《记叙文的详略得当》教学设计(最终)讲课讲稿.doc

记叙文的详略得当教学设计(最终)叙事要详略得当教学设计执教者：金石滩实验学校 白 杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。【教学目标】1、 了解详略的特点，明确如何确定详略。2、 恰当地运用写作技巧来详细叙事。【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。二、阅读文章、小组交流讨论。请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月 是的，我们又输了。偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。坐在寂静的考场，往事历历在目我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。看来他一直陪着蹲在我身边。我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看不看得到天上的月亮？”其时，月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。他小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？”当然不可以！我默不作声地再摇头。父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿，敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去，我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。一会儿后，父亲用惊喜的声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉，我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为睹明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。”我似有所悟，继而终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起，抬头挺胸，心中涌起无限感动。 我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，一有时间便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身，哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为“那轮明月”磨炼意志那晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶的伟岸身姿，呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。” 教师小结： 这篇优秀作文有详有略，层次分明。作者的思绪与情绪在现实与回忆之间转换，在转换的过程中，作者抓住了“详略得当”这个记叙文写作的法宝，从而使文章层次更加分明。因为父亲是“我”由绝望到坚强的关键人物，所以作者详细的刻画了父亲的形象。而球赛只是故事发生的一个背景，一个抒情的载体，一个不可或缺的陪衬，不能不写，所以略写，一笔带过。因此，我们找到了详略的安排依据要根据文章中心确定详略。 除此之外，我们还可以通过表达方式来确定详略。一般记叙文以叙事为主，所以记叙为详写，议论抒情为略写。 从文章结构上看，文章开头、结尾、过渡段需要略写，而叙事主体部分详写。 三、解决难点如何详写。 我们平时的作文经常容易出现流水账现象，不够生动，往往因为大部分内容都在一笔带过，而详写部分不够细致，这正是我们所欠缺的。我们跟这篇文章学一学如何详写？1、朗读范文第6段，并分析这一段是如何详写的？2、技巧小结：（1）交代一笔，引出事件。（2）铺垫一句，自然过渡。（3）刻画人物，关注细节。（4）环境描写，渲染气氛。（5）巧用修饰，生动描写。四、课堂实练。情景再现：月考过后，我带着成绩很不理想的试卷回到家，心情很沮丧。晚上，父亲（母亲、朋友等）带我去海边散步，给了我很多安慰和鼓励，我又找回了信心。n 请同学们思考，这个素材应该如何合理的安排详略？并尝试写出来。 五、总结。详略得当，层次分明掌握技巧，“慢”说细微之处有取舍，重详写，出好文。课后反思：紧张忙碌的区优课告一段落了，回顾一下自己从选题到正式上课的经历，想给自己留下几点记忆，以作为课程探索之路上的经验与教训，助个人成长一臂之力。1、 勤于总结技巧，助学生顺利成文。一个技巧的归纳，都是建立在足够的资料查阅及思考的前提之下。虽然这个内容可借鉴的资料并不太多，但总归有可取之处。在阅读完所查资料后，我静下心来总结规律，最后经过一次次修改教案有了最终的写作技巧归纳：（1）交代一笔，引出事件。（2）铺垫一句，自然过渡。（3）刻画人物，关注细节。（4）环境描写，渲染气氛。（5）巧用修饰，生动描写。对于这个归纳，虽然仍有待于斟酌修改，但自己还算是满意的。在我自己的教学班试讲过后，这个技巧归纳一直还在学生写作时候常常提及，至今学生还清晰的记得行文开篇要交代、铺垫，怎么刻画人物，怎么描写细节。因此，好记的技巧归纳的确是助学生作文一臂之力的最佳选择。2、 专一也是一种选择。对于“详略得当”这个训练角度，大部分授课思路都是在素材取舍上做文章。比如我的老师，七件事中有详有略；比如社戏，也是有详有略的七件事。但对于初一现阶段的写作要求大多数是记一件事，因此我选了一个切入点，就是如何在记叙一件事的时候注意详略得当。这样更有针对性的训练学生在记叙一件事的时候突出中心、主题，更好的提升文章感染力。 3、写作训练是一种坚持。赛课活动结束后，我自己有了很多新的想法，写作训练绝不是一蹴而就的，而是靠日积月累的坚持。如果能将这一节写作课开发成一系列作文训练，比如：详略得当描写人物抓住特点记事的细节描写等等。甚至可以用同一个素材进行不同的训练，或同文异构，同文做不同修改等等。4、将遗憾化作美丽的回忆。前不久在省优课上，苏航老师的一句话给我留下深刻的印象：遗憾何尝不是一种美丽。是啊，每一节课都会有一定的遗憾。虽然我一直在关注时间，前几个环节的进行还都比预期的时间提前完成，但一个不经意的疏忽，却在收尾时草草了事。没能细细的修改学生的练笔，也没能体会到学生写作的精彩。经过反复思考，我觉得自己在写作内容的设定上出了问题，给了一个范围太大的练笔场面。出现了教师指令性的问题，导致学生展示的机会太少，至今还觉得有点遗憾。如果将来再有机会，一定会努力回避此类状况。小树苗接受阳光雨露定会茁壮成长。对于新加入初中队伍的我，还有很长一段路要走。我坚信，在我们庞大有爱的语文大家族中，我一定会不断的收获自己的职业幸福，祝福我，以及每一个有情怀的语文人。