三年级上音乐说课稿乃哟乃-苏教版.doc

苏教版小学音乐《乃哟乃》说课稿
各位老师大家好！今天我说课的内容是苏教版小学音乐课本三年级上册第一单元《我的朋友doremi》中的一节课，这是一节以歌曲《乃哟乃》为主的综合课。我准备从教学理念、学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、教学理念:
根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是:引领学生走进音乐世界，在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的快乐,激发积极尝试和探索音乐奥秘的愿望.
二、学情分析：
从三年级开始，学生进入了一个新的学段,正如《课标》指出的那样:“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强.”为此,《课标》规定了具体的“学段目标"，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。
三、教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思,“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
四、教学目标
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握,我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：
1．认知目标:用欢快的心情,饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。
2.技能目标:通过“听、唱、动、奏"等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣,创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望.
3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感.
五、教学重点难点
教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
六、教法学法
根据教学目标和重点,我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、叫唱法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、教学准备：
多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。
八、教学过程
教学设计思路:本课歌曲十分具有民族特色,在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法,将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先,节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学,采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作,带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬"一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来,使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中.
教学过程:
1、师生问好。
2、导入新课：
师:（出示中国地图)同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
(1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗?(五十六个）
(2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了,我们汉族是人口最多的一个民族.
(3)你还知道哪些少数民族呢?
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带（指地图）,名字叫做土家族，大家想去吗?（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。)
3、节奏练习：
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们,对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
节奏条:XXX｜XXX｜XXXX｜XXX‖
（1）先找学生试拍，教师纠正。
（2)集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
（3）拍电报游戏：将学生分成组,按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好!让我们一起来拍出密码,去拜访土家族吧！
4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片.
(1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
（2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗?这是土家族世代居住的山寨,真是个山清水秀、景色优美的好地方;这是他们的住房——吊脚楼;这是土家族名扬海内外的手工艺品-—织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日—-社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起,跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊!知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
5、视唱练习:
导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么?（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
（1）走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。(草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
（2)通过采摘，你们有什么发现？
（3）你们听,它们还会唱歌呢!（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）
（4）随琴唱一唱do、mi、sol的音高。(用柯尔文手势来表示）
（5）每组用“XXX"的节奏任意将1、3、5三个音搭配,师弹琴带领学生唱一唱。
6、新歌教学：
（一）初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的,既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
(1）多媒体播放《乃哟乃》课件.
（2)师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃!"
（3）简介:土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说.(可用“乃哟乃”随意指学生过来.)
（4)师：其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!今天，你来到了土家族，高兴吗？(高兴)那我们要喊:“乃哟嗬!”（师领说，生齐说)我们一起学这首歌,快乐吗？（快乐）那我们就喊:“乃哟嗬！”
（5）师有节奏地教读歌词.（两遍）
(6）齐读。
（7）师生分读.（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛.）
（二）学唱歌曲。
（1）随多媒体课件哼唱歌曲。
（2）观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致)
（3）师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高.)
(4）分组唱。（其中一组唱红色区域,要唱出热闹欢快的气氛）
(5)随多媒体课件学唱一遍。
（6）随伴奏面对面拍手演唱。
（三)学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了.每逢到社巴节,大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹!想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
（1)多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）
（2)师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的,我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？(邀请时师可说：“乃哟乃!"）
（3）找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学.
（4）师:我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了,他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器,一起去体验一下吧！
（5)分组（唱歌、跳舞、伴奏)体验社巴节热闹的场面。
7、教师总结:今天我们都有什么收获?（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》,学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬!”
“五十六个星座,五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了,让我们唱起动听的《乃哟乃》,跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
8、边唱《乃哟乃》,边跳摆手舞走出教室。
总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点,完成了教学内容,达到了授课目标。
我的说课完毕,谢谢各位老师.
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