一备-李霞《除法的初步认识2》培训资料.doc

一备 李霞《除法的初步认识2》

精品文档
《除法的初步认识》教学设计
【教学内容】
教材P14页例5，练习三第4、5、6题。
【教学目标】
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
【教学过程】
一、复习导入
1、读出下面算式。
16 ÷ 4 ＝ 4 20 ÷ 5 ＝ 10 36 ÷ 4 ＝ 9 18 ÷ 3＝ 6
2、什么问题可以用除法解决？
二、预设教学流程
（一）学生先学
1、课件出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
• 预设暴露问题
题目中没有出现平均分字样,学生不明白这种分法也是平均分。
( 留白： )
• 全班交流释疑
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。
• 小结
1、20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘，放得同样多，是平均分可以用除法计算。
2、除法算式各部分的名称：被除数÷除数=商
3、例4是把12个竹笋平均分成四份，求每份是多少，例5是求20里面有几个4，本质都是平均分，都可以用除法来计算。
三、当堂检测
1、课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
（4）小结。
2、挑战园地：
（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习三第6题：写出除法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图，
然后交流。交流释疑。
四、总结：
本节课你学会了什么？
五、作业：
亲子作业：写三道除法算式，和爸爸妈妈说一说算式的读法，及各部分名称。
六、板书
除法的初步认识
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
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