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制作活动日历教学设计

精品资料
制作活动日历教学设计
者腊小学 肖宗义
教学目标：
1、在制作活动日历的教学实践活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
2、经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。
3、培养学生学数学，用数学的创新能力。
教学重点：
用四个小正方体制作活动日历。
教学难点：
在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。
教学准备：w W w .x K b 1.c o M
教具：课件
学具：四个同样大的小正方体，一个底座。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？你是怎样知道的？（日历）。对！大家已经学习了有关年、月、日的知识，今天，我想聘请同学们为设计人员，制作一个活动日历，大家有兴趣吗？

1、回忆知识
师：好，在聘请小朋友为设计人员时，我还是要对大家做个小小的技能测试。请看题：关于年、月、日，你都知道什么？
预设：一年有12个月，7个大月，每月有31天，4个小月，每月有30天；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年2月有28天，全年有365天，闰年2月有29天，全年有366天；每个星期有7天……
2、欣赏年历，提出问题：
师：好！同学们通过了测试。生活中日历的样式有很多，我们来欣赏一下。
这是年历，表示出这一年有十二个月及这一年的每一天。
这是月历，表示出这个月的每一天。
这是日历，日历上要显示出这一天是哪个月，哪一日和星期几。
3、师：日历在我们生活中有什么作用？（记载日期，规划时间。）今天，我们打算进行技术创新，节约成本。只用4个相同的小正方体和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？
二、合作制作活动日历：
1、分组：每4人一组，每组一套学具。讨论时一人记录，其他3人操作制作。
2、问题思考：
师：怎样用4个正方体表示出12个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？
师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。
3、交流收获与困惑：
交流收获：
（1）每个正方体都有6个面，有4个正方体。要表示出3个项目：12个月、星期一到星期日和每个月的天数。
（2）4个正方体表示3个项目，肯定有2个正方体表示一个项目。
（3）我们觉得用一个正方体表示月份，用一个正方体表示星期一到星期日，用两个正方体表示每个月的天数。因为天数最多是31天，最少是28天，都是两位数，因此需要用两块。
交流困惑：
（1）一个正方体只有6个面，怎么表示出星期一到星期日这7天呢？
（2）怎样用一个正方体表示出12个月呢？
（3）两个正方体怎样写，才能把1——31天都能表示出来呢？
4、解决困惑：
师：是啊，这是摆在我们面前最大的障碍。如果能把这些问题解决了，就可以制作出活动日历了。下面请大家围绕这三个问题进行讨论。
学生讨论，汇报研究结果：
生：我们组知道怎么用六个面表示7天了。周一到周五为工作日，周六和周日为休息日。这样把周一到周五分别放在正方体的五个面上，把周六和周日反向放在同一个面上。如图：

生：我们组解决了第二个问题。一个正方体有6个面，一年有12个月，因此一个面上表示出两个月。如图：

生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。如图：

5、动手制作：
师：大家抓住面的个数与数的特点，巧妙地解决了问题，现在我们就可以进行制作活动日历了。在制作过程中，要注意对底座的设计，使得活动日历既有创意又能有自己小组的新颖之处。
6、展示交流：
生：这是我们组制作的活动日历。底座上进行了装饰图案，今天是5月9日星期五。如图：

在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。
师：简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！哪一年都可以用。
三、总结，布置作业：
师：大家的制作真是太精彩了。我们的日历制作梦工厂能请到你们当技术员真是太荣幸了。通过制作活动日历，你有什么收获？
师：今天的作业就是运用你们的创意回去每人制作一个活动日历，作为礼物送给你们想送的人。
四、板书设计：
制作活动日历
基本要素
数据个数
需要正方体个数
月
12
1
日
31
2
星期
7
1

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