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军队文职人员招聘教育学考纲

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第一篇 教育学原理
     主要测查应试者对教育学基本知识、基本理论的掌握程度，以及适用其基本原理、基本方法分析当前教育中的重大理论与现实问题的能力。 
     要求应试者了解教育的概念、教育目的和教育制度，理解教育与人的发展、教育与社会发展的关系，掌握各种教育活动特别是教学活动的基本概念、基本原理和基本方法。
本篇内容包括教育基本理论、课程与数学、德育与美育、教师与学生、学校管理。
第一章  教育基本理论
 一、教育的概念
1、教育的本质：
2、教育的基本要素
3、教育的历史发展。 
二、教育与人的发展 
1、人的发展的含义、特点和规律性；
2、影响人的发展的基本因素； 
3、教育对人的发展的主导作用 
三、教育与社会发展 
1、教育的社会制约性；
2、教育的社会功能；
3、教育与我国社会主义建设。 
四、教育目的 
1、教育目的概念
2、层次结构和自容结构；
3、教育目的理论基础
4、我国的教育目的。 
五、教育制度 
1、教育制度的含义和特点
2、制约教育制度的社会因素
3、现代学校教育制度
4、我国现行学校 教育制度。   
第二章  课程与教学
 一、课程
1、课程的概念与意义
2、课程理论的发展
3、课程设计
4、课程改革
二、教学 
1、教学的概念、意义和任务；
2、教学要素；
3、教学规律
4、教学过程中应处理好的关系
5、教学原则的主要内容
6、教学方法和教学模式的概念及选择
7、教学评价的概念、意义和种类
8、教学评价的原则和方法
9、学生学业成绩评价
10、教师教学工作的评价
11、教学设计问题。   
第三章 德育与美育 
一、德育
1、德育的概念、特点、功能 、任务和内容
2、德育过程
3、德育的途径与方法 
二、美育 
1、美育的概念
2、美育的任务及内容
3、美育的实施。   
第四章 教师与学生 
一、教师
1、教师的概念
2、教师职业的作用与地位
3、教师专业发展内含
4、教师职业发展的途径
二、学生 
1、学生的本质特点
2、学生的地位
3、学生的发展。
三、师生关系 
1、师生关系在教育中的作用
2、师生关系的类型
3、理想师生关系的建立。   
第五章 学校管理 
一、学校管理概述
1、学校管理的概念
2、学校管理的构成要素
3、学校管理体制。 
二、学校管理的目标与过程 
1、学校管理的目标
2、学校管理的过程。
三、学校管理的内容和要求 
1、教学管理的内容和要求
2、教师管理的内容和要求
3、学生管理的内容和要求
4、总务管理的内容和要求。   
第二篇中国教育史
     主要测查应试者对中国教育史知识的了解和掌握程度。     
要求应试者了解中国教育制度和教育思想的源流，特别是重要的教育制度和主要教育家的教育思想，掌握不同历史阶段中国教育发展的背景、特点及经验教训，运用辩证唯物主义 和历史唯物主义的观点分析评价教青史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。
本篇内容包括中国古代教育史、中国近现代教育史。   
第一章中国古代教育史 
一、原始时期的教育
1、教育的起源
2、氏族公社时期的教育活动
3、原始时期教育的特点。 
二、夏、商、西周与春秋时期的教育 
1、奴隶社会教育制度的形成；
2、六艺教育的内容；
3、春秋时期的教育变革
4、孔丘的教育思想及历史贡献。 
三、战国时期的教育 
1、百家私学
2、稷下学宫
3、墨家的教育思想
4、孟轲的教育思想
5、荀况的教育思想
6、 道家的教育思想
7、法家的教育思想与实践
8、战国后期的教育论著。 
四、秦汉时期的教育 
1、秦朝的教育政策及措施
2、汉朝的文化教育政策
3、汉朝学校教育制度及其历史地位
4、经学的特点
5、董仲舒的教育思想
6、王充的教育思想。 
五、魏晋南北朝时期的教育 
1、魏晋南北朝时期的教育制度，
2、魏晋玄学教育思潮
3、傅玄的教育思想
4、颜之推的教育思想。 
六、隋唐时期的教育 
1、隋唐时期的文教政策及其历史作用
2、隋唐时期的学校教育制度
3、隋唐时期的科举考试制度及其对教育的影响
4、隋唐的中外教育交流
5、韩愈的教育思想。 
七、宋辽金元时期的教育 
1、宋朝的文教政策
2、宋朝的教育制度
3、金朝学校教育制度及其特点
4、宋元时期的书院
5、宋元时期的蒙学教育及其经验启示
6、宋元时期的科举制度及其对教育的影响
7、王安石的教育思想
8、朱熹的教育思想
 八、明朝的教育
1、明朝的文教政策
2、明朝的官学制度及其特点
3、明朝的书院
4、明朝的科举制度及其对教育的影响
5、王守仁的教育思想。 
九、清初至鸦片战争前的教育 
1、清朝的文教政策清朝的官学制度
2、清朝的书院
3、清朝的科举制度及其对教育的影响
4、黄宗羲的教育思想
5、王夫之的教育思想
6、颜元的教育思想。   
第二章 中国近现代教育史
一、中国教育的近代转折
1、鸦片战争后传统教育的危机
2、清末改革派的教育主张
3、近代教会学校及其性质影响
4、洋务学堂
5、洋务留学教育及其历史作用
6、“中体西用”的洋务教育思想
7、近代高等教育的发展与大学教育的演变。 
二、维新运动到清末新政时期的教育 
1、维新教育的发展过程和基本内容
2、维新教育的历史意义
3、维新代表人物的教育思想
4、清末新政教育改革的基本内容和历史地位
5、资产阶级革命派的教育思想与实践。 
三、民国成立初期的教育 
1、民国教育方针与政策
2、壬子癸丑学制
3、蔡元培的教育思想。 
四、新文化运动时期和20世纪20年代的教育
1、新文化运动推动下的教育变革
2、新文化运动影响下的教育思潮
3、学校数学方法的改革与实验
4、1922年“新学制”
5、收回教育权运动及其历史意义
6、中国共产党早期的干部学校及其特点
7、李大钊的教育思想
8、恽代英的教育思想。 
五、国民政府时期的教育 
1、国民政府时期的教育政策
2、教育制度和管理措施
3、杨贤江的教育思想
4、晏阳初的教育思想
5、粱漱溟的教育思想
6、黄炎培的教育思想
7、陈鹤琴的教育思想
8、陶行知的教育思想。
 六、中国共产党领导下的革命根据地教育 
1、苏维埃根据地的文化教育方针及其意义
2、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策
3、解放战争时期中国共产党的教育方针政策
4、中国共产党领导的根据地教育的基本经验
5、中国人民抗日军事政治大学。   
第三篇外国教育史
     主要测查应试者对外国教育史知识的了解和掌握程度。 
   要求应试者了解外国教育实践与教育思想发展的基本历程，理解不同国家教育制度发展、教育实施的进程特别是重要教育制度和重大教育事件，掌握具有世界性影响的教育家的教育思想，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价教育史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。 
     本篇内容包括外国古代教育史、外国近代教育史、外国现代教育史。   
第一章 外国古代教育史 
一、外国古代教育概况
1、东方文明古国教育的概况
2、古希腊教育的概况
3、古罗马教育的概况
4、西欧中世纪教育的概况
5、拜占廷与阿拉伯教育的概况。 
二、外国古代教育家的教育思想
1、苏格拉底的教育思想
2、柏拉图的教育思想
3、亚里士多德的教育思想
4、西塞罗的教育思想
5、昆体良的教育思想
6、奥古斯丁的教育思想。 
三、外国古代教育述评 
1、 亚非文明古国在教育史上的地位
2、斯巴达教育的特点及影响
3、雅典教育的特点及影响 
4、古罗马教育的主要特征
5、西欧中世纪教育的基本性质和特征
6、拜占廷与阿拉伯教育的特点及影响。 
第二章 外国近代教育史
 一、外国近代教育概况
1、文艺复兴与宗教改革时期的教育概况
2、17-18世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美） 教育的概况
3、19世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美）教育的概况
4、19世纪日本教育的概况。 
二、外国近代教育家的教育实践与教育思想 
1、夸美纽斯的教育实践与教育思想
2、卢梭的教育思想
3、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想
4、赫尔巴特的教育思想
5、福禄培尔的教育实践与教育思想。 
三、马克思和恩格斯的教育思想 
1、教育与社会的关系
2、教育与社会生产
3、人的本质和个性形成
4、人的全面发展
5、教育与生产劳动相结台。 
四、外国近代教育述评 
1、人文主义教育的一般特征
2、17-18世纪欧美主要国家教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势
3、17-18世纪欧美教育思想对人类教育发展的重要意义
4、19世纪欧美和日本教育发展的共同特征。   
第三章 外国现代教育史 
一、外国现代教育概况
1、19世纪末至20世纪前期欧美教育概况
2、20世纪前期主要国家（英、法、德、美、日） 教育概况
3、第二次世界大战前苏联教育概况
4、第二战世界大战后主要国家（英、法、德、美 日和俄罗斯）的教育改革
5、发展中国家教育的概况。 
二、外国现代教育家的教育实践与教育思想 
1、蒙台援利的教育实践与教育思想
2、杜威的教育思想
3、马卡连柯的教育实践与教育思想
4、凯洛夫的教育思想
5、贽可夫的教育实践与教育思想
6、苏霍姆林斯基的教育实践与教育思想。
 三、现代欧美教育思瑚     
1、改造主义教育
2、要素主义教育
3、永恒主义教育
4、新托马斯主义教育
5、存在主义教育
6、新行为主义教育
7、结构主义教育
8、分析教育哲学
9、终身教育
10、人本化教育。 
四、外国现代教育述评 
1、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义
2、20 世纪前期各国教育主要解决的基本问题
3、20世纪前期影响各国教育改革进程的因素
4、20世纪前期现代教育发展的两大趋势
5、苏联建国初期教育改革的意义
6、20世纪20-30年代苏联普通教育改革的经验和教训
7、第二次世界大战前苏联教育改革与发展的成就及影响
8、第二次世界大战后主要发达国家的教育改革及启示
9、发展中国家独立后教育改革发展的成绩和经验
10、发 展中国家当今教育领域中的困难与问题。
第四篇 教育研究方法
    主要测查应试者对教育研究方法基本理论的掌握程度。 
要求应试者了解教育研究方法的一般原理、教育研究的构思与设计、教育研究的基本方法、教育研究的基本技术和教育研究结果的分析和评价，掌握教育科学的历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和理论研究的基本内容和步骤要求，能够运用科学的研究 方法和技术进行课题的选定、文献检索、理论构思和研究设计。
本篇内容包括教育研究方法的一般原理、教育研究的构思与设计、教育研究的基本方法、 教育研究的基本技术、教育研究结果的分析与评价。   
第一章  教育研究方法的一般原理 
一、教育研究方法概述
1、教育研究的性质
2、教育研究的要素
3、教育研究的领域
4、教育科学研究方法的含义、特点
5、教育研究方法的分类
6、教育研究在教育科学发展中的作用。 
二、教育研究的范式
1、科学主义研究范式
2、人文主义研究范式
3、社会批判研究范式
4、复杂系统研究范式
5、教育研究范式的变革走向。 
三、教育研究方法的历史发展 
1、教育研究方法发展的历史阶段及基本特征
2、影响教育研究及其方法发展的基本因素
四、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则 
1、现代教育科学研究的基本思路
3、教育科学研究应遵循的方法论原则。   
第二章  教育研究的构思与设计 
一、研究课题的选定
1、正确选定研究课题的重要意义
2、一个好的研究课题应有的特点
3、教育研究课题的类型及来源
4、选题的过程、方法及基本要求。 
二、文献检索 
1、教育科学文献的基本概念及其在教育研究中的作用
2、教育文献的种类及主要分布
3、文献检索的过程和方法。 
三、理论构思，形成研究假设 
1、研究假设的含义
2、假设在教育科学研究中的作用
3、好的研究假设的基本特点
4、教育研究假设的基本类型
5、科学研究假设的形成过程。 
四、教育研究的设计 
1、确定研究类型和方法的基本要求
2、总体、样本、取样的基本概念
3、选择样本的基本要求和基本方法
4、选择研究对象
5、分析研究变量
6、研究计划的基本内容和基本格式。   
第三章教育研究的基本方法 
一、教育科学的历史研究法
1、教育科学的历史研究法的基本概念、特点及在教育科学研究中的适用范围
2、历史研究法 一般步骤及方法结构体系
3、历史研究法运用中需要注意的问题。 
二、教育科学的调查研究法
1、教育调查研究法的含义、分类、功能及步骤
2、调查法、问卷及访谈法
3、教育观察研究的概念、记录和遵循的基本原则
4、教育测验调查的概念、在教育研究中的适用范围
5、测验调查 的施行步骤。 
三、教育科学的比较研究法 
1、教育比较研究法的基本概念
2、教育比较研究法在教育科学发展中的作用
3、教育比较研究法的种类
4、运用教育比较研究法的步骤和基本要求。 
四、教育科学的实验研究法 
1、教育实验研究法的历史发展
2、教育实验研究法的性质、基本特点和基本类型
3、教育实验研究法的一般程序
4、实验研究法在教育科学研究中的主要功能及局限
5、教育实验的设计。 
五、教育科学的理论研究 
1、教育科学理论研究的含义、特点
2、教育科学理论研究的主要功能、基本过程及理论模型的建构方式
3、教育科学的基本理论研究方法。   
第四章 教育研究的基本技术 
一、文献检索
1、文献检索的过程和方法。 
二、问卷编制 
1、问卷的结构
2、问卷编制的步骤
3、问卷及答案设计技巧
4、网络问卷调查 
三、数据分析 
1、描述统计推断统计。
四、个别访谈 
1、个别访谈的类型及特点
2、个别访谈的准备工作
3、个别访谈的技巧
4、个别访谈的非语言行 
五、抽样调查 
1、抽样调查的定义及意义
2、抽样的相关概念与基本原理
3、抽样的程序与方法。 
六、教育观察 
1、教育观察的含义、主要特点及意义
2、教育观察的类型
3、教育观察研究的设计与实施 
七、课题申请 
1、研究计划的制定
2、研究课题的申报
3、研究课题的论证。  
第五章 教育研究结果的分析与评价 
一、教育研究数据资料的分析     
1、定性分析
2、定量分析。 
二、教育研究成果的表述及评价
1、教育研究成果表述含义、主要表现形式和要求； 
2、教育科学研究质量评价的功能、内容、指标体系和方法。 
三、教育科学研究的组织及其效能 
1、科研群体的类型及其优化组合的原则
2、研究者个体科研能力结构及其培养。  
第五篇 心理学
主要测查应试者对心理学基本知识、基本理论的掌握程度。
要求应试者理解心理学在科学上已定论的一般规律、基本理论和知识，了解心理学领域 具有重大影响的科研新成果。
本篇内容包括普通心理学、发展与教育心理学、社会心理学、心理健康。
第一章 普通心理学
一、认识过程
1、感觉
2、知觉
3、意识
4、记忆
5、学习
6、思维。
二、情绪
1、情绪的定义
2、情绪的形式与类别
3、情绪理论情绪调节。
三、技能与能力
1、技能的定义
2、技能的动作分析
3、动作的控制与调节
4、技能的形成过程
5、能力的定义
6、能力的分类
7、能力与技能和素质的关系
8、能力结构
9、智力的决定因素
10、智力的个体差异。
四、人格
1、人格的定义
2、气质的定义
3、性格的定义
4、气质类型及意义。
第二章 发展与教育心理学
一、心理发展的基本理论
1、行为主义的发展理论
2、认知发展理论
3、个性社会性发展理论。
二、心理发展的基本问题
1、关于遗传和环境的争论
2、发展的连续性与阶段性
3、心理发展的“关键期”问题。
三、学习理论及其教学应用
1、行为主义学习理论及其教学应用
2、社会学习理论及其教学应用
3、认知学习理论及其教学观
4、人本主义学习理论及其教学应用
5、建构主义学习理论。
四、学习动机
1、学习动机的概念
2、学习动机的主要理论
3、运用学习动机理论激发学生学习动机。
五、知识的学习
1、知识的概念及分类
2、陈述性知识的学习
3、程序性知识的学习
4、认知策略的学习。
六、学习迁移
1、学习迁移的概念
2、学习迁移的主要理论
3、促进学习的迁移。
七、问题解决
1、问题解决概念
2、通过教学提高学生问题解决的能力
第三章 社会心理学
一、社会心理学概述
1、社会心理学的研究对象与作用
2、社会心理学的历史与发展
3、社会心理学的理论与方法
二、个体社会心理
1、社会化与社会角色
2、社会动机和自我知觉
3、态度及其转变
4、情绪与言语交际
5、社会认知
三、群体社会心理
1、人际关系的形成与发展
2、人际喜欢与吸引
3、人际影响与社会影响
4、群体与个体
第四章 心理健康
一、心理健康概述
1、心理健康的概念
2、心理健康的评估方法
3、心理健康标准
4、心理健康的意义与价值
二、参见心理问题及其调适
1、常见心理问题的类型和特征
2、常见心理问题的成因和自我调适方法
3、心理异常的判断和克服
三、心理咨询
1、心理咨询的概念
2、心理咨询的原则
3、心理咨询方法
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