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临床心理学问答题

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临床心理学问答题
第一章
1、临床心理学与咨询心理学的异同。
答：㈠.问题程度不同：咨询心理学偏向于正常人和日常问题，而临床心理学偏向于较严重的心理障碍。
㈡.训练场所不同：咨询心理学的训练大多在教育学院和教育系进行，而临床心理学的训练则在大学的心理系进行。
㈢.训练侧重点不同，虽都包括心理评估和心理治疗的内容，但临床心理学更强调研究方法和人格理论。
㈣.理论基础不同，咨询心理学更多受职业指导运动和人本心理学的影响，而临床心理学主要是基于遗传学、心理动力学、心理生物学和心理社会学原理。
2、临床心理师的工作任务。
答：(1)运用心理测量、会谈、行为观察和实验室检查等技术评估和诊断心理健康问题：
(2)通过各种心理治疗形式来处理心理健康方面的问题：
(3)参与同心理因素有关的躯体疾病的预防和治疗：
(4)制订心理健康问题和心身问题的预防方案，努力帮助人们增进心理健康和身体健康．提高社会功能：
(5)开展研究工作，以便更好地理解心理健康和身体健康问题的性质、原因和发病机制，改进心理评估和诊断的方法，评价新的治疗和预防方法的效果。
3、临床心理学的交叉学科。
答：第一类：关注健康和疾病问题的应用心理如变态心理学、咨询心理学等。
第二类：医学学科，如精神病学、神经病学等。
4、临床与咨询心理学专业硕士培养方案。
答：第一．课程学习：基础心理的学习，临床或咨询心理学领域的课程：
第二、临床或咨询心理学实习：正规条件下从事心理咨询或治疗不少于100小时，案例督导不少于100小时；
第三、毕业和毕业后标准：证明临床实践能力；获得学位2年内，时间实践不少于、150小时：督导时间规定。
5、临床与咨询心理学专业博士培养方案。
答：第一、课程学习：伦理类课心理诊断、心理评估课程，研究设计与方法学课程，高级统计课程，心理治疗领域内高级课程；
第二、临床或咨询心理学实习：
第三、毕业标准：证明临床实践能力。
6、 我国临床心理学未来的发展机遇。
答：（1）社会变革引发的心理压力，促成我国临床心理学未来的发展机遇。
（2）了心理保健需求的增长。
7、中国临床与咨询工作伦理守则的主要内容。
答：（1）专业关系
（2）隐私权与保密性
（3）职业责任
（4）心理测量与评估
（5）教学、培训和督导
（6）研究和发表
（7）伦理问题处理
8、 美国临床心理师的培养模式。
答：(1)哲学博士培养模式
(2) 心理学博士培养模式。
(3) 临床实践家的培养模式．侧重临床实践技能的培养。
第二章
l、临床心理学研究的基本目的。
答：第一．对行为进行描述。
第二，过天估计总体参数。
第三，检验变量之间关系的假说。
第四，推断异常行为的发展 变化。
2、 内效度和外效度的区别和联系。
答：内效度：研究结果在进行该项研究的具体条件下被证实的程度。
外效度：研究结论可以外推到其他人、其他条件、 其他场合或情境的程度。内效度是外效度的必要条件，而非充分条件。
3、 临床心理学研究的问题和假设的来源。
答：（1）临床实践：对于临床个案观察、思考，从中提出需要进一步研究的问题和假设。
（2）理论：研究的问题可以基于有争议的理论而提出。
（3）以往研究的结果：在原有研究结果的基础上提出新的研究问题和假设。
4、临床心理学采用生理测量所基于的基本假设。
答：1) 刺激反应特异性
2）行为型式生理反应的特异性
3）症状的特异性
4）一般的激活或唤起水平影响人对刺激物的生理反应的强度
5、 临床心理学研究中选用心理量表时应当考察的几种效度。
答 结构效度：测验反映所考察的理论结果或特质的程度．
同时效度：同时得到的测验分数和效标测验分数之间的关联程度。
预测效度：测验分数对于效标变量的预测程度。
会聚效度：被假定测量同样结构的两个测验得分间的相关程度。
区分效度：被假定测量不同结构的两个测验间的无关程度。
6、相关研究和实验研究的不同，相关研究的局限性和价值。
答：相关研究所观察的是两个自然发生的变量间的关系，而在实验研究中，研究者系统地改变其中的一个变量(自变量)，控制所有其他因素(无关变量)，同时观察自变量这种变化对其他变量(因变量)的影响。
相关研究的局限性
(1) 难以确定变量间是 否存在因果关系：
(2) 无法区分自变量和因变量。
相关研究的价值
(1) 可考察变量之间的相互关联的程度和方向，并可以预测变量的变化。
(2) 不控制变量，不随机分派被试，扩大了研究者的研究范围。
(3) 可初步了解可能造成心理障碍的变量，并提出假设。
(4) 可为心理评估方法的评价奠定基础。
7、 临床心理学研究中假设检验包含的步骤。
答：第一步：确定研究结果的统计学意义；
第二步：确定效应和效果的大小；
第三步：确定研究结果的临床意义
第三章
l、简述艾利斯提出的情绪的 ABC 理论。
答：人天生具有非理性思考的倾向，心理问题不是外界事件直接引起的，而是由人们在不台理信念基础上对这些外界事件的判断和解释引起的。个体的认知系统如果产生不合理的、不现实的信念，则会产生情绪障碍和神经症。因此，心理障碍的决定因索是不合理性的信念。
2、 简述弗洛伊德提出的人格结构中的本我、自我和超我之间的关系。
答：人天生具有非理性思考的倾向，心理问题不是外界事件直接引起的．而是由人们在不合理信念的基础上对这些外界事件的判断和解释引起的，个体的认知系统如果产生不合理的、不现实的信念，则会导致情绪障碍和神经症。因此，心理障碍的决定因素是不合理性的信念。
3、简述归因风格与心理健康的关系。
答：归因风格是指个体对事件发生的原因习惯上做出怎样的解释。归因风格与心理健康的关系集中在四个归因维度上：内在、外在；稳定、不稳定；整体、局部；可控制、不可控制。归因风格形成后会对个体的自我认知、自我评价、人际关系产生影响，从而影响个体的心理健康。
4、 简述对子女心理健康产生不良影响的亲子关系。
答：（1）拒绝型亲子关系：父母对子女感情冷淡。
（2）溺爱型亲子关系：父母对子女过于宠爱，
（3）支配性:亲子关系：父母处于权威地位。
5、列举贝克归纳出的抑郁症病人对客观事件的错误逻辑推论类型。
答：（1）任意的推断
（2）选择性抽象
（3）超泛化
（4）放大和缩小
6、 简述素质——应激论。
答：素质——应激论认为，某些基因或基因的组合可以造成一种素质，也就是易患某种心理障碍的倾向。素质和应激都是心理障碍的必要而不充分条件。异常行为是易受某种疾病感染的脆弱性(素质)和生活事件(应激)共同作用的结果。
7、简述身心相互作用论。
答：l、心一身：
（1） 心理问题的躯体化：
（2）因素影响的躯体情况
2、身一心：
（1）躯体疾病的心理伴随症状：
（2）躯体疾病或损伤过程结束后遗留下的心理影响
8、简述系统论。
答：系统观点，试图以一个人所处的社会团体．诸如夫妻、家庭或者更大的社会系统背景来解释一个人的行为。家庭系统模型认为任何人的症状实际上都是家庭的功能紊乱。心理障碍的探讨应当遵循系统论原则．从多个不同的角度(认知的、情绪的、行为的、生理和生化的)、多个不同水平(生 物学水平、个人水平、社会文化和经济水平)进行分析。
第四章
l、应激现象的特点。
答：（1）应激是一种涉及心身两个方面的紧张状态。
（2）引起应激反应的刺激物的范围广泛。
（3）应激是一种内部状态。
（4）应激反应存在 个体差异。
（5）应激是个体同刺激情境相互作用的结果。
2、 当事人本人的心身特点对认知评价的影响因素。
答：(1)认知和归因风格思维方式、归因风格
(2)人格特点：性格内外向、焦虑特质、坚韧人格、感觉寻求。
(3)情绪状态。
(4)应对能力和应对风格。
(5)人格动力特征：信念、价值观和世界观。
(6)自我概念：自我评价、自我效能感
3、影响生理应激反应的类型和强度的因素。
答：（1）应激原本身的性质与强度。
（2）当事人本身的心身特点，
（3）环境因素。
（4）应对的情境．
4、特质理论。
答：该理论认为上述两种理论不应该相互排斥而要相互补充。人格导致不同的人在相同的应激情境中采用不同应对方式，而应激情境则造成同一个人在不同的时间和场合采用不同的应对方式。
5、 应对的过程理论。
答：该理论认为应对是个体在认知上和行为上管理心理应激的不断变动的过程。包括认知评价过程和应对行为过程。其中认知评价又分为初级过程和次级过程。个体的应对策略不具有跨情境的一致性。
6、应激源的分类。
答：从性质上，可以大体将人类的应激原分成两大类：躯体性的和生理社会性的。前者又可称为物质性的，包括各种生物性和理化刺 激物；后者则属于“精神性的”或称为“符号”刺激物。
其中心理社会性应激原又可分为：
(1) 社会性应激原；
(2) 生活应激原：生活事件和日常生活小事两类。
(3) 工作应激原；分为工作本身固有的应激原和管理、政策及其执行中的问题。
(4) 文化性应激原
(5)心理性应激原
7、关于防御机制的一些观点。
答：防御机制是人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。
8、 应激条件下的焦虑反应和恐惧反应。
答：焦虑有主观体验和客观表现，焦虑是心理应激条件下最常见的情绪反应。适度焦虑有益，过度焦虑有害。应激条件下个体产生适度焦虑属于正常反应，但过度出现焦虑障碍。恐惧多发生于身体安全和个人家只与信念受到威胁的情况下。对身体安全的威胁多来自于躯体应激原，而对个人价值和信念的威胁多来自于心理社会性应激原。
9、 应激可导致自我评价下降的原因。
答：首先，应激原所引起的心理失衡、应激可导致自我评价下降的原因。会损害人的自主感和自负感。
其次，应激常与人生重大事件的威胁或丧失相联系。
再次，应激使自信心下降。
第五章
l、关于心理生理疾病的生物学理论。
答：心理生理疾病是由于个体身体器官或系统脆弱，或对心理应激刺激的过度反应所致。遗传因素、以往的疾病和不适当的饮食，都可以破坏特定身体器官或系统的功能活动，使其变得脆弱或对应激脆弱易感。
2、 关于心理生理疾病的心理动力学理论。
答：A)冲突特异理论强调心理冲突在心理生理疾病中的作用，心理生理疾病的发病有三个要素：第一，未解决的心理冲突：
第二，身体器官的脆弱易感倾向；
第三，植物神经系统的过度活动性。
根据个体心理冲突的性质，可以预言他患何种心理生理疾病。
B)疾病的人格特异性理性人格类型同心理疾病有特异关系。
3、 心理生理疾病的判定标准。
答：a)具有由心理因素引起的躯体症状；
b)心理生理疾病的判定标准。该躯体症状或者有明显的器质性病理改变，或者有已知的病理生理学变化为基础；
c)不是神经症或精神病。
4、 原发性高血压的心理治疗要点。
答(1)放松疗法。
(2)生物反馈疗法。
(3)行为矫正。
(4)音乐、环境、运动等其他心理疗法。
5、 防治冠心病的心理措施。
答：(1)一般的心理支持疗法
(2)A 型行为的矫正、防治冠心病的心理措施。
(3)吸烟、肥胖等其他不良行为的矫正
6、 糖尿病的心理干预要点。
答：(1)支持性心理治疗
(2)认知疗法
(3)行为疗法
7、 A 型行为的典型表现。
答：a)时间紧迫感；
b)急躁、无耐心；
c)醉心于工作；
d)争强好胜；
e)支配欲望；
f)不能放松；
8、 心理生理疾病预防的心理和社会措施。
答：在心理生理疾病的预防中，心理因素和心理学方法起关键作用。因为预防基本上是一种行为，即让人们做某事、不做某事，否则便可能患病。心理卫生学和健康心理学应成为心理生理疾病预防的重要理论基础和方法源泉。
9、 肥胖对人的心理影响。
答：(1)容易引发躯体疾病
(2)受到他人的消极评价、肥胖对人的心理影响。
(3)自我消极评价
10、 糖尿病的致心理应激作用。
答：(1)对躯体功能和组织的全面影响
(2)长期治疗造成的心理压力。
(3)生活习惯的改变。
(4)易受影响而波动。
第六章
l、简述人格测验的主要方法。
答：1、情境测验；情境测验是将实际情境作为测验情境，或有目的地制造一种情境，观察被试在这种情下的行为反应。
2、问卷式人格测验；问卷式人格测验是以自我报告形式出现的自陈量表。(1)明尼 苏达多项人格调查表(2)艾森克人格问卷(3)16 种人格因素问卷。
3、投射测验；投射测验是向受试者提供一些模糊的、无结构的刺激情境，让其在不受限制的条件下，自由做出反应。(1)罗夏墨迹测验(2)主题统觉测验
2、 简述艾森克人格问卷中N、E、P和L四个分量表分别测评了人格中的哪些方面内容。
答：E 量表分：分数高，表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险,情感易于冲动。分数低表示人格内向，如好静，富于内省,不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N 量表分：分数高表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐，有强烈情绪反应，甚至出现不够理智的j 为。分数低表 示情绪稳定。 P 量表分：分数高表示可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。L 量表分：分数高显示被试有掩饰倾向，测验结果可能失真。
3、 心理评估的一般步骤。
答：1、决定评估的内容
2、确定评估的目标
3、选择作决策的标准
4、收集评估资料
5、判断和决策
6、交流信息
4、 临床心理评估中的心理状态检查的内容。
答：1、外表和行为
2、思维过程和言语
3、心境和情感
4、知觉经验
5、认知功能
5、 列举临床常用评定量表。
(1)90 项症状自评量表。
(2) 抑郁自评量表。
(3) 常用评定量表焦虑自评量表。
(4) 青少年生活事件量表。
(5) 应付方式问卷。
(6) 领悟社会支持量表。
(7) 康奈尔医学指数。
(8) Achenbach儿童行为量表。
(9) Ru~ei·儿童行为问卷。
(10) 通体幸福感量表。
(11) 汉密顿抑郁量表。
(12) 汉密顿焦虑量表。
第七章
1、简述心理治疗结果评估的意义。
l、了解最有效的针对性方法
2、 证实治疗方法的有效性。
3、 促进临床心理学的发展。
4、 为基础理论提供资料
2、简述心理分析中的自由联想技术。
答：治疗者鼓励患者不受限制的尽量发挥，说出心中所想的事情。其最终目的是为了发掘患者压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突，把他们带到意识领域，使病人对此有所领悟，并重建现实性的健康心理。
3、心理干预的概念和分类。
答：是指引导人的心理和行为发生改变的各种专业活动。根据干预方法的不同，心理干预可分为心理疗法，包括个别心理治疗和集体心理治疗，和生物学方法，包括药物疗法、电痉挛疗法和精神外科疗法等。 根据干预的目标、形式和过程的不同，心理干预可分为健康促进、心理预防和心理治疗。
4、简述心理治疗结果评估的评定内容。
1、有效性
2、 治疗结果的持久性
3、 治疗的效率
4、 不良结果
5、 总结人本－存在主义治疗共同的基本理论。
二者共同的一些基本理论
(1) 采用现象学方法
(2) 强调个体的独特性
(3) 重视人的潜能
(4) 强调自由与责任
6、 合理情绪治疗对人性的看法。
(1)人既可以是理性的、合理的，有可以是无理性的、不合理的，理性思维引导健康生活
(2) 情绪伴随思维而产生，不合理思维导致不良情绪
(3) 任何人都不可避免具有不合理的思维和信念
(4) 情绪困扰持续是由于那些内化语言持续的结果
第八章
1、简述创伤后应激障碍的认知加工治疗
2、 抑郁症的人际心理治疗三个阶段的主要内容。
答：早期阶段：建立合作关系，评估症状，了解人际状况，接受病人角色，确定待解决的人际问题—— 聚焦点。
中间阶段：处理所选择的聚焦点。
结束阶段：处理治疗的结束。
3、 当代心理动力学家对抑郁症的基本理解。
答：当代心理动力学家对抑郁症的基本理解：
(1) 源于婴儿期的某些欠缺
(2)某些事件可能再度激发这种欠缺
(3)失望感和无助感
(4)愤怒内化不是抑郁症的中心，而是对内投射物的矛盾态度
(5)自尊的丧失是其原发特征
4、 创伤后应激障碍恢复期的五个阶段
答：（1）紧急期或呐喊期。
（2）情感麻木和否定期。
（3）重复侵入期。
（4）反应转折期。
（5）整合期。
5、 简述神经症的心理学观点
答：（1）心理动力学观点：焦虑是神经症的核心。
（2）行为心理学观点：神经症是后天和早年的生活经历中习得和强化形成的。
（3）人本存在主义观点：神经症是自我完善潜能遭到压抑、发生歪曲的外在表现。
（4）认知观点:认知歪曲是原发的，情绪障碍是激发的。
（5）森田的神经质理论：神经症是一种神经系统过分敏感的倾向。
第九章
l、列举病人常见的情绪反应。
答：（1）焦虑与恐惧反应：共同点是紧张不安担心和害怕。
（2）愤怒反应：愤怒情绪多见挫折情境。从心理适应的角度讲，攻击反应可以缓解病人内心的紧张和压力。
（3）抑郁反应：抑郁往往同丧失有关。
2、 说明病人情绪活动特征的变化。
答：（1）情绪活动的强度
（2）情绪活动的稳定性
（3）情绪活动的持续时间
（4）主导心境
3、 说明癌症病人得知病情后的心理变化阶段。
答：得知病情后的心理变化(1)休克．恐惧期 (2)否认．怀疑期 (3)愤怒．沮丧期(4)接受．适应期
4、 手术病人的心理准备。
答：l、提供信息与认知较正：大多数手术病人更愿意获得感觉性信息而不是程序性信息。对手术病人提供完全真实的信息并不能使所有病人都获益。
2、情绪支持与行为应对方法训练
3、示范与脱敏：驾驭模式、真实焦虑模式、应对模式。其中应对模式最好。让病人反复观看手术实况和录像，也可减轻病人对手术的恐惧。
5、 预防、减轻或消除 ICU 综合症的方法。
答：（1）尽可能在病人进入 ICU 预防、前做好心理准备
（2）尽可能改变ICU的环境结构和所用药物
（3）引导病人适当地采用防御机制
（4）重视同病人的心理沟通
（4）预防ICU依赖症

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