浅谈如何对小学生进行思想品德教育.doc

浅谈如何对小学生进行思想品德教育 小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识政治法律常识日常行为规范或社会公德等方面的教育。下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何对小学生进行思想品德教育。一、提高自身的修养，坚持以人育人 德育的实质就是育德。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格，为一定的社会服务。我觉得教师只有不断提升自身的修养,才能做好德育工作. （一）、坚持示范性对学生进行思想教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中,要身体力行，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品;当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行，从而对他们起到潜移默化的作用。 （二）、用师爱进行爱的教育 社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义.德育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱.这就要求我们每一位教师首先要博爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格,我觉得她是一位比较笨的学生,后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她,期末考试，她的两门成绩都超过了80分。其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。如:在一堂数学课上我要求学生分别用 左、右手来判断正确与错误时，突然一位女生站起来说“我分不清左右手。”全班同学大笑起来,我说：“请你看好，这是左手,这是右手.” 我边示范边说:“这并不可笑,我们每个人都可能发生这种情况，心理学上叫暂时性遗忘,据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。”然后，我接着说:“分不清左右手的问题都敢提出来，这是一种敢于质疑问题的良好学习习惯,也是一种非常好的学习品质，有了这种好习惯，你一定能学得很好。”这本是一件让我动怒生气的事情,但仔细一想，每一位学生都有自尊，我们要呵护学生的自尊和灵性。另外，我觉得用师爱进行爱的教育还包含着让学生理解爱、学会爱，懂得知恩图报。如果学生能够感恩于给予他们爱的家长、教师、集体和祖国,感恩于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族的文化，就能产生一种责任感，就能用心灵去反思，多一些“责人之心责己，恕己之心恕人”. 二、抓住对学生进行思想教育的时机抓住教育学生的“时机,就是要求教师要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育. （一）、 把握住新学期开始这个起点,对学生进行思想教育新学期一开始，学生都有一种强烈的新感受,加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。在这个时候对学生进行激发鼓励,会使学生干劲倍增，进取心十足。因此,我十分注意学期开始的第一节课.在这节课上，我先对上学期班级和个人取得的成绩进行总结回顾，激起同学们的自信心,然后定出新学期班内学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵,怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励,表达自己对学生的信任以及美好的愿望,为学生增添动力，把新学期的第一节课上成点燃学生新希望的思想动员课。（二）、 在学生获得成功时，抓住时机进行教育鼓励人的行为都是在某种动机的驱动下，为了达到一定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功，如果又及时得到了老师的表扬与鼓励,则会以更大的热情去夺取下一个胜利.就拿夺取流动红旗来说吧,我们班在第一周就夺得了流动红旗，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，我又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果,这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里!”学生个个摩拳擦掌，充满信心.在上课、下课、做操、放学站队时都非常遵守纪律,憋着劲儿想再得一次红旗。结果第三周、第四周也如愿以偿，形成了良性循环后，一学期我们多次得到流动红旗。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时，迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学习活动动机,对其他同学也可以起到很好的带动作用。王婧同学是我们班众所周知的后进生,可她在运动会上，她得了第一名.同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。我把她叫到跟前,问她:“得了第一名，心情怎么样？”“高兴！”她脱口而出。“这个第一名得得容易吗？“不容易！”她咬着下嘴唇说。这时，我适时地引导她干什么事情要想取得成功都不容易，学习也是这样.可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力,同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也是一个好样的！从这以后，王婧同学发生了很大的变化，上课时听讲非常认真，回答问题也非常积极，作业本交得也及时了，是这一次的成功，这一次的教育鼓励，使她产生了根本性的转变。（三)、抓住典型，对学生进行思想教育低年级小学生是最善于模仿的.如:在课堂上,谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：我班的陈琦拾到了一元钱，主动交给了老师。我当众对他进行了表扬，号召大家向他学习,做拾金不昧的好儿童，从那以后班级的每一位同学拾到东西都能主动交给老师。在平时的工作中，我们每一位教师要善于抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。三、优化思品课的教学，对学生进行思想教育 所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣,调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。 （一）、少灌输，多体验 水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验,才能使他们的灵魂得到浸润,情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。 人们常说：“良好的开端是成功的一半，”“未成曲调先有情”， 如：在教学瞧，我们这一家时,我以自己小时候的全家福为引子,让学生猜照片上的人物,学生的话匣子一下子就打开了，他们的兴趣也很浓厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家开心不已。紧接着我真挚、深情地讲述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充满真情的学习氛围。 在课堂教学中，我创设融洽、和谐的教学氛围,让学生增强体验，身在其中，乐在其中,学在其中。为引发学生热爱家人的真情实感,我创设了让学生们写感恩卡，读感恩卡,在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击对亲人爱的奔涌.我还穿插了一首歌曲让爱住我家，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室鸦雀无声，可是不正如古人说的吗?“此时无声胜有声”,教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛的现象,趁着学生回报亲恩的情绪高涨，顺势进行了课外活动延伸，要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病,他就会关心、照顾父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙,她就洗衣服收拾屋子。二、少教条，多内省品德课堂教学不是造就学生的思想,不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养,吸收养分，从而不断感悟，不断内省,收获属于自己的思想成果.在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女,她们都是熟视无睹的、认为是理所当然的事情.如:我在教学我爱爸爸妈妈这一课时,从学生的生活经验出发，从父母的一个拥抱，一个抚摸，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行罗列父母对自己的疼爱，对自己的照顾。我还为学生准备了一段动画,之后引导学生们在内心中不断的反省,自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美”.同样，教育也需要水样的艺术。以上是我对小学思想品德教育的几点看法和体会，在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，它们必须相互补充、配合，以指导思想品德教育工作,实现教育目的.而且在实际问题的解决中，我们还要不断地探索新的方法,总结好的经验,把小学思想品德教育工作推向前进.