资源描述
7.6试验：探究功和速度变化的关系【新课标人教A版】
新课教学
老师活动：指导同学阅读教材 “探究的思路”部分，投影问题：
（1）探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？
（2）每次试验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？
（3）小车获得的速度怎样计算？
（4）试验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？
同学活动：认真阅读教材，思考问题并回答。
老师活动：倾听同学回答，挂念同学解决疑难，回答同学可能提出的问题。
点评：培育同学在试验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避开探究的盲目性。
老师活动：指导同学分组试验，并引导同学思考下面的问题：
（1）小车在木板上运动时会受到阻力，可以接受什么方法进行补偿？
（2）纸带上的点距并不都是均匀的，应当接受那些点距来计算小车的速度？为什么？
同学活动：分组试验（有条件的学校可以每两人一组，条件差的学校可以每四人一组）。
点评：通过同学分组试验，培育团结协作的团队精神，提高同学动手力量。
老师活动：巡察、指导，解答同学提出的问题，处理即发大事。重点指导一两个组顺当完成试验，以便后面试验数据的处理。
………………
老师活动：同学试验完毕后，指导同学进行数据处理。
问题：依据测出的数据，怎样猜测功与速度的关系？用图象法争辩功与速度的关系时怎样使争辩过程简便直观？
同学活动：思考老师提出的问题，并在坐标纸上建立坐标系，作出W－v2曲线，查找功与速度的关系。
点评：老师要放开，让同学大胆猜想，独立完成探究过程。有的同学可能会走弯路，甚至失败，探究结果并不重要，重要的是让同学亲历探究的过程。
老师活动：利用数表软件进行数据处理，可以参考教材18页“做一做”栏目中的提示来完成。
（三）课堂总结、点评
老师活动：让同学概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
同学活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培育同学概括总结力量。
老师要放开，让同学自己总结所学内容，允许内容的挨次不同，从而构建他们自己的学问框架。
（四）实例探究
☆ 体会图象法在物理解题中的应用
有一只小老鼠离开地窖沿直线前进，它的速度与到地窖的距离成反比，当它行进到离地窖距离为d1的甲处时速度为v1，试求：
（1）老鼠行进到离地窖距离为d2的乙处时速度v2多大？
（2）从甲处到乙处要用去多少时间？
解析：（1）由老鼠的速度与到地窖的距离成反比，得v2 d2 = v1d1
所以老鼠行进到离地窖距离为d2的乙处时速度v2 = d1v1/d2
（2）由老鼠的速度与到地窖的距离成反比，作出图象，如图所示
由图线下方的面积代表的物理意义可知，从d1到d2的“梯形面积”就等于从甲处到乙处所用的时间，易得
点评：用图象法解决物理问题，简便直观，往往会收到意想不到的效果。
★课余作业
预习下一节的内容。
★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与学问的发觉过程是培育同学力量的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。同学素养的培育就成了镜中花，水中月。
板书设计
7．6探究功与物体速度变化的关系
试验目标 探究功与速度变化的关系．
仪器及器材 长木板、橡皮筋(若干)、小车、打点计时器(带纸带、复写纸等)、橡皮筋、电源、导线、刻度尺、木板．
留意事项：
1．橡皮筋的选择．
2．平衡摩擦力．
3．误差分析．
4．橡皮筋的条数．
5．试验装置的选取．
6.结论： W∝v2
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
