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三年级《周长的认识》说课稿
今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、教学过程及课后反思这四个板块来说明。
第一个板块，【教材分析】.
一．教学背景
本节课的内容是新人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形》中的例3。
《认识周长》是一节概念课.这一课是在学习了长方形、正方形的基础上进行教学的,学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识.
二．教学目标:三维目标
1。知识与技能：(1）通过情境理解周长的含义。（2)能正确指出物体表面或简单图形的一周。（3）会测量图形的周长.
2。过程与方法:通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略,培养学生动手实践，合作探究的能力.
3。情感态度、价值观：能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系.渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
三．教学重难点
教学重点;理解周长的含义.
教学难点:掌握周长的本质特征。
第二个板块【教法学法】
如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标,让我们一起走进第二个版块：说教法和学法.在教学方法选择上主要采用 “以学定教"。在学法上，主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
第三板块【教学过程】
具体如何操作让我们看一下第三版块：说教学过程。
我的教学分以下四大环节进行：
环节一：情境导入，理解概念
环节二：活动探究，深入本质
环节三：理解巩固，升华概念
环节四：课堂总结,静思回顾
我们一起走进环节一，情境导入，理解概念。这个环节,为了充分唤起学生的生活经验。我采用了猪猪侠跑步，蚂蚁爬树叶,照片围边框这三个动态的,贴近学生生活的例子引入.让学生找一找这三幅动态图的共同点,引出“一周".化静态、抽象为动态、形象,让学生在大量生活素材中积累对周长的感性认识。
第二个环节，活动探究，深入本质。这个环节是教学的中心环节，我们主要分三个活动进行。
活动一，指一指.结合身边的物体，举个例子，来说一说哪部分的长度就是它的周长。通过指一指的活动，学生不仅知道生活中有“周长"，还会在生活中找到物体的某一部分的周长。
活动二，描一描.把你认为有周长的图形找出来，用彩色笔描出它的周长。反馈时,我们把讨论的重点放在三号和四号图形上。通过3号的辨析,对周长的概念有了更深刻的认识。通过4号图形与其他三个图形的对比，发现了封闭图形与不封闭图形的区别，明确了只有封闭图形才有周长。
活动三,量一量，是这个环节中的重中之重。我们的目标是:进一步内化对周长的理解，探索不同图形周长的测量策略。
小组合作测量：长方形卡片，三角形，爱心。利用图形的不同特点采用不同的方法测量.这里所测量的物品各有使命。三角形是直边图形，爱心是曲边图形，长方形是直边图形,又隐含了简便的测量方法。在明确了长方形周长的测量方法后，追问:正方形呢？五角星呢?通过以上测量方法的对比使学生明白：可以利用图形的特点来求它的周长，同时渗透了化曲为直的数学思想。
第三个环节是理解巩固,升华概念.练习是巩固所学知识，形成技能,发展能力的重要环节。第一题猪猪侠和超人强跑步比赛，但是猪猪侠觉得不公平，认为自己操场的周长比较长!你们认为呢？第二题：他们更换了跑道,现在公平吗？第三次再换跑道，怎么样？这三道题在猪猪侠和超人强跑步比赛的情境中展开.灵活运用了周长的含义,激发学生的思维,强化无论图形如何变化，只要一周边线的长度不变,周长也就不变的道理，突破了难点，一步一步渗透了变与不变的数学思想。
最后,整堂课在安静地看书中结尾,让学生对所学知识有一个系统的回顾与梳理,形成完整的知识网络。还推荐了一本有关周长的绘本故事《栅栏栅栏围起来》，促进了学生学习兴趣的可持续发展，让课堂学习延续到了课外.
第四个板块【课后反思】
这堂课我始终以学生的需求为中心，本着学本课堂的教学理念。在授课过程中学生积极参与，课堂氛围活跃。但在课堂实际教学中还有一些不足.如上课过程中对于课堂生成问题的把握能力还有所欠缺.课堂评价语言稍显单一。如何更好地把握学生的生成?如何通过评价引导学生下一步的思考和讨论?这将成为我今后要继续学习与改进的内容。