《物质组成的表示式3》教学设计教学提纲.doc

《物质组成的表示式3》教学设计

精品资料
3.4物质组成的表示式
第三课时
课标依据： 能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
一、教材分析: 
本节课内容主要分为化学式、化合价和有关化学式的计算三部分，这节课的内容是第三部分"有关化学式的计算"，其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数。这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、学情分析:
学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，但是本届学生计算能力较差的同学较多，会有畏难情绪，而且将化学中的计算用于解决生活中的实际问题学生更是为难。因此本节课在学好基础知识的基础上，让学生用基础知识解决实际问题的关键是如何搭建好过渡的阶梯。
三、教学目标
 1.了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2.通过自学、练习等形式体验根据化学式进行简单的计算
3.通过引导学生分析"NH4HCO3中氮元素的质量分数"这一虚假广告，让学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
四、教学重点难点 
教学重点： 会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。 
教学难点： 根据化学式的计算解决实际问题。
五、教法学法 
1.教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，用"点拨引导法"和"讨论教学法"。组织学生通过自主阅读、讨论、合作、交流等学习形式，培养学生主动学习的自觉性。
2.学法上采用"学、探、议、练"的方式，层层深入并引导学生通过"议、练"及时纠正，解决学生出现的问题，指导和培养学生形成自主学习的能力。
六、教学过程设计 
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
写出下列物质的化学式：氧化铁、硝酸铵、碳酸钠、氢氧化钙
四位学生板演，其他学生在练习本听写

复习旧知，为化学式计算做准备
导入新课
播放碳酸氢铵广告
同学们对这则广告的真实性产生过怀疑吗？相信通过今天的学习会对这则广告有一个全新的认识。
思考、交流。
提出问题，引入课题

新课探究
板：三、关于化学式的计算
设问：水有质量吗？
水由那种微粒构成？原子由质量吗？国际上如何表示原子的质量？分子呢？
板：1.相对分子质量=各原子相对原子质量的总和。
例题讲解
（强调：必要的文字说明不能省略，必须分别乘以原子个数）
教师巡视指导
过渡：已知化学式能否计算化合物中各种元素的质量比呢？
板：2.各元素质量比=各原子相对原子质量的总和之比
例题讲解：计算二氧化碳（CO2）中，碳、氧两种元素的质量比
强调：比的结果要为最简比

设问：通过以上两个关于化学式的计算能判断优质化肥广告的真实性吗？
板：3.某元素的质量分数=该元素的质量与该化合物相对分子质量之比×100％
例题讲解：计算葡萄糖（C6H12O6）中碳元素的质量分数

例题讲解：180克水中含有氢元素多少克？
设问：优质化肥广告真实吗？
设问：面对这样的广告，同学们认为应该怎样处理？给你的启示是什么？

思考

学生阅读课本92页相关内容并归纳相对分子质量的概念。
倾听

练习计算（1）H2O（2）5CO2（3）NH4HCO3的相对分子质量

学生阅读课本92页相关内容并在组内交流如何计算化合物中各元素的质量比

倾听、练习
练习计算葡萄糖（C6H12O6）中各元素的质量比
思考、倾听

思考

倾听、练习
练习计算硝酸铵（NH4NO3)中氮元素的质量分数。
练习：232克四氧化三铁中含多少克铁元素？
通过计算判断广告的真实性

讨论、交流

由相对原子质量过渡到相对分子质量。

培养学生自学能力。

规范解题格式，
培养学生计算能力

交流与合作学习

为揭穿虚假广告做准备。
引入元素质量分数计算

学会某元素质量分数的计算

适度拓展

培养学生实事求是的科学态度和解决问题的能力。

巩固练习
见课件
学生练习回答
巩固重难点知识的掌握
课堂总结
板书
学生写出根据化学式计算的公式 
 形成知识网络
课后作业
完成课时训练P49

巩固新知
七、板书设计

3.4物质组成的表示式(3)

相对分子质量
之和
三、有关化学式的计算

之比
化学式的计算

元素质量比

÷相对分子质量
某元素质量分数

八、教学反思：
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢- 5 -