教育资格证《教育学》同步测验题.pdf

教育学同步测验题第一章教育与教育学一、单项选择题1.中国近代制度化教育兴起的标志是（）oA.定型的形式化教育出现 B.学校教育系统形成C.“废科举，兴学校”及近代学制产生D.教育实体化2.狭义的教育是指（）oA.课堂授课 B.文化传授C.人才培养D.学校教育3.教育的质的规定性是指教育是（）oA.培养人的社会活动 B.传递生产经验C.传递生活经验 D.培育下一代4.下列哪项不属于古代学校教育的共同特征？（）oA.水平低 B.阶级性C.道统性 D.专制性a 5.（）之后，学校教育制度发展到比较完备的形态，建 立了典型的政教合一的官学体系。A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋战国 6.古代教育准确地说是指（）教育。J A.原始社会 C.奴隶社会1 C.奴隶社会和封建社会 D.封建社会 7.孟子中“夏日校，殷曰序，周日庠，学则三代共之；其中“校、序、庠、学”都是指（）o1 A.教师 C.学校名称J C.私塾 D.六艺J 8.教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。1 A.教育的终身化 B.教育的全民化1 C.教育的民主化 D.教育的多元化 9.被称为“教育学的雏形“，标志着中国古代教育思想开始 从其他学科中 独立出来的是（）。A.论语 B.礼记 C.学记 D.孟子 10.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。1 A.理想国 B.政治学 C.教育学 D.大教学论 11.主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育，而不 是仅强调宗教教育的人是（）。A.卢梭 B.康德 C.苏格拉底 D.夸美纽斯 12.被称为“科学教育学奠基人二也被看做是传统教育学 的代表的是（）。A.赫尔巴特 B.杜威 C.亚里士多德 D.马克思 13.（）的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的 学科正式诞生。A.大教学论 B.教育漫话 C.普通教育学 D.爱弥尔 14.英国哲学家（）提出了著名的“白板说，A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.杜威 15.古代（）以培养军人，强调军事体育与道德灌输为教育目的。A.中国C.雅典。16.我国自（A.夏代 C.西周B.印度D.斯巴达）时就有了学校教育的形态。B.商朝D.春秋战国17.（）的教学法称之为“精神产婆术，A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.拉伯雷18.教育学研究对象是（）。A.教学思想 B.教学模式C.教学现象和教学问题 D.教育理论19.以马克思主义理论指导编写的第一本著作是（）。A.普通教育学 B.教育学C.爱弥尔 D.理想国20.与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中 心、生活中心、活动中心”的“三中心”思想的人是（）。A.杜威 B.康德C.洛克 D.裴斯泰洛齐a二、填空题 1.从形式上看，教育经历了从教育到教育再到 教育的过程，经历了从非正规教育到正规教育的演 变。2.制度化教育是具有层次结构的、按分级的教育制 度。3.中国近代完备的学制系统产生于1902年的_以及1903的_。4.非制度化教育思潮的代表人物有、等人。5._以升学为目标，以基础科学知识为主要内容；而_以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教育内容。16.14世纪以后爆发的资产阶级文化的运动，对当时 和后世的教育产生了重大影响。7.原始社会的教育特征是：；。8.我国古代六艺是指。9.明代后科举考试的固定格式是_。10.婆罗门教把人分成由高到低四等分别为、，低种姓的人被剥夺了受教育的 权利。11.古代的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型 的代表。12.在西欧封建社会早期，教会控制下的教育设施主要有 二神_、_、_ O 13.教育的多元化具体表现为的多元化、办学形式的 多元化、管理模式的多元化、的多元化、的多元 化。J 14.是中国古代也是世界上最早的专门论述教育 问题的论著。15.苏格拉底的教学法分为三步：第一步称 为；第二步为；第三步为一。H6.在人类教育史上首次提出了“教育遵循自 然”的思想。17.首次提出“学年制”思想的是_o1 18.认为“人是唯一需要教育的动物”。J19.赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以_ 和_为教育学理论基础。20.前苏联教育理论家以马克思主义理论为 指导编写了_。三、简答题I 1.简述学记中的教学思想。1 2.近代教育与古代教育相比，其变化表现在哪些方面？3.有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学 过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上 述观点 正确吗？运用所学原理进行分析。第二章教育与社会的发展 一、单项选择题 1.()制度是直接决定教育目的的因素。A.政治 B.经济 C.社会 D.教育 I 2.()决定教育的发展水平及教育的规模和速度。A.政治制度 B.政治经济制度|C.生产力水平 D.人力、物力、财力 3.第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。A.初等 B.初级中等 C.高级中等 D.高等 4.()可以改变劳动力的性质和形态，把简单劳动力变 成复杂劳动力，把体力劳动者变成脑力劳动者。A.科学技术 B.教育 C.文化 D.生产力 5.第二次世界大战后，西方经济学家认为影响经济增长 的因素除资本的 投入外，还有其他因素起作用，这就是()。A.土地 B.劳动 C.人力资本 D.劳动力 6.()在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资的 讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。A.凯恩斯 B.舒尔茨 C.恩格尔 D.托宾 7.学校文化中最具决定意义的思想观念是()。A.人生观 B.价值 C.学习 D.感情 8.()是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。A.学校物质文化 B.学校精神文化 C.学校观念文化 D.校园文化 9.决定教育性质的根本因素是()。A.政治体制 B.经济体制 C.社会制度 D.生产关系 10.()集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一 体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。A.在职教育 B.网络教育 C.成人教育 D.跨年龄教育】11.校园文化的核心是()o A.学风 B.组织和制度文化1 C.精神或观念文化 D.物质文化 12.通过计算1957年比1929年增加的教育投资总额，舒 尔茨推算出教育 水平对国民经济增长的贡献是（）。n A.30%B.33%a C.35%D.38%13.学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规 律的认识，属于 学校精神文化的（）成分。A.认知 B.情感 C.价值 D.理想 14.下列对文化与教育的父系叙述不正确的是（）。A.教育是一种特殊的文化现象 B.教育与文化相互依存 C.教育与文化相互制约 D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系15.（）改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现 教育而第三次飞跃提供平台。A.科学技术 B.电脑C.信息技术 D.多媒体技术16.一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（）决定的。A.政治经济制度 B.法律制度C.科学技术水平 D.生产力水平17.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。A.生产力水平制约着教育的内容和手段B.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展同步D.教育相对独立于生产力的发展 18.科学技术是一种意识形态的或潜在的生产 力，要把它转化成现实的生产力必须依靠（）。A.劳动 B.教育 C.资本投入 D.管理 19.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的 因素是（）0 A.人口性别结构 B.人口年龄结构 C.人口阶级构成 D.人口地域分布 20.教育的最基本的职能是（）o A.培养人才 B.传授知识 C.传授技能 D.传播文化 二、填空题1 1.教育的领导权取决于社会的_。1 2.社会主义学校的教育目的是为了_。3.教 育作用于政治经济的主要途径是通过_实现对政治经济的影响。4.教育发展的物质基础是_的发展。1 5.教育的先进与否和水平高低归根结底是由_决定的。3 6.教育结构通常是指包括_、_、_、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校的组合和比例构 成。7.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育促进_的生产和再生产；教育促进_的生产和再生产。8.现代生产中，劳动者素质的优劣，技术人员水 平的高低，管理人员能力的强弱，主要取决于他 们 O1 9.人力资本理论由美国经济学家_提出，其核心理念是_O 10.按照不同的层次和标准，校园文化可细分成 学校、学校组织和制度文化、学校、学 校各种亚文化。11._是文化传承的主要手段。112.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育 发展的_，还能为教育的发展指明方向、预示结果。13._和_在现今世界被视为社会发展的两大支柱。14.学校精神文化可分解为以下四种基本成 分：_、_、_和_0J 15.学校物质文化包含两种表达方式：一是学 校_,包括校园总体结构布局、绿化美化、环境卫生等；二是_,包括教学仪器设施等。16.从教育内容的角度看，古代教育以一一教育 为特征，现代教育则以_教育为特征。17.19世纪中叶，英国教育家斯宾塞根据当时社 会经济发展的要求，教学中引入了自然科学知 识，提出了较为系统的_o：18.物质资料的生产能为教育的发展提供 人力、物力和财力等物质基础，这是决定 教育的前提。J19._直接制约着教育的性质和发展方向。1 20.学校的组织和制度文化有三种主要的 表达方式：一是保证学校正常运行的组织 形态；二是_；三是_o二、简答题 1.简述教育与政治经济制度的关系。1 2简述教育与生产力的关系。3.简述教育对科学技术发展的作用。1 4.简述信息技术的日益成熟和普及为实 现教育的第三次飞跃提供了平台？第三章 教育与个体的发展一、单项选择题1.下列不属于内发论者的是（）。A.孟子 B.荀子C.弗洛伊德D.格塞尔2.“人之性恶，其为善者，伪也。”这是表达了影响个 体身心发展的（）观点。A.内发论 B.外银论C.多因素交互作用论 D.性善论3.个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发 展的个别过程和特 点的出现也具有一定的顺序，这是 指个体身心发展的（）。A.顺序性 B.阶段性C.规律性 D.稳定性1 4.促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性 因素是（）o A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 5.个体主观能动性的最高层次是（）o A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 D.信息反馈活动6.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）o A.遗传是人的身心发展的物质前提 B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C.遗传素质存在个体差异1 D.遗传素质能预定人的发展 7.美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼 梯实验”，论证了（）是教育的重要条件。A.个体发展的成熟程度 B.遗传素质 C.环境因素 D.后天学习1 8.（）是推动人本身发展的决定性因素。A.遗传素质 B.后天教育 C.人的主观能动性 D.外界环境1 9.教育的本质和真谛是（），这也是教育的理 想。】心 A.发挥人的潜能 B.发现人的价值 C.进行个性教育 D.挖掘人的力量 10.心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的阶段是（）。A.儿童期 B.少年期 C.青年期 D.幼儿期 11.人的生理成熟的标志是（）o A.性机能成熟 B.能独立生活 C.个性形成 D.发育期结束 12.制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的（）。A.先天素质 B.外在力量 C.教育 D.机体成熟程度1 13.教学中“拔苗助长”、陵节而施”违背了个体身心发展 的（）。A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.不均衡性 14.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般 的、典型的、本质的 特征称为（）。A.个性差异 B.生理特征J C.心理特征 D.年龄特征1 15.科学地说，遗传素质是个体身心发展的（）。A.主导因素 B.物质前提 C.关键因素 D.无关因素1 16.美国心理学家格塞尔认为，人的发展顺序受基因决 定，教育要通过外 部训练抢在成熟的时间表前面形成某 种能力是低效的，甚至是徒劳的。这种看法属于（）。A.内发论 B.外银论1 C.教育无用论 D.多因素交互作用论17.下面不属于遗传素质内容的是（）oA.机体结构 B.道德品质C.感官 D.神经系统18.下列关于环境对个体发展的影响说法错误的是（）。A.环境为个体发展提供条件B.环境对人的发展有一定的制约作用C.人不是消极被动的接受环境影响D.环境对个体发展的影响无积极和消极之分19.一般来说，小学阶段是人生发展的（）。A.幼儿期 B.少年期C.童年期 D.青年期20.下面是环境决定论的代表人物的是（）。A.华生 B.格塞尔C.维果茨基 D.孟子二、填空题1 1.人的身心发展包括_和_O 2.多因素交互作用论认为，_是发展的主体_是发展的客观条件。3.在教育教学中有采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，违背了人身心发展的_o 4.根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了_的概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。1 5.因材施教的思想体现了遵循个体身心发展的_规律。6.影响人身心发展的主要因素包括_、和_等O 7.夸大环境对人发展的作川，认为人的发展完全 由环境决定，这是论的观点。8.个人主观能动性由三个层次构成，第一个层次 是_、第二个层次是_、第三个层次是社会实践活动。B9._是指人在世界中的地位得到肯定，人的作川得到发挥，人的尊严得到保证和尊重。1 10.普通中学教育系统中的一个阶段，分为_与_两段O 11.成熟的标志是：_方面具有生殖能力，1_方面具有独立自主的自我意识。1 12.环境按其性质可分为_ 和_o 13.现代遗传学认为，遗传基因的物质基础在于_0 14.学校教育中的_对个体发展的影响既有即时价值，又有延时价值。15.人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其 现实性上，它是一切_的总和。16.美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决 定作用的因素是_on 17.美国心理学家_研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后 世俗水平的发展过程。18.美国行为主义心理学家_提出了_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。19.瑞士心理学家_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历感一知运动水平、前运算水 平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。20.精神分析学派创始人_认为,人的性本能是最基本的自然本能二是推动人的发展潜在的、无意识的、最德本的动因。二、简答题 1.个体身心发展的一般规律有哪些？2.举例说明个体身心发展的不均衡性表 现在哪些方面？1 3.简述学校教育对个体发展的特殊功 能。J 4.初中教育的个体发展任务是什么？5.教育怎样使人的价值得到体现？第四章教育目的单项选择题1.()是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出 发点和归宿。A.教学目标 B.教育目的C.教学方针 C.素质教育2.()的教育目的论者主张，教育纯粹是个人的事,教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。A.自然主义C.存在主义3.素质教育是以(A.德育C.全面发展B.自由主义D.社会本位论)为重点的教育。B.智育D.培养创新精神D 4.现代教育与传统教育的根本区别在于（）。I A.创新能力的培养 B.知识的数量与更新 C.内容的单一性 D.提倡全面发展 5.教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系。A.理论和实践 B.整体和部分 C.具体和抽象 D.普遍和特殊1 6.教育者在教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一 个单元或一个 学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是在（）。A.教学目标 B.教学目的n C.培养目标 D.教学大纲7.人的全面发展的内涵是指（）。A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充 分而自由的发展C.德、智、体、美相结合的全面发展D.自由天然性得到自由发展8.实现人的全面发展的唯一方法是（）。A.尊重个人价值 B.教育与生产劳动相结合C.进行素质教育 D.实现共产主义社会9.下列不属于自然主义教育目的论者的是（）。A.卢梭 B.康德C.洪堡 D.福禄倍尔 10.“四有、两爱、两精神”是在（）中提出的。A.中华人民共和国宪法 B.中共中央关于教育体制改革的决定 C.中华人民共和国教育法J D.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 11.美育的最高层次任务是（）。A.创造艺术美 B.创造生活美 C.培养创造美的能力 D.培养鉴赏美的能力 12.我国社会主义教育目的形成的理论基础是（）o A.马克思主义关于人的全面发展的学说 B.培养建设有中国特色的社会主义接班人 C.素质教育的内涵1 D.历史唯物主义和剩余价值学说 13.我国现阶段的教育目的是（）。A.陶冶学生的人格，注重培养有教养的人 B.注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C.适应时代精神，强调个性自由发展 D.以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和 接班人 14.根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的 特殊要求叫做（）o A.教育目的 B.教学目标 C.培养目标 D.培养目的1 15.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的 是（）。A.“百花齐放、百家争鸣”的文化方针 B.1982年中华人民共和国宪法中规定的教育 方针1 C.1995年中华人民共和国教育法中规定的教 育方针1 D.1985年中共中央关于教育体制改革的决定 中规定的教育方针1 16.马克思主义认为真正的实现人的全面发展是在（）社 会。A.资本主义 C.空想主义B.社会主义 D.共产主义 17.当代中国教育的导向思想是（）。1 A.应试教育 B.双轨制教育1 C.素质教育 D.终身教育1 18.造成人的片面发展的原因是（）。1 A.旧时不合理的劳动分 B.脑力劳动和体力劳动的分化1 C.社会生产力水平 D.科技水平不均衡1 19.下列属于社会本位论的是（）。1 A.艾伦凯 B.涂尔干 C.沛西能 D.哈耶克 20.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的 是（）A.德育 B.智育1 C.美育 D.劳动技术教育3二、填空题I 1.就其表述和内容而言，教育目的具有、和I_三个特征。1 2.教育目的的功能表现在三个方面：、_、_Oa 3.是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标 准。1 4.教育目的的层次分三方面：、1 5.培养目标是由特定_和特定_的需要决定的，因受教育对象所处的学校类型、级别而变化。J 6.教育目的是针对_提出的，培养目标是针对_提出的。7.由于社会制度、经济和文化历史背景不同，教育目的的内涵也不同，教育目的具有。8.教育目的主要是通过实现的。9.认为教育的最高目的在于培养治理国家 的哲学家；而心中的理想则是培养自然天性 得到自由发展的人。10.个人本位论的基本观点有教育目的论、教育目的论、教育目的论:一 11.论者主张个人对社会规范或社会权威的 服从，是确定教育目的首要因素，是 次要因素。12.新中国建立后颁布的第一个教育方针，由_于1957年在最高国务会议上提出。1 13.教学目标与教育目的、培养目标的关系是_的关系。14.不仅是一种智力特征，更是一种人格特 征，是一种精神状态。15.应试教育和素质教育的本质区别在于能否 o1 16.马克思主义认为,人的全面发展是的客 观要求。17.社会主义全面发展教育是、和劳动技术教育等部 分构成。J 18.国家对把受教育者培养成什么样的人的总的 要求即_O 19.教育目的的性质和方向是由_决定的。20.“忠君、尊礼、尚公、尚武、尚实”是 时期的教育目的。三、简答题 1.普通中学智育有哪些要求？2.什么是教学目标?教学目标与教育目 的、培养目标之间的关系如何？-3.为什么说现代教育与传统教育的根本区 别在于重视培养学生的创新能力？第五章学生与教师一、单项选择题1.个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的 属于侵犯学生的（）。A.人身自由权 B.身心健康权C.人格尊严权 D.名誉权2.个别教师随意宣扬学生的生理缺陷，属于侵犯学生 的（）。A.隐私权 B.名誉权。C.荣誉权 D.身心健康权3.（）是学生最主要的权利。A.人身权 B.人身自由权B.身心健康权 D.受教育权1 4.学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是（）。n A.正确的教学引导 B.社会环境作用C.个体与环境相互作用 D.个体能动性 5.自然成熟理论的代表人物是美国心理学家（）。n A.格塞尔 C.华生J 6.教师道德的核心是（）。A.热爱教育工作 C.专业素养B.皮亚杰D.班杜拉B.热爱学生D.心理素养J 7.教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的 观念和理性信 念是对（）的定义。A.教育能力 B.教育素养1 C.研究能力 D.教育理念8.下列是教师中心论的代表的是（）。A.赫尔巴特 凯洛夫 B.赫尔巴特 卢梭C.卢梭杜威 D.凯洛夫杜威9.教师职业的最大特点是（）。A.负有传递社会传统道德、价值观念的使命B.负有传递人类文化知识的使命C.职业角色的多样化D.既是传道者又是管理者10.学生是教育活动的（），具有主观能动性。A.主导者 B.内因C.外因 D.主体:1 11.儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加 的简单积累过程，1 而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（）观点。a A.自然成熟论 B.发生认识论 C.发现论 D.环境学习理论 12.我国法律法规中对中小学生身份的定位是：中小学生 是在国家法律认 可的各级各类中等和初等学校及其他教 育机构中接受教育的（）。1 A.儿童和青少年 B.公民1 C.未成年公民 D.社会成员1 13.（）是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作 的基本品提。A.热爱教育工作 B.热爱学生1 C.自身修养 D.扎实的专业素质 14.教师的（）是树立教师威信的基础，关系到教育工作 的成效，也是秣现教师劳动价值的重要保证。A.道德修养 B.知识渊博程度C.良好形象 D.素养 15.师生在人格上是（）的关系。A.授受n C.领导B.且民主平等D.朋友1 16.儿童权利公约的核心精神是（）。1 A.社会权利主体独立地位 B.社会权利客体 独立地位 C.社会权利主体非独立地位 D.社会权利客体 非独立地位1 17.教师的言论行为，为人处世的态度等对学生具有耳濡 目染、潜移默化 的影响作用，体现出学生（）的特点。1 A.主体性 B.客体性 C.向师性 D.屈从性n 18.教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样，体现 了敦丽的（）箱也。A.传道者 B.示范者a C.管理者 D.朋友 19.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.教学 B.教书育人 C.传道解惑授业 D.管理班级1 20.下列（）不是教师所扮演的职业角色。1 A,朋友角色 B.管理者角色1 B.服务者角色 D.示范者角色二、填空题 1.学生的_指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形 成的一般的典型的特征。2.格塞尔所做的_实验，证明了支配儿童心理的因素是成熟与学习。1 3.瑞士心理学家皮亚杰将认知发展分为四个阶段，即感知运算阶段、阶段、具体运算阶段和_阶段。4.环境一学习理论强调环境和学习在儿童心理发展中的重要作用，主要代表人物有 和_O 5.体现儿童权利公约精神的基本原则是 原则、_原则、尊重儿童观点与意见原贝人无歧视原则。1 6.未成年学生享有的主要权利有 和_O 7.对贫困学生和残疾学生减免学费，设立奖学 金制度是维护学生的o 8.我国明确规定了学生应尽义务的内容的法律 是_。9.教师是专业人员，教师职业是一 种_，是促进_的职业.10.我国明确界定了教师职业的法律是1 11.教师的职业角色主要包括_角色，授业、解惑者角色，_角色，管理者角色，朋友角色，角色。12._曾说过，教师的职责是用自己的榜样教育学生，体现了教师职业用色的_角色。13.教师的道德素养包 括_、_、_O 14.教师的_是当代教师质量的集中体现。15.教师的专业素养包括扎实的学科专业素 养、_、_。16.教师的教育专业素养包括具有先进的_，具有良好的_，具有一定的_，掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术。117.教师的心理素养主要体现在_和上。H8.研究表明，教学效果同教师的智力、知识水 平并无显著相关，其重要影响因素是教师的_O 19._是教育成功的条件。20.师生关系从本质上是一种_关系，是人与人之间_、_、_的社会互动关系。】二、简答题1 1.学生特有的本质属性表现在哪些方面?J 2.学生应尽的义务有哪些？3.对教师概念是如何界定的，这一界定 包含哪些内容？口 4.在教育内容的教学上，如何理解教师 与学生的关系是一种授受关系？第六章课程一、单项选择题1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()。A.斯宾塞 B.泰勒C.洛克 D.杜威2.()是学校教育的基础。A.教学内容B.学科设置B.课程 D.教科书3.()是教育改革的核心。A.教学目标改革B.教学大纲改革C.课程改革 D.素质教育 4.课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是（）。A.广义的 B.狭义的 C.两者都包括 D.两者兼而有之 5.从课程任务的角度，课程可分为（）。A.国家课程、地方课程、学校课程1 B.必修课程、选修课程J C.基础型课程、拓展型课程、研究型课程1 D.学科课程、活动课程1 6.（）是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科 研机构编制的课程。1 A.国家课程 B.地方课程1 C.市级课程 D.校本课程1 7.()两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。1 A.分科课程与综合课程 B.显性课程与隐性课程 C.学科课程与活动课程 D.必修课程与选修课程 8.()是一种最古老、使用范围最广的课程类型。A.必修课程 B.学科课程 C.基础型课程 D.分科课程 9.为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地 区差异，制定了()。A.拓展型课程 B.地方课程1 C.学校课程 D.选修课程10.首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（）。A.杜威 B.克伯屈C.杰克逊 D.泰勒11.转府课程原理”和“评价原理的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.洛克C.泰勒 D.赫尔巴特12.教育工作的出发点和最终目标是（）。A.教育目的 B.培养目的C.课程目标 D.教育目标13.（）是修订课程方案的活动。A.课程改革 B.课程设计C.教学计划 D.课程评价D 14.规定学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结 构，教学进度以及有关教学法的基本要求的指导性文件是（）。A.教学计划B.教学目的1 C.教学大纲 C.教学目标1 15.泰勒提出的“课程原理包含的四个阶段中，（）是最 为关键的一步，且其他步骤都是围绕其展开的。A.确定课程目标B.选择课程内容 C.组织课程内容D.评价课程1 16.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程 计划实际的结果”上来的课程目标评价的模式是（）o A.日标评价模式B.目的游离评价模式 C.背景评价 D.成果评价1 17.新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实 行（）。a A.国家、地方、校长三级管理B国家、学校、教师 三级管理1 C.国家、地方、教师三级管理D.国家、地方、学 校三级管理1 18.制定课程计划的首要问题是（）。1 A.课时分配 B.学年编制和学周安排1 C.学科设置D.课表安排1 19.在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（）。A.以德育为主 B.以智育为主 C.以课外活动为主 D.以上课为主 20.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A.教学大纲 B.课程计划1 C.教学目标D.课程评价 二、填空题 1.在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为_、和_OJ 2.学校课程又称_，通常以_或_的形式出现。J 3.学科课程最大的特点是_、_或_。4.分科课程是由构成的课程，强调不同学科门类之间的_，强调一门学科逻辑体系的_。5._、_和_是影响学校课程的三大因 6.基础教育课程改革要以邓小平关于“教育 要_”和江泽民同 志_为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。1 7._是整个国家各级各类学校必须遵循的、统一的质量要求，_则是某级或某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概 括性的程度不同。8._是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它有五个方面的规定性：时限 性_、_、操祚桂、_o1 9.课程文件的三个层次是_、和 O1 10._是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。a 11.课程表的安排应遵循的原则有_、和_O1 12.学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法 以及学习动机和 学习积极性等，都是影响学生学习特点 的_因素。13._是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳 定、系统化的教学活动的基本范式。a 14.课程实施的最后一项任务或环节是_。15._既是课程设计与实施的终点，也是课程设讦写实施继续向前发展的起点，在整个课程 系统中占有十分重要的地位。116.被称为“课程评价之父”的是_o 17.CIPP评价模包括四个步骤:_、_、_、18.教学大纲一般由_部分、_ 部分和其他或附录等几部分组成。19.学生学习的特点有四个方面，分别是_、_、发展性和_O 20.制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究，对_的研究和对_的研究。_ _二、简答题1.简述基础型课程的基本内容。2.制约课程的主要因素是什么？:3.什么是课程设计，其意义如何?4.简述课程实施的过程结构。5.教科书的编排有哪些要求？第七章教学（上）一、单项选择题 1.教学和教育是（）的关系。A.普遍与特殊 B.个别和一般 C.整体与部分 D.部分与整体 2.智力的核心是（）o1 A.思维能力 B.想像力 C.记忆力 D.观察力1 3.教学过程中的主要矛盾的实质是（）o】A.主客体的矛盾 B.教与学的矛盾 C.学生认识过程的矛盾 D.客观存在与意识的矛盾1 4.学生认识的主要任务是学习（），其学习必须以学生 个人的（）为基础。1 A.直接经验 间接经验 B.间接经验 直接经验 C.感性知识 理性知识 D.理性知识 感性知识 5.教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合（）直观原则。A.实物B.模象 C.语言D.图像 6.教师采用各种实物、标本、实验、参观等形式进行教 学，符合（）直观原则。A.实物B.模象 C.语言D.图像1 7.苏格拉底“产婆术”教学与下列（）采用的原则相同。J A.学而时习之 B.杂施而不孙，则坏乱而不修1 C.不愤不启，不俳不发 D.循序而渐进，熟读而 精思T 8;掌握启发性原则教学的首要问题是（）。1 A.发扬教学民主 B.启发学生独立思考1 C.调动学生学习的主动性D.让学生动手，培养独立解决问题的能力1 9.“学而时习之力、“温故而知新”符合（）的教学原则。1 A.启发性 B.巩固性】C.循序渐进 D.理论联系实际 10.我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离 实际，必须补充 必要的乡土教材，这体现了（）的教学 原则要求。A.直观性 B.启发性 C.因材施教D.理论联系实际1 11.在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异 的学生跳级，这符合（）的教学原则。A.启发性 B.循序渐进 C.因材施教 D.理论联系实际 12.实际教学中，最常用也是最传统的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法1 C.演示法 D.练习法 13.学记中要求“学不蹑等”、不陵节而施”，提出“杂 施而不孙，则坏乱而不修”，都阐明了（）教学原则。A.启发性 B.巩固性 C.循序渐进D.因材施教 14.实质教育论的代表人物是（）。A.洛克、裴斯泰洛齐 B.洛克、赫尔巴特 C.赫尔巴持、斯宾塞 D.洛克、斯宾塞 15.教学的教育性规律是指（）。A.掌握知识与发展智力相统一的规律I R 知情音相统一的挪律 C*教师的、*作用与学生的主体地位相统一的规律 D.间接经验与直接经验相结合的规律 16.教学过程的中心环节是（）。A.引起学生的学习动机 B.引导学生领会知识 C.巩固知识 D.检查知识17.实质教育论认为教学的主要任务是（）。A.培养思想品德 B.传授知识C.发展智力 D.发展个性18.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.孔子 D.昆体良19.“授人以鱼”不如授人以渔”说明教学中应重视（）oA.知识的传授 B.发展学生的能力C.调动学生的积极性 D.培养良好的品德20.教学原则是依据（）制定的。A.教学内容 B.国家宪法和法律C.教学目的和教学过程的基本规律D.教学目的1二、填空题 1._是学校教育的根本，_直接决定学生的发展水平。2._是社会经验得以再生产的一种主要手段。3.以教学为主，要求大部分时同川于教学，在内容上以_为主，在组织形式上以_为主，发挥F主导作用。4.教学的首要任务是引导学生掌握 和_On 5.智力是认识活动中表现出来的认知能力系 统，包括、和 O 6.早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就 把学习过程概括为_的统一过程，这是最早的教学过程思想。J 7.19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学 的“_”来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。8.教学过程的特殊性表现在三方面：间接性、_、_O 9.对于掌握知识和发展智力的关系问题，教 育史上最典型的是_ 和_之争。1 10._是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。11._是教与学内部矛盾运动的客观规律，是制定的一些教学基本准则，后者反映前者。12.直观手段一般可分为_、_ 和_o 13.常用的教学方法有讲授法、演 示法、_和实验法 14.循序渐进原则要求教学按照_和 发展的顺序进行。1 15.在教和学的协同活动中，_是学习的主体，在教学中发挥着主导作用。16._是学校的中心工作，学校工作必须坚持全面安排的原则。117._是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依瓦 18.马克思主义认为，人类活动包括实践活动和 认识活动两种类型，教师“教”的活动属于_,学生“学，的活动属于_。H9.教学认识的客体是_，学生通过对其认识最终认识客观世界。】20.间接经验是他人的认识成果，主要指_；直接经验是学生亲身获得的。1三、简答题 1.教学的作用是什么？2.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规 律？3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过 程?表现如何？第八章教学一、单项选择题1.上好课的前提和关键是（）。A.熟悉大纲 B.备好课C.查阅参考书 D要求学生课前预习2.考试的核心环节是（）。A.命题 B.监考C.阅卷D.公布答案3.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以 及一次测量所得结 果的准确性程度指的是（）。A.信度 B,效度C.区分度D.难度 4.（）是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它 所要则出的东西。A.信度 B,效度 C.区分度 D.难度 5.古代一般采用（）教学组织形式。A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.集体教学 6.教育家。）最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠 定了理论基础。A.赫尔巴特 B.克伯屈 C.桑代克 D.夸美纽斯 7.我国最早采用班级授课制是在（）年。A.16 世纪 B.1632 C.1762 D.1862a 8.最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是（）。1 A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制D.道尔顿制1 9.道尔顿制是由美国教育家（）提出的。A.道尔顿 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯D柏克赫斯特 10.关于未来教育的学者在20世纪80年代初就认为，未来的学习着重于 考虑、发掘问题，及时培养问题求解 能力，于是（）策略越来越受人们关注。A.内容型 B.问题化1 C.形式型 D.方法型1 11.以教学组织形式为中心的策略是（）策略。1 A.内容型 B.综合型a C.方法型 D.形式型12.以教师学校为中心的策略就是过去的（）。