《妈妈的葡萄》教学设计之三.doc

-范文最新推荐- 妈妈的葡萄教学设计之三 教材分析：本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。教学要求：1、有感情地朗读课文。了解故事内容。2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。教学难点：1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。2、正确有感情地朗读。教学时间：2课时 第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课1、我们在一年级的时候学过一首儿歌妈妈的爱，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？2、检查阅读情况a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。b 指名复述课文大意3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸三、讲读课文1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的读老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？b翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。实在跑步动了妈妈多爱自己的孩子呀！师领读，指名读。读到这里你想说什么？c呜危险！快逃呀！这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？实在跑步动了让孩子快逃呀！猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？（小组讨论后全班交流）6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。7、谁能带着感情再次读16自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？小狐狸放开嗓子喊道：妈妈，谢谢你！应该怎么读？用什么样地感情读？齐读最后一段。四、活读练笔1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：如果妈妈还活着如果妈妈已经死了2、学生练笔3、组织全班交流 第三课时教学内容：学习生字教学过程：一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。二、继续交流上节课的续写。三、识记生字，指导书写。1运用已有的知识分析记忆本课生字。2指导书写。（1）观察字的间架结构，指名发言。（2）范写摘、嗓。摘：注意右边不要写成商嗓：左上不边的三个又要小（3）比较组词狐（）理（）饿（）摘（）棵（）孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（）（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。 9 / 9