资源描述
第6讲 启蒙运动
1.“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必定性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于( )
A．人文主义 B．理性主义
C．自由主义 D．社会主义
2.启蒙运动是17～18世纪欧洲的资产阶级思想解放运动。以下言论与启蒙思想相符的是( )
A．“既然已经生疏上帝的意思，就不需要问别人”
B．“谁不敬重生活，谁就不配拥有生命”
C．“决不行能把自己没有明确验证的任何事物称为真理”
D．“我是凡人，我只要求凡人的幸福”
3.启蒙运动时期，欧洲一些启蒙思想家竭力推崇儒家学说，并加以借鉴；1840年以后，启蒙思想渐渐传入中国，最初却受到了儒学思想家的抵制。材料反映了欧洲、中国对外来文化态度不同，其主要缘由是( )
A．学说体系不同 B．阶级基础不同
C．政治诉求不同 D．文明开化程度不同
4.德国历史学家阿道夫·冯·哈纳克在《教义史》一书中对欧洲某一历史时期这样写道：“较为保守的人士徒劳无益的埋怨，没有什么是神圣的了；上帝自己也受到审查了，《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”该历史时期应当是( )
A．宗教改革时期 B．文艺复兴时期
C．启蒙运动时期 D．工业革命时期
5.整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于( )
A．由神和自然转向人类
B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由
D．批判神学统治
6.十八世纪后期美国杰出的资产阶级政论家潘恩在《常识》中说：“把一个人的地位捧得高出其余的人很多，这种做法从自然的公平权利的原则来说是毫无依据的，也不能引经据典地加以辩护。……在君主国家里，《圣经》上一切反对君主政体的部分已被很奇妙地掩饰过去了，但他们无疑值得引起那些尚待组织政府的国家的留意。”据此推断，潘恩可能不会同意( )
A．实行专制政体 B．启蒙思想家主见
C．增加民族分散力 D．自由公平原则
7.“假如在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横。”法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是( )
A．生而公平 B．民主政治
C．人民主权 D．信仰自由
8.亚里士多德在《政治学》中明确指出：“把权威赐予人等于引狼入室，由于欲望具有兽性，纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”针对这一现象，18世纪设计出解决方案的历史文献是( )
A．《权利法案》 B．《论法的精神》
C．《社会契约论》 D．《天演论》
9.“要防止滥用权力，就必需用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调整协作，又相互制约，即权力要分开把握和使用。”该材料的核心思想是( )
A．人民主权 B．社会契约
C．分权制衡 D．天赋人权
10.丘吉尔说，“文明的中心原则在于，使统治阶级听从人民商定俗成的习俗，遵守人民以宪法表达出的意志。”他所表达的思想主见是( )
A．议会主权、法律至上 B．君主立宪、三权分立
C．人民主权、社会契约 D．民主共和、崇尚科学
11.18世纪某位西欧思想家说：“全体公民既然是人人公平的，所以全体就可以规定什么是应当做的事，同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不行少的权利；主权者在创立政府时赐予君主的，也正是这种权利。”他阐述的是( )
A．社会契约说 B．三权分立说
C．君主立宪说 D．法律至上说
12.“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力气来防备和爱护每个结合者的人身和财宝。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了( )
A．批判神权统治 B．鼓吹人性解放
C．提倡思想自由 D．构建民权政府
13.阅读材料，回答问题。
材料一 洛克主见行政权与处理外事的权力虽有别，但实际上却不便于由互不隶属的人去执行。体现在国王及政府身上的行政权在立法权的把握下管理国家；在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，立法机构有权更换国王及政府。
——据庄锡吕《西方文化史》等
材料二 孟德斯鸠认为，假如立法权与行政权把握在一个机关手中的话，国家将落到暴政下面。假如在一个机构中同时集中司法权和行政权，那么也将同样流于专制。假如司法权与立法权集中于一个机构，法官同样不会遵守法律，由于法律是自己制定的。
——据吴于廑、齐世荣《世界史》等
材料三 卢梭认为儿童是分阶段进展的，他从儿童的独特视角提出了自然人概念。卢梭自然主义训练的核心是“归于自然”，“自然训练”就是“针对专制制度下的社会及其戕害人性的训练所发出的挑战”。
——摘编自甘忠梅《卢梭〈爱弥儿〉中的全新训练理念及其当代意义》
(1)依据材料一、二，概括洛克与孟德斯鸠政治主见的异同点。
(2)依据材料三，归纳卢梭的儿童训练思想。结合材料和所学学问，说明卢梭的儿童训练思想产生的背景。
第6讲 启蒙运动
1．B。“人是目的而非手段”，这是康德的观点，是启蒙运动时期的代表人物，而理性主义是指导思想，B项正确；人文主义是文艺复兴的核心思想，A项错误；自由主义是19世纪初开头消灭的资产阶级政治思潮，提倡以私有财产权为核心的个人权利，材料没有涉及这一内容，C项错误；社会主义突出社会性质的问题，D项错误。
2．C。B、D项消灭在文艺复兴中，强调以人为中心，重视人的价值和现实生活，错误；A项消灭在宗教改革中，主见教徒阅读《圣经》与上帝直接沟通，都体现了人文主义的核心，与题意不符，错误；C项强调理性的作用，与启蒙思想相符，正确。
3．B。欧洲启蒙思想家代表的是资产阶级，鸦片战斗后儒学思想家代表的是地主阶级，欧洲启蒙思想家利用儒家思想来反封建，鸦片战斗后儒学思想家属于顽固派代表，反对西方民主政治，B项正确；政治诉求不同是由阶级基础不同打算的，C项错误；启蒙思想、儒家学说同属于思想体系，A项错误；文明开化程度不同是缘由，但不是主要缘由，D项错误。
4．C。抓住材料关键信息“上帝自己也受到审查了”以及“理性”分析，启蒙运动反封建神权，高举理性大旗，C项正确。A、B项没有涉及“理性”，错误；工业革命与材料信息无关，D项错误。
5．C。启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，所以排解A、B、D项，选C项。
6．A。材料中潘恩认为一个人地位过高是不符合自然权利公平的原则，虽然《圣经》掩饰了反对君主政体的部分，但这部分值得引起新生国家的留意，故他反对专制政体。潘恩是启蒙思想家，他主见自由民主，反对专制，尤其是反对英国殖民者在北美的专制。
7．D。本题考查启蒙运动。依据题干提取信息分析，政府专横的表现是只允许有一种宗教消灭，因此是一种宗教迫害的体现，而作者不赞成这种仅有一种宗教的观点，因此提倡宗教自由。
8．B。抓住材料关键信息“纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀”。亚里士多德批判了过度集权的弊端，18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠设计出三权分立的解决方案，A、C、D项与题意无关，答案应为B。
9．C。认真阅读材料，“权力要分开”“相互制约”，材料反映的是分权制衡思想。
10．C。解答本题关键是理解文明中心原则所体现的民主思想。“使统治阶级听从人民商定俗成的习俗”体现的是社会契约的思想，而“遵守人民以宪法表达出的意志”体现的是人民主权的思想，排解A、B、D项，C项正确。
11．A。社会契约说是指以契约建立的国家，任务是遵守自然法，爱护公民的生命、财产和自由。从材料“全体就可以规定什么是应当做的事，同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不行少的权利”，这与社会契约说思想相同，A正确。三权分立说强调权力之间制约与平衡；君主立宪说强调君主权力受到法律制约；法律至上说强调法律至上，B、C、D说法不正确。
12．D。依据题干供应的信息和所学史实，启蒙运动同文艺复兴、宗教改革运动最大的区分在于构建资本主义政治体制。所以此题正确选项是D。
13．(1)相同点：都主见实行分权的政治体制；都反对专制统治；都主见实行代议制。不同点：洛克把国家权力分为立法权、行政权与处理外事的权力；孟德斯鸠增加了司法权，提出立法、司法和行政三权分立(或孟德斯鸠强调权力的制约与平衡)。
(2)思想：归于自然、遵从天性。
背景：①政治上，资产阶级力气壮大，反专制思想渗透到训练领域。②经济上，资本主义经济进展，旧有的儿童训练阻碍社会进步。③文化上，天主教会禁锢人们的思想，启蒙运动反对封建训练制度。文艺复兴、宗教改革推动人文主义思潮传播，使人们更留意对儿童共性的塑造。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
