小学数学教案范例.doc

小学数学教案范例
任教课题
《圆的周长》
任课教师
李巧儿
任教日期

任教班级及课室

内容
实验教材十二册的第四部分第3小节的内容之一.
教学目标
1、知识和能力:认识圆的周长，知道圆周率的意义，能够运用圆的周长公式准确计算；
2、过程和方法：通过实操和合作学习,懂得与他人合作探究、交流的方法，能够解决简单的实际问题;
3、情感态度和价值观：能够说出我国对圆周率研究有贡献的科学家及事迹，体会民族自豪感，树立爱国情怀；养成与他人合作探究、交流的习惯。
教学重点
认识圆的周长，运用圆的周长公式准确计算。
教学难点
归纳概括圆的周长公式.
教学准备
教师收集圆的物品和图片;学生自备剪刀、直尺、绳子、圆的物品和图片。
教学时数
 1课时
教 学 过 程
备注
（一)启发
1、创设情境:（课件出示动画故事:小白兔和小灰兔进行跑步锻炼，同时出发，问跑一圈谁跑的路程长些？（正方形和圆形跑道,正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度相同。）
2、讨论：小白兔和小灰兔到底谁先跑回原来的出发点？
揭示课题。（板书：圆的周长）
(二）探究
1、观察:看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长?
2、摸一摸:拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？
3、比一比:拿出两个大小不同的圆形纸片.
                    哪个圆的周长长一些？
4、量一量：（分小组合作)
     学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。
5、信息反馈：  
① 小组汇报所测量的圆的周长是多少？
② 板书：           周长
               12cm多一些
         31cm多一些 
47cm多一些
③ 生说一说是怎样测出圆的周长的？(绳测法、滚动法)
④（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；
⑤讨论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？
（教师演示)拿一根拴了重物的绳子在空中抡了一圈.
如何才知道它的周长呢 ？
6、①猜一猜： 圆的周长和圆的什么有关系?
  ②(课件演示）三个直径不同的圆,分别滚动一周,得到三条线段的长分别是三个圆的周长.发现了什么?说明了什么 ？（圆的周长和它的直径有关系）
7、①再猜一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？
  ②学生分成四人小组，测量、计算、讨论圆和直径的关系。
   ③小组汇报测量结果.
板书:        周长                           直径
           12cm多一些                   4cm
       31cm多一些                 10cm                                  
47cm多一些                  15cm
结论：圆的周长是直径的3倍多一些。
④课件出示：验证学生发现的规律是否具有普遍性。
⑤小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一些。
8、介绍圆周率，并进行爱国主义教育。
①教师引出“圆周率”,介绍用字母“π”来表示，并介绍读法.
②出示祖冲之画像,配音介绍祖冲之及圆周率知识（π≈3.14）
③对学生进行爱国主义思想教育。
9、讨论：如果知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？
（圆的周长＝直径×圆周率)（C＝πd或C＝2πr）
(三）练习
1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。
2、抢答：①d＝1分米，C＝ ？
                 ②r＝1厘米,C＝？
                  ③C＝12.56米，d＝？
3、出示例1，让学生独立计算.
4、裁定原来小灰兔和小白兔的争论。谁先到达起点？知道是为什么了吗？（课件演示跑的过程）
（四）评议
1、本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受?
2、本节课学习后对你生活有什么帮助？
3、你认为自己的学习表现如何？谁表现最好？为什么？你准备在以后学习中怎样做？
(五）作业与拓展
（略）

板书设计
（略）

教学后记

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