顿音记号 C反复记号 D换气记号
2.下列哪首歌曲是新疆歌曲（ ）
A《拉萨谣》 B《天堂》 C《在葡萄架下》 D《望月》
3.下列不属于黄梅戏的是（ ）
A《花木兰》 B《天仙配》 C《女驸马》 D《牛郎织女》
4.记有高音谱号的谱表叫（ ）
A高音谱号 B高音谱表 C低言谱号 D低音谱表
5.《渔舟唱晚》是（ ）独奏曲
A笛子 B唢呐 C二胡 D古筝
6.将原型旋律移至另一高度上重复称为（ ）
A反复 B模进 C跳进 D级进
7.《蓝色多瑙河》属于下列哪种合唱（ ）
A男声合唱 B女声合唱 C童声合唱 D混声四部合唱
8.你认为最适合于表现《长城谣》一曲思想感情的速度是（ ）
A快 B中速 C稍慢 D慢
9《土耳其进行曲》是下列哪位大师的作品（ ）
A卡门 B莫扎特 C柴可夫斯基 D施特劳斯
10.下列哪首钢琴曲不是贝多芬的（ ）
A《欢乐颂》 B《致爱丽丝》 C《月光》 D《四小天鹅舞曲》
三、判断题（每题1分，共5分）
1.在歌曲进行中，歌声暂时停顿，由器乐演奏的音乐片段称为前奏。（ ）
2.长笛是木管乐器，唢呐是吹管乐器（ ）
3.昆剧又称河南梆子，主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。（ ）
4.X — — —是全音符，唱四拍（ ）
5.秧歌是我国的一种民间歌舞，一般用十字步表演（ ）
四、连线题（5分）
《金孔雀轻轻跳》 刘天华
《阿细跳月》 傣 族
《空山鸟语》 彝 族
《百鸟朝凤》 琵琶独奏
《天山之春》 唢呐独奏
五、简答题（每题4分，共计20分）
1.列举乐音所具有的四个基本属性

2.请在图中标出小节线、终止线，并说出4/4拍的含义和强弱关系。
××××× ×× ×× × × × × ×× × ×— — —

3.把下面的四句旋律连成一首曲子（写出正确序号）
·
·
··

1=F2/4 ① 3 1 23 6　③ 3 1 22 5
·
②　55 23 2 — ④ 65 23 1 —

·
4《草原上》具有蒙古族音乐的特点，请在（ ）中填上合适的音（3 1 6 ）
·
·
·
草原上
1=D 4/4 中速 3 5 6 — 2 1 6 — 5 1 6 5 （ ）

3 5 6 — 2 1 6 — 1 2 5 1 （ ）
5.将下列简谱译成五线谱
1=C4/4 12 3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 3 — 0 12
3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 1 — —

六、论述题（10分）
请你谈谈音乐课中合理使用多媒体的好处

参考答案
一填写题
1聂耳 田汉 2.独唱 重唱 合唱 3.号子 山歌 小调
4.生 旦 净 丑 5.马头琴 6.二 2 7.冼星海 8连音记号
9.拍号 10.明亮 柔和
二、选择题：B C A B D B C C B D
三、判断题：×√×√√
四、连线题
《金孔雀轻轻跳》 刘天华
《阿细跳月》 傣 族
《空山鸟语》 彝 族
《百鸟朝凤》 琵琶独奏
《天山之春》 唢呐独奏
五、简答题
1.音的长短、音的强弱、音的高低、音色
2. ××××× ×× ×× × × × × ×× × ×— — —
小节线
小节线
小节线
终止线

含义： 以4分音符为一拍，每小节4拍。
强弱关系：强、弱、次强、弱
3.③②①④
·
4.（3 — — —） （6 — — —）
5.

六、论述题
答：在音乐教学中，合理运用多媒体，可激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
（1）创设情景，激趣导入新课
兴趣是调动思维，探求知识的内动力，在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，给学生以美熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
（2）以情带声，感受理解歌曲
在歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式，歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行，利用多媒体，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
（3）设境表情，感受表现歌曲
教师用多媒体创设特定的情景，使学生在学会歌曲后，充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。
总之，多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题应刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。
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