恐龙的灭绝教学设计资料.doc

-范文最新推荐- 恐龙的灭绝教学设计资料 教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累庞大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：认识15个生字，会写9个字。教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学准备：生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：读课文，识记生字。教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的方法识记生字。教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片教学过程：一、 激趣导入。1、谈话激趣：（课件出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。二、 初读课文。1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生词语读准。2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨庞大、躲避、枯萎、哺乳动物的意思，重点交流识字方法。3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：恐龙历史比人类历史长远得多现在恐龙已经灭绝了等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。三、朗读1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了恐龙灭绝的几种原因。及时评价学生读书情况。四、写字1、出示我会写中的亡、肉、耐、类。2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如类：一种大米等。3、学生认为难的字，教师示范书写。（如类字书写时，米的最后一笔。）4、学生练习，互相点评，展示佳作。第二课时教学目标：朗读课文，感悟。教学重、难点：在读课文的同时有所感悟，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：字卡教学过程：一、复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。二、写字1、出示我会写中的谜、传染、严寒。2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：谜字三个部分的分布要合理；染字右上方不要写成丸字等。3、学生练写，师生评议。三、研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。4、引导学生想像画面，有感情地读文。四、拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次恐龙世界的展览。3、学习了这一课，你有怎么的感受？鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用我想说的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育。伴教锦囊：词语解释：冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。）躲避：文中指离开对自己不利的事物。枯萎：干枯萎缩。哺乳动物：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。 9 / 9