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《荷花》教学设计(2).doc

上传人:人****来 文档编号:3916457 上传时间:2024-07-23 格式:DOC 页数:12 大小:33KB
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1、-范文最新推荐- 荷花教学设计(2) 教学要求一通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。二理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。三能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读,多美啊,野花的介绍,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解。课前准备:一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。课时安排二课时。第一课时:导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。第二课时:复习阅读。教补充教材王冕看荷花爱莲说节选。教学过程第

2、一课时一导语,揭示课题。1小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的荷花(板书课题)。荷花又叫莲花。(板书:莲花)2荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫莲叶。)(板书:莲叶)3我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。(师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。荷花还会结果呢,它的果实就是莲蓬。二观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。(出

3、示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?三自学课文。四自学讨论,理清层次。1我去看荷花。2我看荷花。3我看荷花时展开的美妙想象。4我又回到看荷花的情景中。综合板书:我去看看着想着看着五讲读课文。(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)第一节:1启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看

4、作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?2指点:课文一开头就是这样写的。一进门就闻到一阵清香,这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第一节。第二节:1学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说我看到些什么?(出示小黑板。提供句式,分步训练)我站在荷花池边看:看到()荷叶();又看到()荷花();还看到()花骨朵()。(小莲蓬)要求学生用又还这两个连词口述一句完整的复句。)2进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)例句:(1)我站在荷

5、花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。(2)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。(3)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。(板书:色彩美)4还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬

6、张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。(板书:姿态美)5学生集体朗读课文的第二节。6这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(冒露7指点:冒出荷花亭亭玉立的样子。露来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个露把小莲蓬写得可爱极了。(板书看着加上冒、露、美三个字)。8(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看。看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9课文中的小朋友是怎样看荷花的?那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。出示一块准备好的卡片,上面写着:我看着满池的

7、荷花。(例:我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看。)(通过语言训练明确认识,在学生理解基础上,启发学生的想象带入课文情境。)10诱导:现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。(这时放轻音乐,学生随着柔和的乐曲,深情地凝视着图画。其间轻轻地提示:荷花翩翩起舞了)11你们仿佛看到了什么?学生进行想象性描述。12指导朗读:课文中的我爱荷花,因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。(想着下面板书爱)自己仿佛要读得慢一些,要像真的一样,好像看出了神似的,风吹来风过了由动到静,要交代清楚。13戴上荷花头饰,表情复述课文。学生准备。提示;复述时要有次序,先说什么,再说什么,要想想好。过了一会儿,我才记起,我不是荷花而是在看荷花。板书设计荷花色彩美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了 11 / 12

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