思想品德与综合实践的学科整合教学提纲.doc

综合实践与思想品德的学科整合屏山县中都初级中学校辜仪华 可能在一个月前，您如要问我什么是综合实践，我只能说给予一个否定的答案。我很幸运能在4 月底去西华师范大学培训这个课题，现在脑海里基本上有了一个初步的理念。 它可以跟任何一个学科进行知识的整合，思想品德课也不例外。我们要转换一个理念，不要总是局限于把书本上的理论知识填鸭式的灌输给学生，而要充分调动他们自主学习的兴趣，让他们成为自己的导师。我们学校的教学理念总体来说还是充分展示了学生的自主性，因为我们采用的是小组自主学习模式，让他们自己在一个小团队中获得知识与他人的认可，在这种模式下的学生，通常都比较自信，思维活跃，很乐于去帮助他人。如果小组学习再加上综合实践，我相信就可以真正达到素质教育的目标。 很多老师都会有这样的抱怨，上课我明明把这些问题都重复了几次，跟他们强调了，为什么一到考试我们的学生还是无法正确答题。原因很简单，就是我们老师教得过于呆板，总是强调这个你们要去记忆，这个重点你们一点要掌握，总是把这个学习的结果摆在首位，而忽视了学生的学习过程。我们应该注重的是学习知识能力的培养。 学生的大脑就像是一个仓库，老师不断地往他里面塞东西，当过一段时间，仓库里的东西就会占满灰尘，老师又通过复习的方式来进行擦拭过程，学生自主性强的话，他能轻松将这些东西进行整理，不管经历多久的时间，他都能把仓库里的东西搬运出来，而绝大多数的学生却会将自己的仓库愈堆愈乱，当需要拿出来的时候，他自己都不知道东西在哪里。我们的学生不能光做知识的搬运工，他们更要做知识的主管者，学会在实践运用所学的知识。发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。利用好社会大课堂，与社会实践相结合。当然，在我们这个地方，如果想要把学科整合实行起来，那是一个漫长的过程，我们所要做的，不仅是要教学生书本上的东西，而是要将课堂交给他们去支配。让他们把书上的知识自己能理解出来。这个说起来容易做起来难，首先我们第一步还是要提高他们的兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求行欲。”可见对于学生来说，兴趣是最关键的砝码。而如何来提高他们的兴趣，这时我们就可以结合综合实践课实行。在课堂上设置小活动，让他们分小组亲自去完成这个活动，最后再进行小组展示和交流，学生评价和教师评价。我举个简单的例子，八年级思想品德下册第九课劳动是人类的需要，当我们要讲第二个知识小节劳动创造文明时，就可以结合他们的兴趣，让他们放松一下增设一个小活动，每个小组发一张白纸，让他们通过小组合作完成一副与课题相关的图画，可以附加文字。老师需要做如下提示：1、 同学们拿到白纸的第一件事应该做什么？(有学生会回答：“想想自己要去画什么”，也就是要去思考)从而引出一观念，我们无论是谁从事什么样的劳动，首先都是应该想一想自己要怎样去完成，而不是盲目的做，一味去使蛮力地做。2、 当我们确定了自己要画的主题，就得想想怎样布局和使用颜色。（在从事生产劳动中，我们都会借助工具，让我们的劳动成果变得更加完美）3、 老师规定只有8分钟的时间（有学生抱怨时间太短），我们做事情需要讲的提高劳动效率，所以要在有限的时间内完成工作，才算是成功，让学生从小树立时间观念，做事不能养成拖沓的习惯。4、 当我们合作完成画的时候，还需要的是去检查，看看自己有没有遗漏或不足之处。也提醒了学生在学习工作中我们要学做事严谨，善于检验。学生根据以上提示完成作品，将再给10分钟左右让他们自己来介绍图画的涵义。这个环节很重要，锻炼他们的自信心和语言组织能力，也让他们明白，我要为自己团队争得荣誉，让竞争来提高他们的学习能力。最后是学生评价和教师评价，让学生感受到自己的付出有了收获，自己的某些地方还需要改正，让他们能自觉地追求真理。 对这节课我做了一个自我总结，就是百分之96以上的学生参与了这个课题，平时不爱回答问题的学困生也主动上讲台来展示小组成果，而且他们很轻松地掌握了本课的知识，知道了我们的文明是人类自己创造的，而这节课他们用自己的劳动创造出了别具一格的精神文明，他们的笑容是我以前未曾看到过的，我觉得自己有了一种成就感。在今后的课题中，我们要多利用网络资源来进行备课，并要去主动摸索学生的喜好，这样就能名副其实地符合素质教育的理念。 我从事思想品德教育已5年时间，从刚开始的懵懂到现在的从容，我觉得自己也如同学生一样在这享受学习的过程，我也知道自己的很多弊端，但我相信只要肯迈出这一步，努力去探索与实践，我的教学水平应该会有很大进步的。