三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿.doc

今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析,希望能够帮到大家.
教学目标
（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法.知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁.培养学生的计算能力.
3、教学重点：
重点：掌握小数加、减法的笔算方法.
难点：理解小数点对齐的道理。弄清小数的末尾如何去0简写的道理。
二、说教学理念
1、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生
的行动,注重学生能力的提高.
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识，提
高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：
1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学
情境,以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法:围绕本节课的教学重点小数加、减法的计算方法和教学
难点小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写问题,结合学生实际，我准备组织两次小组讨论,师生互动、生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时,形成正确的计算方法.
3、质疑法：引导学生充分利用教材提供的丰富素材,根据素材给出的若干
信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
四、说学法
1、讨论交流法:引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读分析归纳,提高
学生的自学能力。
3、尝试探究法。引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试,让学生
主动、积极地与新知识的形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的算法,然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与
算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口。再按照自主探究讨论归纳这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动,学会自学探究,并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验,感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点,突破难点。
五、教学程序
(一）复习铺垫.
1。复习几道名数互化题.
2。利用商店里文具价格复习整数加减法的笔算题，.复习整数加减的法则。看到图片,你们了解到了哪些数学信息？看到这些信息，你们能提出什么问题，并能自己列竖式解决吗？指名汇报。，注意选择性的指名叫两名同学上黑板板书。叫同学们当小老师,你们认为这两位同学的竖式对吗?为什么？然后让全班同学一起来归纳整数的竖式计算的计算法则。并一起来读两遍.(我这样做,主要是让学生让学生学习过的知识重新唤醒，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识.找准本课学习的切入点。）
（二）联系生活情境导入
师：还是刚才这家商店，为了庆祝六一儿童节的到来,商店的商品打特价，你们仔细看,原来的这些文具的价格有了什么变化?（变的便宜了)。这些商品的价格你们都认识吗？想想你们刚才的问题在结果上有什么不同啦?自己试着在作业本上算一下。可以用各种方法来计算，看谁能用最快的速度算出来。指名叫学生口答,并说说自己是怎样算出来的。同样请两名学生来黑板上板书，这次的算式不作要求.并说说自己的计算过程。(鼓励学生的计算方法的多样性,只要算对就要予以肯定。)仔细看看现在的算式和前面的算式有什么不同了？对了，现在的算式是小数来加减。这就是这节课我们要学习的内容《简单的小数加减法》
（三)探究算理
1。尝试计算并说明理由。（选择0.8+0。6 板书）
学生先尝试用自己的方法解决,把不同的方法板演在黑板上。
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 。 8
+ 6 角 + 6 + 0 。 6
_________ _________________ ________________
1 4 角 1 4 1 。 4
答:一共用了1。4元。
提问：在计算时，怎样保证元和元，角和角相加呢？（只要把小数点对齐就行了.）
2。学生反馈、组织评价。
先让学生自己说计算过程和想法，并给予点评，再重点讲解笔算的方法和算理.
3。探究小数的减法.
师：根据小数加法的经验,减法能独立解决吗？
0。8—0。6=0。2(元)
元 角 分 元 角 分
8 角 8 0 . 8
— 6 角 — 6 — 0 . 6
_________ ______________ ________________
2 角 2 0 . 2
(这里我运用车子拉动第二个加数的形式，引导学生如何才是真正的小数点对齐。）
学生独立解决问题.反馈时展示学生不同的计算方法。评价时注重引导学生说说是怎样想的，引导学生说清算理。强调此文转自斐.斐课件。园 FFKJ.Net整数部分0的处理.
另外还举例一个整数加一个小数时,也是运用上面的方法来说明。
5、对比小数加、减法和整数的加、减法的异同点
相同点：(1)、相同数位对齐,从低位开始算起；
(2）、满十进一，退一当十。
不同点：做小数加减法时，只要小数点对齐就是数位对齐。
5、小结小数加减法的计算方法.
师：在计算小数加减法的时候要注意什么呢？或者你有什么话想对同学们说？计算小数加减法，小数点要对齐,按照整数加减法的计算方法,从低位算起，得数的小数点别忘记。
（四)巩固提升
1.计算。基础练习巩固今天所学知识
1。4+0.8 6。2+3.9 1。1—0。3 8.4—7.5
2。□后面躲着几？点燃思维拓展延伸
6. 8 28。 4 1。 2 1□。3
+□。 7 — 6。 6 —□. 4 —□。2
8。 5 □□. 8 □。8 9。□
六、全课总结。
师：同学们，今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你有什么收获?
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