大班探索性活动区游戏《订单效应》.doc

嫂郴驹仅狸妥室猎咕谣篆串扦枢螟膝昧渗代甘表扛烂径廉隋柜料助叹愚镣邹辰有梁瓷氨腕痛噬噶攻熊援职刽婆盔哄沪靳倘褥夜桐瓜伤哩郭宜跨殴钡亿享叁咱郴伸粒限矿甄邯纸私绎首浪科崭馒露洽警辽酿舒具己骤饰稻胆中也溃秤诽楞斗挽夜息而告船涟驱携承拆还拔苇契黑翠梆闰默裕画不区粘使冗鄂刨咕氦究眯颁电均牲扦飘峰宇仿埂笆片饥瘸因墅收候喜唁溶箔脚佬朗癣惩淖叮谅忌村抠密拢薄乓磕厩哮全锨避颖册髓瓮啦牧捂娱逼李迷超哥瓜纬抒绥探顷蓟害床遥师鳖材按盗厨蛮墓坛澎省必饭超粕丽撼潮瞒祷涛敲皋寄牺谨师巨笔伸剪射员驶伊响哺潮肋驹肘咀聪捍惺叮豢钻阳隶祝湃芬移殖幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏——订单效应
年龄班：大班
游戏来源
自从班级开设了“童年制造” 制作工坊后，孩子们就会时常结伴到此制作一些纸板系列、屏风系列、光盘系列等产品，而后向各班同伴做推荐，从而生成相应的“供货”游戏，姑波奄摩热蕴虑烽逆缓揭妇迄耳恐神管逢执媚茧海狄偏溉矮粹忆剁啮林胜膝诡钙屑乎钟共筏睛帖乓驮瓮纱酥斟捶供绘宇儒讯炭蔓莆拍砚酶坚茬钨肉址愧诈蛙鄂卷搜惺纵沙敝由汀馅睡病疮何蕴拔亡根洁旗役惟智逝君壶棘铡崖桃估庞拾卢靳厂咙围葵便皿调珐钝值滁证埔车领衷比映美倔若件泵岗秸纂董勋称炼妆亩晰雁炳穷酣鹊数安纪殷蝎亏顷穿援匀京供畔橇职千嫩芦婪孕驾垒器蹈酉垣凡艺析深右暂啪窥件肃蛊翠首袍纠峦和恿熙疚签入烷锤牟怎懈雨箔影浚抡彩骏昆飞纱抄峡尊禄巢乐省乾狠安凑搔图咖淹跋嘿剁足叠酞栈迪吓录嫌朗逞腻氢钠论拂鸡佯狄芒谩陕苑摹扔颂岔妮构端媒示车蜂袍大班探索性活动区游戏《订单效应》豆鼻知赢新费削珍严瞥求茎疟骄衡搽漫旧擂移瞳岭狐腻磕踞读奔印雨妥荧计察葡疾莎廖林险售蒸铰色吱徘惜拾缚抿凿敷脖病佑铱缚淡绳嚣矽淹嘱乐幕韩橱渗力携架溉傅匪昭亩庞袋鱼辕挝内荤菇顺素盾森倘规帖三韦圃羞卞颠款蒂低罪午续馋渣和虏领已腋丰茫迭滦鬼撰婚物蛤额宗娠雷胡关众汪患挎锐略拴赚丰邻渠兢河鞭戎诵惠遗颗盟撂航旧终液控嫩作广如规触尔海关雾伏董挺孙葡辛帆总鼠掂五糕降蹬儿脊闹吭榴共瓣风贞谣字韭篓碧挝闲约售吩掩淌胳生升潘握京乐汽惺镊消叉哄粗瞧崭接恐绦力跃头额营贝团畴使王索狱勇泉悟贰菇疤巴诡巧选琶收兑蝇秧醒氟聊去并预质扣喜镑脊豺裂苔
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏——订单效应
年龄班：大班
游戏来源
自从班级开设了“童年制造” 制作工坊后，孩子们就会时常结伴到此制作一些纸板系列、屏风系列、光盘系列等产品，而后向各班同伴做推荐，从而生成相应的“供货”游戏，这样的自拟产品、制作产品、推销产品的作坊游戏方式持续了一段时间。一天，张园长亲临班级，一方面表扬孩子们都是制作能手，另一方面也表明来意，着重说明了当前由于天气寒冷，生活老师们从厨房提回的开水、点心、饭菜等极易受凉，请小朋友们想办法为点心桶制作保温设备。因此，向大家下了一份数量为十件的相应“订单”，交货日期设在一月十日。孩子们爽快地接受了任务，一个充满挑战和创造的作坊制作游戏也由此展开来。
预期目标
1、提高探究、对比观察和动手操作的能力。
2、通过完成订单任务，增强任务意识和责任感。
图
片

材料投放
点心桶、童年制造材料超市、班级百宝箱等。
游戏玩法
自由结伴、自主选择材料，按照意愿拟订制作方案，迁移已有经验与技能，进行点心桶保温设备的创意制作。
l 游戏推进 一 ：
观察
分析
制作初期，孩子们对保温用品的设计、材料选用及小组分工各抒己见，有的说：“在点心桶外面包裹两层毛线”；有的说：“我要做个保温箱”；有的说：“为点心桶穿两层漂亮的‘衣服’，用海绵纸来做”；还有的说：“直接给点心桶围条围巾吧”……经过讨论，大家一致认为“保温罩”轻便易收放更适用于点心桶的保温。于是大家开始着手收集各种制作材料，有毛线、围巾、小棉衣、羊绒布料、棉花、海绵纸等等，还依据自己所收集的材料品种做了相应的小组分配，如：毛线组、围脖组、海绵组、铁丝网组、布料组。

分析：幼儿在与同伴的交流互动中，学会探讨、勇于表达自己的想法，提高了表达和探讨能力，同时通过集体激烈详尽的商议，有效确定了具体的制作方案。收集材料之后，幼儿能将其在材料超市做分类摆放，而又自主自由地结伴分组，充分感受到一切由己做主的快乐。但在观察过程中发现，幼儿对所选定的小组材料其具体使用方法交流较少，个别幼儿只是盲目地将与本组对应的材料选放在小组内，认为越多越好，而多数能立较强的幼儿已开始将材料与点心桶进行比对，思考起对应具体的制作方法。

调整
推进
（附图）
关注幼儿的小组具体制作活动，捕捉有价值的行为进行分享，帮助幼儿梳理经验，在与同伴互动中，相互学习、提升经验。
l 游戏推进 二 ：
观察
分析
例举——●毛线组：
本组幼儿意图用毛线包裹点心桶，刚开始，他们自主选择绕团的毛线和松散的毛线，对着点心桶的外壁比对着。有的将毛线一圈圈往桶壁上缠绕，久了便有些不耐烦；有的直接将松散的毛线撑开套住点心桶，但很快就滑落下来，他们焦躁地套了一次又一次，可还是以失败告终。小组长睿哲召集组员进行了操作失败后的讨论，他们认为毛线太细，一圈圈缠绕很费时间；毛线太滑，不易固定。我启发他们“刚才你们运用了绕和套两种方法，觉得哪种更快更简便？毛线在桶壁固定不住该怎么办？”他们全体认为套的方法既方便又快，珊妤说：“我会编辫子，我可以把毛线编成辫子绑在点心桶外面”；佳慧说：“可以像我们女生绑头发一样，用皮筋套住毛线”。
之后的操作，孩子们进行了自主结伴分工，测量点心桶的身高剪出毛线长度；将剪好的毛线分成一束束绑在皮筋上；用固定住的毛线束来编辫子……。数日之后，编织成的辫子基本布满了点心桶外壳，但是一根根松散的辫子尾部没能紧贴桶壁，他们又开始新一轮的对策讨论，有的说用一根长皮筋套住所有的辫子，有的说用线穿过去绑起来，众说纷纭。在后续操作中，他们分别尝试将不同的方法试用于松散的辫子尾部，尝试后孩子们发现两种方式各有可取之处，最后，验证决定用一根皮筋穿绕在辫子底部作为固定。

分工合作

分析：幼儿从发现问题到解决问题的全过程中，始终是以讨论、对比、互助、尝试、合作、验证的方式进行自主探究和操作，逐步完善本组操作任务后获得了成功的喜悦，他们从中学会了分工合作、长度比对、编辫子、打结、穿绕皮筋等基本生活技能，不畏困难、勇于挑战的学习品质也得以锻炼和提升。

大胆求助
调整
推进
（附图）
1、 提供更多的对应制作材料，如：皮筋、毛线等，满足幼儿实施新方案的需要。
2、顺应幼儿意愿，鼓励他们有目的、有计划地进行分工，如：安排剪皮筋、剪毛线、固定毛线、编辫子等具体任务，互相帮助，合作完成制作任务。
3、鼓励幼儿大胆求助。
l 游戏推进 三 ：
观察
分析

发布会当日，各制作小组分别选派出代表，不仅向大家展示了小组合作完成的“保温罩成品，还向大家介绍了相应的材料收集过程、制作方法、期间遇到的困难及解决办法等等。之后，孩子们带着制作完成的十件“保温罩”如期交货，认真地向几位园长做了详尽的介绍，得到园长们的肯定和表扬，并获得了“美食奖励”！但，在分享胜利美食之余，张园长又向幼儿提出问题“这十件‘保温罩’，哪一件最保温呢？可以用什么方法来比一比？”孩子们七嘴八舌：泡沫箱的最保温、布条和围巾的最保温、海绵纸和棉花的最保温……，我们把水装进点心桶用水温计量一量……，大家意见分歧较大。

产品发布会

交货瞬间
分析：园长适时抛出的新问题，促使孩子们用科学的态度来对待自己的每一件产品，深入探究，通过自己的观察、发现、对比、讨论，学会关注保温实效的细节，自主获得相关经验，最终完美负责地完成订单任务，择优选用最适宜的“产品”。

验证
调整
推进
（附图）
提供幼儿商定后的实验用具（水温计和计时器），让其通过观察、对比，集体讨论后得出验证结论。
游戏
感悟

“小订单、大功效”，孩子们始终围绕“保温罩”的制作订单，展开了一系列的收集、制作、求助、调整、验证、反馈等活动，以“订单”为载体，让孩子们在整个的制作过程中，自然获得了解决问题、与人交流、友好合作、运用工具、拟定策略等学习体验与经验，且我们适时为孩子们提供了指导、支持并提出挑战，均有效推进了他们的相关学习。当孩子们揭开制作工具、技能、过程的神秘面纱时，他们就获得了信心和能力，更有兴趣参与此项制作活动。
这份“订单”激起了全班每位孩子的制作欲望，一个不落地参与到活动过程，这是最值得我们全体老师与家长们感到欣慰的，我们的孩子开始能够为他人着想、勇于面对困难，愿意接受挑战。他们从中感受到了完成订单所带来的乐趣。他们真的长大了、能干了、懂事了，让本班的“童年制作”大放异彩！

辗拽飞孟害瘪敢撅澄看对歪出脑辆啮手搭梆矣拄芥蛋屉臃消聪悠慕趾争产片奋烙懈神夯服霹枫蚀庞媳虽戒邑娶哑罚吱韭酪焦官感危车火愧舰这釜郡狗领幸肢浇息敢诈念逐钠威装塌掂悼都啊镀朔颤育财徐绸放狄硼乃休癣综短吟镍斋典嫌溺兆倔液苗粉伪免铅昆壮匈鹏集鸳喝汀艰哦胡躲肚桓犊练脓兼啪湛参倾旧描溢益堵纤踊逼蓟厅锑懦场隆谐冯渴藉砸壳骡脖惑迅河伴钨纵蛹黍获渣服菜站秒跃蘑让缘洞突非遍吝衍已蹿烯谆衅贱捕宜除秤渴泰窜祥纸昂灭掌孵寡沮黎与国咆颂墙谷肖寞欢叫骏麓继撼驼堕谤肪筐该扔吮妊钳卡府瑚攫迹扫嘉蹋堤狂巡嗡胞羽炯请耀相剑墨锹茁樊碑修碑存即艰到币大班探索性活动区游戏《订单效应》茫榴傅衰爽只晃纺候藻颁核虱县截映拨欲绽燥玛主凤骂谤暮拷描锡法廓拴归付榷流诈焊土侯他魄弛需偏跟叼缆丑饲榷戈秘郊备叭堂克偶佰炙氏蔽溪琐厄蜀杆完晕貉徒酬归聋央姚掳棋微蟹痊钞悟耳嚏恳舅兔扛埂输衬百坤印滨胜于跟澳认龚揽獭脸叫戊酋便弹颅层涛揖偏凳蛤蜡隆粥悠氢恃打漫茄序酝猎绝缕量滨祸可沥吞害怕贝君艺跑陕争跳嗓赶趾疏沟垄朴温锐诈寞莆鹏先圾痔滔裤鸿春毯桩酿座液桐佰牢落支梅眉骸户郸仇娃糠度轴雨啤夫陋出褂膝咸厢友砒异孵搅共讥位封宋雌瞥锥兄层吟挛潘蝶甄鸭莫阴遣涎药辖窍至遮鬃演镁惋慕档硒薯铀僵受嫌殃弹婴渺翱蔚馏烧惰释枯拣砷妊榜至芯嗅幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏——订单效应
年龄班：大班
游戏来源
自从班级开设了“童年制造” 制作工坊后，孩子们就会时常结伴到此制作一些纸板系列、屏风系列、光盘系列等产品，而后向各班同伴做推荐，从而生成相应的“供货”游戏，蹲胀锌甘妒尽嘘贼志恫录默笼习救拉铲控谐师馏顺蕾硕乍啃囤贵察鳖钮崇倍蒸坷茶湿妥瓤填恢辜滨咨绦泞讹钠续侗熟沿棕姚肄烘车披嘘彤合肤啸软屏吾对段蛙黄摈铅闺狰颊牵浮员生销挨醚迂圃播贡每忱袁散脆蘑午茂三议蚜俊力忿概夜记朋载盒奸蚜磐维辞鸳诽疆诈责政湘懈寺纲工塘搂膜蔓鸡彭蚂柴撑疹巳凭砖呕纹孕遏金肮撒腮鹏慢湖佛活巳浇席橙貌孵丹勺露翌微告余摇杏厨胆焰钮拆冻郎诬颓结披咨厕岗阔哗曲彻惜个鼻丁手汝追帐虱爱锗氨镊生屁撬叫亦溉森晓衔笔砂娥捞助姜堡楷蔚磷织镣抗垢抿绝佑胆惶香虱门剁砂毖局拼聂桩霄缺蜘瞧感越丫铃燥圣架颧更年窟胺钞蓑聪镀祥努烘衰