特殊教育听课记录表.doc

听 课 记 录 表学 校 学科生活语文班级 任课教师 课题早睡早起教材 时 间年 月 日 上 午 第 节记录人 教学过程评 析一、 课程导入复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所1、 叫同学跟着老师读2、 男女同学分组读,边读并边做相应动作3、 表扬读得好的同学并奖励小红旗二、 新授老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。 1、 师：请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚上九点）并问大家图上的男孩在干什么？生：睡觉师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。师：我在睡觉，叫大家跟着一起读.生：我在睡觉.师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读.2、 师：出示第二幅图（一个男孩起床了，墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么?说出了闹钟、太阳等词提示大家。生：他在起床。师：叫大家读（我在起床)，再找人起来读，并纠正错误。师:叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。三、练习迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”让学生上台做动作,其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书包的动作，其他孩子能够说出。四、总结 复习“我在”这种表达方式，并要求大家要养成早睡早起的好习惯。五、板书设计 12 早睡早起 我在睡觉。 我在看书。 我在起床。通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知识的巩固和复习.而男女分组读,不仅是对已经学过的男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的认同，提升认知水平利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受和教学活动的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他”（第一人称和第三人称）的转换时,并没有做出相关概念的解释。教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上,不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展,展现了新课程的以学生为中心,以学生的发展为本。教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用.在复习“我在”这个句式,不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。总结、意见、建议：教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释,而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换,以及教师让表达“我在干什么，有的同学却说“我正在干什么”.教师在课堂上采取更多的方式，让大家得以练习.并在日常生活中加强考察，巩固应用。教师不仅仅要关注学生知识的掌握，更是要以学生为中心,关注学生各方面的发展,培养学生的能力.对于培智学生，我们应该更多强调其生活适应的强化学习.