音乐欣赏课《渔舟唱晚》教学教材.doc

音乐欣赏课《渔舟唱晚》

精品文档
小学 五 年级欣赏教学——《渔舟唱晚》
姓名 许田恬 学校 仰义二小
第9 册第 一 单元第 1课
课时
第 1 课时
课题
渔舟唱晚
课型
音乐欣赏课
教
材
分
析

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。

学
情
分
析
古筝作为名族乐器中的代表乐器，很多孩子都认识他，但对于他的的音色和演奏手法了解的还是比较浅的，在欣赏方面，大多数的孩子图个热闹，并不知道音乐美在哪里，很多孩子对主题旋律不熟悉，这样就达不到预期的效果，因此要先做到熟悉，才能谈的上欣赏。
教
学
目
标
1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行描述。
2. 体会乐曲的情绪与意境，感受名族音乐的美感。
3. 认识和了解我国民族乐器——筝。

教
学
重
难
点
1. 通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用音乐表情术语进行正确地描述。
2. 体验我国民族乐器——筝丰富的音乐表现力。

教
学
准
备
钢琴，课件准备
关
键
问
题
设
计
与
解
决
2. 欣赏第二部分。
（1） 欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。
运用表情术语来描述音乐。
速度？ 情绪？ 展现了什么样的画面表现意境？
（速度上有什么变化吗？情绪是什么样的？为什么会有激动的情绪？（捕获到了很多的鱼）给你展现的是一副什么样的画面？（加快这段旋律表现了什么？渔人们满载渔船，纷纷而归，百舟竞归，荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声此起彼伏。）
（2）随音乐做一做荡桨、摇橹的动作来感受一下渔人们的喜悦。
（3）随琴学唱旋律。
A.听琴画一画旋律线，心里默唱
B．跟琴唱一唱主题旋律
C. 将红色的第一个音符连起来唱一唱，你发现了什么？（下行）
D.完整听，生画旋律线
音
乐
资
料
链
接

古筝教材视频《孟姜女》

渔舟唱晚（CCTV小提琴大赛欧阳志鑫）

板
书

教学过程设计
教学意图
教学过程：
      一、导入
1．师：今天我带来了几样乐器，请你们看看他们是名族乐器还是西洋乐器？（认识名族乐器）
2. 师：接下来我考考你们的听力看看谁耳朵最厉害，能听出我接下来放的是哪种乐器发出的声音？（听辨乐器不同音色）
3. 介绍古筝（古筝图片）
（1）了解古筝
师：今天我就重点来聆听欣赏学习名族乐器中的古筝。古筝小知识(古筝是我国古老的弹拨乐器，距今已有二千多年的历史了，因春秋战国之际流行于秦，故史称 “秦筝”，又称为古筝，是因为它历史悠久)。
（2）介绍外形，结构，弹奏手法
师：它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。古筝的主要结构有面板，雁柱，琴弦组成。演奏时要带专业的指甲用胶布固定在手指上进行弹奏。那么演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。
（3）感受古筝
请同学们跟着视频来动手谈谈古筝，听一听古筝的音色是什么样的？
二、聆听分析
1. 初听音乐
今天在黑板上准备了3副画，我准备了一首乐曲，请你来仔细听一听歌曲所表达的意境和哪一副画更贴近？这首乐曲可以分为几个部分？
（看来同学们都很有自己的想法，说明你们是一个善于思考的孩子，相同的音乐用不同的心境去听带给的感受也是不同的）
刚才我们欣赏的古筝独奏曲叫《渔舟唱晚》，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。接下来就让我们一起来欣赏这首《渔舟唱晚》。首乐曲表现了夕阳夕照，渔民们满怀丰收的喜悦驾着片片白帆船纷纷而归的动人画面

2. 你觉得乐曲可以分成几个部分？你可以根据乐曲的速度和情绪上变化来分一分？当速度和情绪上有变化时请你举手示意。
3. 分段欣赏
乐曲大体上是分为两段的，为了更好的理解欣赏乐曲，下面我们来分段欣赏。
1. 欣赏第一部分。
（1）师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分音频。
（2）运用表情术语来描述音乐。（《渔舟唱晚》对比填空）
速度？ 情绪？ 展现了什么样的画面表现意境？
教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。
（3）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）
（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。
（5）哼唱旋律。
师：请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。
2. 欣赏第二部分。
（1） 欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。
运用表情术语来描述音乐。
速度？ 情绪？ 展现了什么样的画面表现意境？
（速度上有什么变化吗？情绪是什么样的？为什么会有激动的情绪？（捕获到了很多的鱼）给你展现的是一副什么样的画面？（加快这段旋律表现了什么？渔人们满载渔船，纷纷而归，百舟竞归，荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声此起彼伏。）
（2）随音乐做一做荡桨、摇橹的动作来感受一下渔人们的喜悦。
（3）随琴学唱旋律。
A.听琴画一画旋律线，心里默唱
B．跟琴唱一唱主题旋律
C. 将红色的第一个音符连起来唱一唱，你发现了什么？（下行）
D.完整听，生画旋律线
2. 欣赏尾部分。
（1）欣赏《渔舟唱晚》尾部分音频并讨论。
师运用表情术语来描述音乐。：
此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（小组讨论）
师总结：随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航后，湖面上又恢复了原有的宁静。
（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。
四、完整欣赏
再次欣赏《渔舟唱晚》，当听到1,2主题旋律时跟音乐来唱一唱，当听到尾声部分是请举手示意。
五、音乐拓展
通过本节课欣赏的乐曲的《渔舟唱晚》让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，简单的了解了它是一首非常优秀的古曲。现在它被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏。一位外国演奏家听了这首乐曲之后非常赞赏，称它为一首“富有东方韵味的世界名曲”。 下面就让我们一起欣赏小提琴版《渔舟唱晚》
六、课堂小结
今天的音乐课就先上到这里，如果同学们对这首歌有兴趣，可以课后再找找其它乐器版本的来听一听（生随渔舟唱晚音乐出教室）

教学反思：
音乐是听觉艺术，音乐欣赏主要是让学生自己听，教师可以适当地讲解，但教师的讲解要画龙点睛，恰到好处，不能教师作为主导，更不能以自己的想象代替学生的想象。精讲多听，注重培养孩子们的听觉想象，让他们在欣赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音乐教师要做的。

复习巩固名族乐器名称引出课题古筝

让学生了解古筝的历史背景，结构，演奏手法以及古筝的音色

学生自己听让他们在欣赏中多听、多想、多思维引导他们体验音乐

能恰当的使用表情术语，通过试唱熟悉乐曲的第一主题旋律

运用画一画，唱一唱，做一做的多种形式熟悉第二主题旋律，让学生感受渔人们满载渔船，纷纷而归，百舟竞归，荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声此起彼伏的场面

聆听小提琴演奏版本，让学生了解乐曲改编成许多不同的演奏形式，比较西洋乐器小提琴与名族乐器古筝在演奏相同的乐曲音色上的区别。

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