小学六年级语文教学工作总结.docx

小学六年级语文教学工作总结江北小学;李增琴 2016秋季年六年级语文教学工作圆满完成。现将本学期教学工作简单总结于下。 一、积极学习新课程教学理念，优化语文课堂教学 我不断学习新的理论知识，分析语文教育教学规律，借鉴优秀教学设计；并结合自己的工作实际,改进常规的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。 二、注重语文教学的人文性 语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程,是在特定的时间、空间中，教师与学生双向体验生命运动的过程。尊重人，尊重人的生命价值,尊重具体人的文化及其多样性,也是人文性的应有定义。 1、关注学生情感世界 在语文课堂教学中，我利用美、利用形象,使教学触及到学生的情感世界，让学生的情感伴随着他们的认知活动，让学生的情感在对文本的不断熟悉中发展，随着文本的不断发展得到新的情感体验，并把自己的情感体验倾注于文本的阅读中，让学生与文本产生互动的效果.这样通过情感，通过长期的积淀和浸染，培养起学生的人文素养。 2、关注学生的精神世界 精神的丰富需要精神的灌溉。我们面对着学生，给予他们微笑,拍拍他们肩膀，或抚摸一下他们的脑袋，亲近每一个学生,关心每一个学生,但是在语文课堂上，这还远远不够.我们要触及学生的精神世界，用宽容和感动来聆听他们内心深处的声音.在课堂上，我尽量设身处地站在学生角度,以他们的眼睛看这个世界，用他们的认知衡量这个世界,并以此为入口引导学生、组织学生，使课堂氛围更融洽,让学生的学习更有效. 3、关注学生的人格发展 语文绝不是一般意义上的基础知识与基本技能训练的学科。语文教育要通过一篇篇凝聚着作者灵感和激情，代表着人类精神财富的文章,去潜移默化影响一个人的气质、修养、道德、品格、个性以及人生观。在课堂教学中，我常常引导学生由文本联想开去，比照自己的生活实际，谈自己的收获与困惑，从而让他们产生一些关于人生的感悟. 三、遵从实际改进教学方法 知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，又能使学生加深对知识的理解.在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。 1、重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言,运用语言.教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。 2、在激发学生写作兴趣上下工夫。新课程标准要求高年级 “能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们:“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话,表达真情实感,不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性.鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。 3、改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步,讲求实效.孩子是需要鼓励的.作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改。哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了,哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立刻发现.组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文印发给大家，让学生自己当众来读，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论. 四、不足及今后努力的方向 由于年轻识浅和思想上的懈怠,本期的教学工作还存在很多的不足，归纳起来有以下几点： 1、思想上掉以轻心 认为自己已经有几届带毕业班的经验，所以工作中不够细致，掉以轻心。背诵、墨写等任务完全放手交给学生，检查不够细致. 2、五认真工作不够扎实 只在教教材的层面上教学，没有细致思考用教材教，导致钻研教材深度不够。五认真工作中，作业批改后改错不及时,阶段性考试和总结不及时。 3、对语文学科的工具性重视不够 语文学科具有工具性和人文性相统一的特点。教学中，我注重了语文学科的人文性，却认为六年级的学生不必过分强调工具性。生字、词语、段落等知识的教学方法机械单一、用力较少. 4、习作训练力度不够经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。尽管成绩不理想,但我想重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高学生的语文水平。因此,我会努力改进教学，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。在哪里跌倒，就在哪里站起。希望在未来的日子里，能在各位领导老师、前辈的指导下，取得更好成绩.