放飞蜻蜓(教学设计.doc

-范文最新推荐- 放飞蜻蜓（教学设计） 文本解读： 本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。 课文层次清楚，语言见解，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。 本课教学，教师要引导学生反复阅读品位语言文字，激起对蜻蜓及其他动物的有关知识的求知欲，并领略老一辈教育家的风范。教学目标：1、流利、有感情的朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，了解蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。3、体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学重难点：1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。2、引导学生反复阅读品味语言文字，体悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习放飞蜻蜓这一课。请同学们汇报一下，你上节课学到了什么？ （板：吃虫子、陶行知）所以孩子们要读题。2、你从哪里知道每一个孩子都同意放飞蜻蜓？（纷纷一词可以看出，所有的孩子都同意放飞蜻蜓。）谁来读一读这句话？出示：孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！这里有两个放了它，你从中感觉到什么？（孩子们迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！（指名）二、教学课文710小节：1、这节课，我们就当自己就是这群孩子中的一员，认真读一读课文的710小节，想一想：你愿意放飞蜻蜓吗？找找自己乐意放飞蜻蜓的理由，划一划有关的词和句子。2、四人小组讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？（你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友？）3、课堂讨论。A、从蜻蜓本身讲：（1）出示：它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。理解据说：表明他也不是很有把握，只是听说而已究竟是怎么回事？谁查了资料？请你为大家做介绍。（蜻蜓繁殖后代时，由于生理的需要，会咬自己的尾巴，看起来像吃尾巴，其实并没有吃掉。）真是一种有趣的昆虫啊！（板：尾巴 保持平衡）蜻蜓用尾巴在河里点水其实是蜻蜓在河里产卵。成语：蜻蜓点水，比喻做事肤浅，不深入。（2）出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。多可爱的昆虫呀！你有没有看到蜻蜓的样子？谁还会补充几个这样的句子？蜻蜓好象会说话，你听到它说什么了吗？（3）出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子哪个词给你印象比较深？成千上万还可以换成什么词？（板：眼睛 四面八方）（4）如果你就是这群孩子中的一员，听了陶行知先生谈了这么多有关蜻蜓的知识之后，你会对蜻蜓产生一种什么样的情感？（更喜欢蜻蜓了）（5）是呀，因为了解蜻蜓，才会更喜欢蜻蜓，也才会读题（放飞蜻蜓）。让我们一起把描写蜻蜓尾巴和眼睛的语句读一读。B、从陶行知先生角度讲：和蔼可亲，知识丰富。过渡：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神地听着，学到这儿你对陶先生这位教育家有什么印象？ 快速默读课文710小节，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？高高举起举得高，孩子们才能看得清。关心孩子，处处为孩子着想。小心地翻过去要求孩子们放飞蜻蜓，自己也十分爱护蜻蜓。用商量的口吻非常民主，尊重孩子们。你能把这种语气读好吗？知识丰富：告诉孩子们许多有关蜻蜓的知识，孩子们觉得新鲜有趣，让孩子们心甘情愿地读题（放飞蜻蜓）多好的一篇文章啊，读了它，我们了解了蜻蜓是我们的朋友，了解了陶行知先生的和蔼可亲。老师想和同学们一起读读陶行知和孩子们的对话，可以吗？（配乐朗读课文）三、归纳总结：1、课文学到这里，我们真的也很想把这只蜻蜓放飞。一起读一读。再次出示：孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！读出大家共同的愿望。2、小结：大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，它们都为我们人类作出了贡献。我们每一个人都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加美好！3、这节课你有什么收获？4、学了这篇课文，你还想知道什么？（蜻蜓的其他知识，其他昆虫的知识，人类保护动物的情况等）相机拓展，引导课外探究。 7 / 8