课堂教学中学生自主学习能力培养的研究-课题知识讲解.doc

课堂教学中学生自主学习能力培养的研究-课题

精品文档
课题编号
Lxkt-----2017

陇县教育科研课题

申 报 书

课题名称：课堂教学中学生自主学习能力培养的研究
课题负责人： 雒晓妮
课题申报单位： 东风镇东风小学
课题负责人手机: [phone]

陇县教学研究室

2017年3月制

陇县教育科研课题申报书
镇： 东风镇 学校：东风小学 课题编号：_______________（批准后县教研室填）
课题负责人
雒晓妮
学科
语文
学历
本科
职称
二级教师
年龄
29
教龄
4
职务
教师
手机
13379376092
课题名称
课堂教学中学生自主学习能力培养的研究
课题
负责人简介
雒晓妮，女，2013年参加工作，至今一直从事小学教学工作。
课题参研人员
韩汶睿 白亚莉

选

题

缘

由

课
题
题
解
当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。现代教育家陶行知明确指出：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么’来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。
选题过程
在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄， 学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规律和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。另外，在素质教育实施中，新课程改革中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的一个难点。
研究的目的
1、探索研究小学语文学法指导的策略。
2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。
3、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。

研究的具体内容

1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。
2、学习方法的指导。一是指导学生获取知识的方法。如：预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。
3、学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力的培养。
4、学习方法评价的指导。在学法指导中，指导学生善于总结学习方法，反思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩固学习方法，不断优化学习方法，提高学习能力。

研

究

设

想
研究的方法
本课题主要采用行动研究法，在研究中用到的辅助研究方法有：问卷调查法、文献研究法。
学法指导的内容可以从二个角度来划分：
（1）从心理学、信息论的角度来划分，它主要包括以下三部分：一是学习者自我心理调节的方法及指导；二是吸收知识信息的方法及指导；三是总结反馈学习过程的方法及指导。
（2）从教育学、教学观的角度来划分，它主要有学习思想的指导和方法的指导两部分。
研究的步骤
（一）准备阶段（2017年3月-2017年4月）
认真组织好课题的确定，做好研究前期的相关资料收集工作；组织教师学习相关的研究理论，确定研究方向，制定研究计划，进行任务分工。
（二）实施阶段（2017年5月—2017年11月）
研究人员开展研究，定期召开课题会议，总结经验。
（三）总结阶段（2017年12月—2018年1月）
实验总结，结题阶段。 撰写课题论文。
预期成果
中期成果：在课题研究过程中，能动员学生积极参与，大胆尝试，按要求完成任务，及时有效的归纳研究结果。
最终成果：在小学语文教学中，形成一种有效指导工作的策略，最终更好的培养学生的自主学习能力，全面提高语文的教学质量，真正推进新课程的改革。
结题鉴定

申报人所在
学校教务处意见

（单位盖章）
年 月 日

镇、校（园）
初审意见

（单位盖章）
年 月 日

县教研室
立项意见

（单位盖章）
年 月 日

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