《跟踪台风的卫星》教学设计.doc

-范文最新推荐- 跟踪台风的卫星教学设计 教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑风生造句。教学过程：一录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二精读课文。(一)议读体会，学习1，2自然段。1自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生讨论交流3练习有感情朗读（二）。自读表演，学习3，4自然段。1提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2分四人小组进行合作学习3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这2个自然段。（三）。议读体会，学习5，6自然段1学生自学，小组交流讨论2检查点拨（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。（3）。人们的表现（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。3朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）。读议体会，学习7，8自然段1学生自读2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读7，8自然段三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文，你有什么感想？五布置作业1朗读课文2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。（第二课时）一、 复习、导入。1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）跟踪台风的卫星。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。二、精读课文。（一）学习第一、二自然段。1、老师引读：在波浪便大声嚷道师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把哈后面的逗号改成谁来读？（生读）3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？（二）学习三、四自然段。1、请同学们自由读这两小节，用划出台风说的话；用划出卫星说的话。（师板书：狂怒）2、理解台风说的话。（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上拍苍蝇；太岁头上动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读偏偏时向前挺一挺身子）4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？（三）学习五、六、七自然段。1、台风（出示）气急败坏，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。一个呼就够快了，一下子用了三个呼。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。3、学习第六小节：出示：强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，不惊慌。（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它船儿见它树儿见它你见它会怎样？学生说说。4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用因为所以这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又（四）拓展延伸1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。2、交流。3、老师出示一组词语，生对比朗读。4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？5、 老师总结，推荐中国表少年百科全书三：作业。 9 / 9