3.1世界文化的多样性导学案培训讲学.doc

3.1世界文化的多样性导学案精品文档年级高一科目政治课型新授课课时1课题3.1世界文化的多样性学习目标知识技能通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，遵循各国文化一律平等原则。过程方法通过剖析民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，培养观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性的重要性，培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。情感、态度及价值观通过对不同地区和国家的民族节日和文化遗产的了解，确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。学习重点难点教学重点：尊重文化的多样性的意义、如何尊重文化的多样性教学难点：文化的民族性和世界性的关系问题和问题情景预设预设问题11. 什么是文化的多样性？集中表现在哪两方面？ 结合端午节说明民族节日和文化遗产的意义。 预设问题22. 结合端午节粽子文化说明文化的民族性和世界性的关系【难点】预设问题33. 以端午节为例，说明尊重文化的多样性的意义 【重点】 预设问题44. 以端午节为例，说明如何尊重文化的多样性 【重点】预设问题情景见“学习任务栏”导学过程预设序号导学进程学习任务时间配置学生活动与学法指导教师活动与方法预设备注1问题导入你是文盲吗？请翻译下面句子，说出是哪种文字。Variety of world culture 世界文化- La diversit culturelle2阅读句子，回答问题。【都是表达一个意思：文化多样性，分别是英文、泰文、日文、阿拉伯文、韩文、法文】指出同一个意思具有多种文字表达形式，专家估价世界有5000多种语言文字。文化具有多样性，不仅表现在语言文字方面，还表现在哪些方面？ 课件投影2自主学习阅读教材，了解课文内容，生成自己的问题。3运用圈、点、画、注的方式标注本课的概念和原理要点及其关键词。提醒、指导学生自主学习的要点是发现和生成自己的问题。3合作探究学习（1）情景一：走进端午节民族节日端午节,我国传统节日,为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节。端午节本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日,公元前278年农历五月初五,流放汨罗江畔的爱国诗人屈原闻讯楚都被攻陷后,悲愤交加,自沉汨罗江。沿岸百姓纷纷引舟抢救,并向江水中抛撒食物防止鱼虾伤了屈原。此后每年的这一天,当地群众都要举行相关活动,表达对他的怀念之情。从此,划龙舟、包粽子成为端午习俗的主要内容,这一习俗也逐渐被人称为端午节的来由。 讨论：从民族节日的形成上看，端午节蕴含哪些文化内涵？从庆祝传统节日的意义上看 ，庆祝端午节有何意义？5小组长组织大家将参与讨论，可借助网络。小组长同时要求大家做好笔记。老师引导学生解读材料。关注各小组成员参与小组学习是否主动、积极。课件展示情景与问题4成果展示各小组派代表将本组讨论的结果口头展示出来。2学生做笔记控制时间与进程。课件展示5教师讲授（补充）、民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达。(作用)6合作探究学习（2）情景二：端午节也是文化遗产 2006年5月20日,端午节列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 2009年9月30日,中国端午节入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。讨论：我国和联合国教科文组织为何重视文化遗产保护？ 3参与小组的问题讨论。适时适当提醒学习思路课件展示7成果展示各小组将本组问题解决的结果展示出来2学生做笔记有序组织，综合补充，控制时间与进程。8教师讲授（补充）含义：指在历史、艺术或者科学及审美、人神学、人类学等方面有着重要意义的纪念文物、建筑群、遗址等。地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。态度：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。相关知识连接：世界遗产的分类：文化遗产、自然遗产、文化自然双重遗产、文化景观、人类口述和非物质遗产。课件展示9合作探究学习（3）情景三：端午节是哪国的文化遗产？ 2004年，韩国悄悄地向联合国申报端午节为其非物质文化遗产。此事经披露，在国内官方和民间同时引起高度关注，许多人担心端午节被别人“端”走。 文化部副部长周和平焦虑地说，有着悠久历史的端午节是中国的传统节日，如果国外申报成功，我们该有多么尴尬？还有何颜面去见列祖列宗？他希望广大群众尤其是年轻一代，不要冷落了中国自己的传统节日。 也有人认为，不必杞人忧天。联合国宣布各种非物质文化遗产的目的，无非是为了鼓励各国重视和保护文化遗产，现在韩国的决定，正好引起了国人反思，有助于从实质上加强我们保护文化遗产的意识。端午节属于世界的，但原产地在中国 ，外国人端不走。讨论：你同意哪方观点？请参与一方进行辩论。3小组长组织大家将材料提炼出观点：正方：端午节是我国文化遗产，反对韩国申遗；反方：端午节是世界文化遗产，韩国可以申遗。以此开展不力组织。老师根据各小组的意愿进行分组，巡视、提点，重点关注各小组的合作学习的组织是否有序、有效，小组成员参与小组学习是否主动、积极。课件展示情景与问题10成果展示师生研讨各小组进行自由辩论8倾听对方观点，抓住对方观点漏洞进行辩论老师根据学生辩论进行简要分析，然后补充，用投影展示双方要点。课件展示11辩论参考要点：正方：端午节是我国文化遗产，反对韩国申遗的依据有：1. 尊重文化的多样性首先要保护好发展好本民族的文化。2. 文化先是民族的然后才是世界的。文化越是民族的就越是世界的。3. 端午节作为传统文化的重要形式，是本民族生存和发展的精神根基，是维系中华民族生存发展的精神纽带。4. 端午节被韩国端走，对我国的文化发展、经济发展、综合国力竞争将不利。证方：端午节是世界文化遗产，韩国可以申遗的依据有八点：1、文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。2、文化是民族的，也是世界的。世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。3、尊重文化多样性必须遵循各国文化一律平等的原则；尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。4、对此类文化遗产，更多的应是传承，而不是独占。韩国申遗，说明我们的传统文化在其他国家得到了高度的认可。文化和蛋糕不一样，不会越分越少，只会越分越多，能够与其他民族分享我们的文化，不仅是你我他之大幸，更是文化遗产之大幸。12合作探究学习（4）情景四：体味端午食物端午节食物非常讲究,尤其注重色彩。普遍流行的是粽子。南方粽子多是肉馅,北方粽子多是豆沙馅或红枣。这些是白色食物。其实,端午食物还有青团,就是用艾草汁液和面,包豆沙。这是绿色食物。高邮人吃苋菜、咸鸭蛋等“十三红”,绍兴人吃黄鱼等“五黄”。端午食物如此强调色彩,是其他节日所没有的。讨论：你能否以端午节食物或其他饮食文化为例，说明文化的民族性和世界性的关系？4小组长组织大家将讨论、分析、作答，并作好记录。老师巡视、提点，重点关注各小组的解决问题的思路是否正确、知识点是否清楚；以及组织是否有序、有效。课件展示各民族各地方各具特色的粽子13成果展示师生研讨各小组将研讨结果展示出来2各小组依次口头展示。老师根据学生展示一一简要分析，然后补充，投影答案。14饮食文化的不同经济、政治、历史、文化不同文化是民族的，都有自己的个性和特征不同的饮食文化都反映了国家、民族的风土人情、宗教信仰各民族的社会实践具有共性文化是世界的，是世界文化中不可缺少的色彩。课件展示15合作探究学习（5）情景五：中韩共同申遗2005年11月，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。 2009年9月30日,中国端午节入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 据介绍，韩国在申报“端午祭”的文本中，第一句话是“端午节原本是中国的节日，传到韩国已经有1500多年了”。韩国的端午祭实际上是由舞蹈、萨满祭祀、民间艺术展示等内容构成,这与中国人吃粽子、划龙舟、纪念屈原是两回事,惟一的相同点是时间框架,都是在中国的端午节期间举行。中国申报“端午节”非遗与韩国并不矛盾，中韩端午节是源与流的关系。 讨论：以端午节为例，谈谈我们该如何对待文化的多样性？3小组长组织大家将讨论、分析，得出本小组的共同看法（每个问题有至少2条），并作好记录。老师巡视、提点，重点关注各小组的解决问题的思路是否正确；以及学习组织是否有序、有效，小组成员参与小组学习是否主动、积极。课件展示16成果展示师生研讨各小组将研讨结果展示出来2各小组将讨论结果口头展示。老师根据学生展示一一简要分析，然后补充，用投影展示答题要点。课件展示17答题要点：1. 态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。2. 原则：必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。18本课题学习小结学生完善笔记，将知识整合为：文 是什么：含义、典型表现形式化多 为什么：依据、意义样性 怎么办：态度、原则0.5总结本课时的学习内容、成效和各小组的学习过程和成果；表彰合作学习状态较好的小组和个人。19拓展延伸课后作业：1.完成练习册P22-23选择题1-8题。2.查阅2001年11月2日联合国教育、科学及文化组织大会第三十一届会议通过世界文化多样性宣言和2005年10月第33届联合国教科文组织大会上通过的保护和促进文化表现形式多样性公约有关内容。0.5选择题全做，主观题选做。教师布置课后作业课件展示导学过程反思反思1适逢端午节，就以一个端午节为例且贯彻到底，是个不错的尝试。一方面减少了信息容量，提高了效率；另一方面有利于达成目标，既深化了学生对民族节日和文化遗产的关系的认识，澄清了概念，又使得学生对尊重文化多样性不再停留在空洞的抽象的理论上，而是变成可以触摸的实实在在的行动，较好达成看情感态度价值观目标。反思2以语言文字的多样性导入，引出文化多样性不仅表现在语言文字，还表现在文学艺术、思想理论、民居建筑和风俗习惯，既是为了克服一例到底的不足。也是为了从风俗习惯自然引出民族节日端午节。在文化遗产这一环节中，适时播放中国的世界文化遗产可以开拓学生视野，增加课题魅力。反思2本课容量较大，要求学生课前做好自主学习，做好展示准备才能按时完成学习任务，否则要使问题的讨论要深入就要在课堂内要留时间讨论，这需要2课时。如果时间充裕，学生辩论会很精彩。20132014学年度第二学期“问题导学”教学模式导学案评比课题：世界文化的多样性增城中学高一级政治备课组姓名：冼达武2014年5月28日收集于网络，如有侵权请联系管理员删除