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古今异义的双音节词专讲精品文档古今异义的双音节词专讲所谓古今异义词，是指古代汉语中词的形式与现代汉语一致，但内部结构与意义不同，即同形异义。在近几年的高考中，这类词语在文言文阅读试题设置方面时有考查。因此，在复习过程中，考生对这类词语应当给予足够的注意。 古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主，这是古今汉语词汇的显著差异之一。在阅读文言文时，不能把古代汉语中的两个单音词误作现代汉语的双音词，还要注意古代的双音词与现代汉语意义的差别。古今异义的双音节词大体上有三种形式：古代汉语是双音词，现代汉语还存在，但意义不同。如桃花源记中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”的“妻子”，古义指“妻和子女”，今义则指“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。又如龟虽寿中“烈士暮年，壮心不已”的“烈士”，古义指“有雄心壮志的人”，今义则指“为正义事业而献身的人”。古代汉语两个单音词常在一起使用，现代汉语则成为一个固定的双音词。如得道多助，失道寡助中“夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也”的“然而”，古义是两个词，“然”代指上文所说的情况，“而”表示转折，等于说“如此(这样)，可是”，而今义是一个表示转折的连词。又如师说中“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”的“学者”，古义是两个词，求学的人，今义指在学术上有一定成就的人。古代汉语中两个单音词偶尔在一起使用，现代汉语则成为一个固定的双音词。如出师表中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”的“开张”，古义是两个词，意思均为“扩大”，今义是一个词，指开业(多指商业部门)。又如桃花源记中“复行数十步，豁然开朗”的“开朗”，古义是两个词，开阔，明朗，今义是一个词，乐观，畅快。对古今异义的双音节词的判定，考生可以采用如下方法：A、因文定义如2005年高考山东卷文言文材料选自清代张惠言周维城传(材料略)，第11题要求选出对下列句子中词语的解释不正确的一项，其中B项为：益跅弛，不问生产。生产：生活与财产。根据上下文推断，上文“益跅弛”意思是“更加放荡”，下文“遂大困，寻死富阳”意思是“于是极度贫困，不久死在富阳”，显然把“生产”解释为“生活与财产”是不符合上下文意思的，这里的“生产”指的是“谋生之业”。B、代入分析在判断古今异义的双音节词时，考生可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对双音节词中的单个词语进行解释，然后把两个词语的意义合并起来，放在语句之中看是否符合语境语意要求。符合要求的情况，说明两个词语的意义都存在，一般来说应当是两个单音节词。如廉颇蔺相如列传中“璧有瑕，请指示王”中的“指示”，先把“指示”分开翻译：“指”为“用手指”，“示”为“给看”，合起来的意思是“用手指给看”，把这个解释代入语句验证，是符合语意表达要求的，说明这是两个词，而现代汉语中的“指示”是一个固定词语，多指“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法”。C、课文迁移考生在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。如：下列句子中的词语在文中的意思，不正确的一项是A.故事，天子当挂服举哀。故事：指先例。B.得全首领以没。全首领：保持高位。C.而有司循常习故。有司：指主管官员。D.公父母春秋高。春秋：指年龄。该题四个选项中加横线词语常在中学语文课本中出现。如A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事。(苏洵六国论)B.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下。(张溥五人墓碑记)C.及为忠善者，宜付有司，论其行赏。(诸葛亮出师表)D.以八月十三日斩于市，春秋三十有三。(梁启超谭嗣同)通过从课本到阅读材料的迁移，可以推断出A、C、D的解释都是正确的，只有B项解释错误，按照课本在文中的意思应为：保住性命。D、对位推断利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，考生可以根据熟悉的常用词语的意思去推断对位的疑难词语的意思。如：与下面加横线的词语的意思相同的一项是“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”A.愚笨而鲁莽B.固执而粗鲁C.顽皮而蠢笨D.愚昧而蠢笨。依据对位推断法，语句中“顽鲁”与“贤俊”对位反义，要推断“顽鲁”的意思，必须从“贤俊”入手，“贤俊”指“有德有才且才智出众的人”，只涉及人的天资和修养，而不应涉及人的品质和性格(鲁莽、粗鲁、顽皮)，至此，可以推断出正确答案应为D。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除