小课题研究管理制度.docx

***小课题研究管理制度
一、指导思想
为了面向全体教师,立足教育教学实际，解决现场生发问题,从而让科研重心下移，让课题研究贴进课堂、贴近老师，让教师人人成为研究者变为现实；为了发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到真问题，进行真研究；为了培养教师的科研意识，使教师熟练掌握科研方法,从而提高教师科研的能力，以促进教师专业化成长,我们本着教师个人（或小组)自愿申报，学校审批立项的原则开展小课题研究.
二、选题要求
“小课题”的选择可从教育教学面临的突出问题中选题；从成功的教育教学经验中选题;从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题;亦可由已开始研究的课题改造加工而成。总的要求：一是需要具有针对性.即针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践；二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等,均可以成为你的研究课题;三是内容切合自己。题目虽好,但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。所以，应该选择自己有一定的经验积累的课题为好。
三、申报程序
1、教导处组织每位教师申报一项课题，年轻教师可与有经验的老教师结合进行课题申报，但一项课题研究申报一般不能超过五个人。
2、填写报表。首先教师进行思维加工，提炼课题,申报人逐项认真填写《小课题研究申报表》；然后教导处对教师报上来的小课题进行初审；最后指导教师制定详细研究方案,并反复修改、完善.
3、上交报表。申报人将《小课题研究申报方案》表交学校集中存档。
4、立项.对《申报表》及研究方案作评审，学校举行开题论证会，聘请有关专家审议,通过立项。
四、研究方法
小课题研究的主要方法是以参与和合作为重要手段的研究方式——行动研究。行动研究有三个基本程序,一是计划，二是实施，三是反思与评价。教育行动研究主要有五个相连续的步骤：
1、明确问题.即要澄清教师在实践过程中遇到的问题是什么，并用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。
2、确立解决这个问题的行动目标与过程。
3、按设计好的步骤行动,并对行动作记录，收集证据以确认目标实现的程度。
4、对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性原则.
5、在实践情境中进一步检验这些原则。
小课题研究还有其它的一些方法:文献资料法、调查研究法、经验总结法等。
五、组织实施
1、经学校小课题规划管理小组审批同意，申报课题被正式立项,就可以开始进行研究。
2、课题研究在实施过程中,课题小组要加强自身的管理工作.课题实验教师要做好资料的归档工作;定期召开研究会，组织研究人员进行科研理论和方法的学习；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成果.
3、教导处要对本组教师的小课题研究,要负责指导,督促课题研究工作的开展。
4、课题研究工作结束后，实验教师提出结题申请。并可以从以下形式中自主选择一种结题方式：研究报告、论文、优秀课例、学生作品等.
5、教导处对小课题研究的整个实施过程起组织、协调作用，有计划地举办各种培训、研讨会。
6、聘请专家、组建评审小组,对课题结题进行评审.课题通过专家评审后根据应用和推广的实际情况,每年进行一次研究成果评奖，对优秀的课题研究小组长和成员要分别给予物质奖励，具体体现在绩效考核方案中。