江苏教师资格证考试历年真题.pdf

真题一：2004年江苏教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案 一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（b）D.中学生期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的A.02岁为感知运动阶段B.27岁为前运算阶段C.711岁具体运算阶段D.1广15岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（c）4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（b）A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（a）A.准备律B.刺激律 学习的基本理论有1,（即一切学习都是通过条件作用在刺激和反应之间建立起直接联结的 过程）；2,认知学习理一（|即学习者的学习依赖于它原有C.失败一成功律 的认知结构和当前的刺激情场）D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是（c）。桑代克尝试一错误说OABC均为联结学习理论的代表A.斯金纳操作性条件作用论B.巴甫洛夫经典性条件作廉D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（d）A.完形一顿悟说（苛勒）B.认知二结构学习论（布鲁纳）ABDE是认知学习理论的代表C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论E.奥苏伯尔的有意义接受学习论8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会:（c）A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（d）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（c）A.知识巩固B.知识运用知识提起D.知识迁移11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这 样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了：（b）A.正例与反例配合法B.交式法C.比较法D.直观法12.学习策略中的一种元认知策略包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监 视策略）和:（b）aT调节菊1&B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（a）A.多样性B.迅速性,流畅性D.价值性14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（b）A.道德理念C.道德品质D.道德意识15.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（c）A.内化B.行为C.实行D.反馈16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦 虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A.抑郁症B恐怖症C.焦虑症D.强迫症17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为 表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A.差生行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做：（b）A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线 上。1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，。2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成口。5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知 的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。6.积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 迁移。8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和.9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种 概括。10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习 所以，为了学习不被遗忘，在学习后要11.心智技能的培养首先应该激发学生的 O12.“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种.13.问题解决的过程可分为四个阶段，的记忆术。、理解问题、提出假设和检验假设。14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做15.创造性是指个体产生新奇独特的、_的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有_r性。17.心理健康是指一种良好的、持续的 o18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一 名称职者的成长过程划分为三个阶段，即供注生存阶段，关注情境阶段和接注学生阶序20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响:E是教师的 热心和同情心;二是教师的于激励和想象的倾向性!.三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用？.（1）帮助教师准确地了解问题.（2）为实际 教学提供科学的理论指导.（3）帮助教师预测并于预学生.（4）帮助教师结合实际教学进行 研究.2.何谓心理发展？.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性.（2）定向性与顺序性.（3）不平衡性.（4）差异性.3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？（1）瞬时记忆的贮存时间大约为 0.252秒.（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.（3）长时记忆的保存时间长，从 1分钟以上到许多年甚至终身.4.试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。1）具有展开性.（2）具 有观念性.（3）具有内潜性.活动对象动作的执行动作的结构操作技能具有客观性具有外显性心智技能具有简缩性5.简述创造性与智力的基本关系。1）低智商不可能具有创造性.（2）高智商可能有高创 造性，也可能有低创造性.（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低.（4）高创造性者必 须有高于一般水平的智商.四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺 序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）1）马斯洛认为人的基本需要有 5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体 要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与 他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到 他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含 义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心 胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习 使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.真题二：2005年江苏中学教师资格教育心理学试题 一、选择题：1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A、前后一样 C、先慢后快D、没有规律2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（d）A、变化 B、改变C、变式D、突出 3、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（b）A、感知运动阶段（特征是感觉和动作分化）B、前运算阶段C、具体运算阶段4、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（a)D、1900B、1913（桑代克把该书进行了扩展）C、19145、儿童自我意识发展的第三阶段是（）A、社会自我（第二个）C、生理自我（第一个）D、精神自我6、提出认知结构学习论的心理学家是（）苛勒提出完形一顿悟说A、奥苏伯尔（有意义接受学习理论）.布鲁纳|C、加涅（信息加工学习理论）D、桑代克（尝试一错误说）7、通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是（）A、合作学习 发现教挈C、情境教学D、指导学习 其中ABC为以学生为中心的教 学策略8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（b）A、词汇学习属于符号学习的一种符号学C、概念学习D、命题学习|BCD属于 知识学习的类型9、先行组织者教学技术常用于（b）A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为(c)A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()a、转化(第二个)b、获得(第一个)D、同化12、布卢纳的认知领域教育目标分类的主要依据(d)A、知识与技能学习得的心理过程B、知识与技能的心理特征C、知识向技能转化的规律 6知识学习情境与其则两情境的变化程附13、下列哪项属于认知的实例(a)A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三匕、学生在阅读时遇到难点停下，思考,或同到前血新阅读D、利用复述策略记忆14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做 的目的是为了(c)A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排 应该是(d)A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 区只有按时完成家庭作的行为能看电视二、填空题16、影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定式。17、元认知控制包括计划策略、和调节策略。18、教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程活动过程交织在一起的。21、我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段,其中少年期的年龄范围是4.15 23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和。24、问题的三个基本成分，给定 和目标。25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是倒U形曲线。三、名词解释：26、学习准备：27、心理发展：个体从出生，成熟，衰老直至死亡整个生命过程产生的一系列心理变化28、创造性：指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。29、知识：指个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。30、学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案。四、简答题:31、32、简述学习迁移的作用？简述心理发展的基本特征？33、简述最近发展区概念及其意义？34、简述人格发展阶段理论的教育意义？35、简述学校情境中成就动机的构成？五、论述题：36、论述中学生品德发展的基本特征？37、论述知识学习的作用？38、论述青年期的心真题=：2006年中学教育心理学试题及参考答案一、选择题工、先行组织者教学策略是一种的教学技术。(b)A、强调直观教学B、强调新知识与燮生认知结构中适当知识联系C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为2、按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是(7)A、7 岁 B、3 岁 C、12 岁 D、18 岁3、提出最近发展区理论的心理学家是(a)B、布鲁纳C、加涅D、桑代克4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和(b)A、道德素质 C、道德修养D、道德学习5、选择教学方法的主要依据是(a)A、教 I标和学生学习结果的题 B、教学媒体C、教师的爱好 D、教学有法，教无定法6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为(a)B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是(a)A、痕迹衰退说B、干扰说D、动机说8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是(c)A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是(c)A、依从B、接受C、认同 D、内化10、学习效率和动机水平之间存在(c)A、线性关系B、U型关系D、平行关系11、学习心理学研究的对象是(a)A、学生C、动物D、儿童12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(d)A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为13、“举一反三和触类旁通所说的是(b)A、创造性 C、发现教学法D、学会学习14、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是(c)A、发展认知结构说C、培养认知过程品质说 D、认识发生论15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（d）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为P、只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题1、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和学习的2、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为成就动机o3、元认知控制包括计划策略、监控策略和调节策略 o4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是一概念同化o5、自我意识的发展包括生理自我、社会自我 和心理自我三个阶段。6、从认知心理学角度将知识分为7、加涅的学习结果分类为科怒技能、认知策略、：;语信息、动作技能_和藕五个方面。8、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是,需要。9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是一中等程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。10、皮亚杰认为,守恒是段儿童具备的能力。11、归因理论是从来阐述行为动机的。12、影响学习准备的最主要因素是成熟和学习。13、是教育心理学这门学科的奠基人。14、习包括获得、转化和_评价三个过程。15、认为完形是一种_心理结构，是对事物关系的认知。三、判断题1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（Y）2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（N）3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（Y）4、人格障碍是后天教养的结果。（N）5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。（y）6、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（N）7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（y）8、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（n）9、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。仅）10、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（y）四、简答题1、简述皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶 段（0-2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化;前运算阶段（2-7岁），这一段 的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性;具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理;形式运算 阶段（11-15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内 容中解脱出来，进入形式运算阶段。2、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就 动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐 述并解决问题的需要;自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望 的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习 搞好的一种需要。3、简述影响问题解决的主要因素。问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着。4、简述学习策略的四个特征。1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使 用的乂 2)学习策略是有效学习所需的;学习策略是有关学习过程的乂 4)学习策略是学习者制 定的学习计划，由规划和技能构成。5、简述有效进行知识概括的基本方法。配合运用正例和反例;正确运用变式;科学地进行 比较;启发学生进行自觉概括。五、论述题1、论述学习动机激发的主要方法。2、论述中学生品德发展的主要特征。1、提示：创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用 反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。2、提示：中学生品德发展的基本特征：伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括 形成道德信念与道德理想;自我意识增强;道德行为习惯逐步巩固;品德结构更为完善。(2)德发 展由动荡向成熟过渡。包括品初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发 展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。真题四：2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学试卷一、单项选择15分工、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的时间是(A)A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著()B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于(C)A、感知运动阶段B前运算阶段形式运算阶段3、根据加涅学习阶层分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于(B)A、信号学习、连锁学习D、辨别学习4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是()A马斯洛C加涅 D阿特金森5、教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测量分为(D)A学业测验和成就测验B认知测验和人格测验C知识测验和兴趣测验心理测验和生即测脸6、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是(B)A阅读技能B运算技能C记忆技能D运动技能7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题 属于(B)A无结构问题B有结构问题C界定含糊问题D情景不清问题8、根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是(A)A道德认知B道德情感C道德行为D道德信念9、下列有关学习策略的特征描述中，错误的是(D)A、学校策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是(C)A、痕迹消退说B、干扰说C、同化说D、动机说11、一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫，再让他远观有关笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反映。这个案例中采用的 心理辅导方法是(B)A自我控制法 B系统脱敏法C肯定性训练D强化法12、布卢姆认为认知领域的教育学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知 教育学目标是(A)A应用 B分析 C评价 D综合13、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是(A)A课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教 学评价属于DA总结性评价 B常模参照评价C诊断性评价 D标准参照15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新 老师最关注的问题是BA教学情境有关的问题 B自我生存有关的问题C学生发展有关的问题 D自我实现有关的问题二、填空题(10分)16.教育心理学是一门研究学校情境中,的基本心理规律的科学。、学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以 为中介。18、桑代克认为，尝试一错误学习的基本规律有效果率、练习率 o19、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、_金额附属内驱力三个方面组成。20、根据只是本身的存在形式和复杂程度，只是学习可以分为概念 学习和命题学习。21、发现教学，又称，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念 或抽象原理的一种教学策略。22、在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 三种类型。23、教师自编测验由教师根据具体的教学目标、和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。24、罗森塔尔借用古希腊神话的典故，把教师期望的预言效应称为 效应，也有人称为罗森塔尔效应。25、根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、和课后教学评价三个方面 都存在差异。三、名称解释15分26、学习准备27、意义学习28、学习迁移29、创造性指个体所产生的新奇独特，具有社会价值的能力30、课堂纪律四、简答30分31、简述学生心理发展的基本特征。阶段性，定向性和顺序性，不平衡性，差异性32、简述布鲁纳的认知一结构学习论的基本内容33、简述教学目标的意义。34、简述操作技能的培训要求。35、简述教师成长与发展的基本途径。五、论述题36、综合中学教育教学实际，试述教学过程中激发学生学习动机的策略。37、综合教学实例谈谈提高知识直观效果的主要方法。38、综合中学教育教学实际试述培养学生良好态度与品德的方法。真题五：2009年中学教育心理学真题与答案一、选择题：工、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）A、梅伊曼C、推孟D、贾德2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）A、教育实验法B、实验室实验法自然实验法D、个案实验法3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成 绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教燮5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我6、某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩至I，定年龄变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑长一智8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要 属于（A）A、语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学习论10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机11、下列哪种现象不属于迁移（C）A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略D、他人支持策略13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性B、产品的新颖性产品的价值意义范围D、产品的清晰性14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。（A）A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望二、填空题：16、教育心理学是研究学校情境中 基本规律的科学。17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即:经验+反思。18、19、20、高。埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人格成熟期。归因即仄们对自己或他人行才结果的原因归究。早期的迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有|性质特点。、顽固榭、隐蔽树利广泛性等22、23、24、25、26、27、28、29、30、求,31、根据技能的分类，快速阅读属于）技能。动作技能形成的基本途径是0做笔记是学习时常用的一种精加R策略。_人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为 创造性的两个主要成分是：酮性思阑和 豳性想，。已有研究指出，创造性与智力的关系为o 研究显示，中学的年级是中学生品德发展的个体的从众行为通常具有意义。在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要 就采用 与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属集权型类型。某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属 于行为问题。32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 33、影响学生品德学习的条件主要有：34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行35、三、36、答:37、答:38、班图拉认为，强化有外部 简答题：简述教学反思的三种类型。和备代强，二种。对活动的反思活动中的反思为活动反思简述实现有意义学习的条件。学习者的心向学习材料的逻辑意义学生认知结构中有适当的观念 简述学习动机与学习效果的关系。答：一般情况下学习动机强学习效果好学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的 关系不同学习效果可反作用于学习动机39、简述促进知识保持的方法。答：深度加工与主动参与运用记忆术进行组块编码适当过度学习进行合理复习40、答:41、简述学习策略教学的基本原则。主体性原则内化性原则生成性原则效能性原则 简述心理健康的标准。答：情绪稳定、乐观人际关系和谐人格完整正确的自我观良好的环境适应能力 行为合理四、论述题42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？答：指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。运用品德结构的 观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视 某一方面。指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？答：指出有效即积极迁移。具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理 安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法模拟一：教育心理学简答题与答案工、心理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导 实践活动。2、心理学在教育，教学中的功能？1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。3、知觉的基本特征？1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性4、记忆的基本过程？1）识记2）保持3）再现5、注意的品质？1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配4）注意的转移6、意志行动及特征分析？意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即 意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。7、在复习中，提高记忆效果的方法是什么？1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动4）采用记忆术，提高记忆效果。8、感觉的心理规律？1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉9、个性的特征个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。10、影响个性形成与发展的因素？1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.11、气质的特征？1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。12、性格与气质的关系？关系密切、互相渗透、互相影响。1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约 气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。13、性格的结构特征？1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特 征14、能力的个别差异？1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异15、教师的智力品质？1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力16、教师的教育能力包括哪些内容？1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境17、教师的意志特征？1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。18、树立教师角色威信的意义？1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样 力量的条件。19、教师角色的心理冲突有那些？1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期 望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。20、如何调适教师心理冲突？1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐 交善处21、知识巩固的途径与方法？1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识 记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。22、学生应用知识的一般过程？1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践 转化。23、影响学生知识应用的因素？1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。24、动作技能怎样培养？1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。25、学习的特点？1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。26、提高学生学习策略的方法？1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对 学生进行元认知训练。27、在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。28、1、为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。2、学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。29、学习道德评价能力的发展趋势？1）从他律到自律2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。30、道德情感的表现形式？从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。31、培养道德行为习惯具体的途径和方法？1）行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。32、形成学生不良品德的主观因素10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。33、如何锻炼学生的道德意志？1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。34、幼儿期词汇发展的特点？1）词汇数量的增加2）词类范围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。35、幼儿思维发展的特点？1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。36、幼儿情绪发展的特点？1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社 会情感开始发展且逐步丰富和加深。37、幼儿言语能力的培养？1）创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。38、儿童的学习内部动机分类？1）为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。39、小学儿童学习障碍的症状？1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。40、学习障碍儿童的预防和矫治？1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心 儿童的学习，及早提供对差生帮助，使他们能跟上班级的学习进度。4）提供特殊教育5）记性行为矫正41、小学生思维的智力品质特点？1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初 级阶段。42、小学儿童自我意识的发展趋势？1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。43、初中生思维发展特点？1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要 更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）初二是中学阶段思维发展的关键期。44、中学生想象发展的特点？中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想 象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。45、初中生在哪些情况下易出现反抗行为？1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中 生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。46、初中生与父母之间的关系发生了那些变化？1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。47、影响高中生自我概念的因素？1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。48、心理教育完成的任务？1）心理素质教育2）心理健康教育。49、心理教育与德育的关系？二者关系十分密切1）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二者都侧重子人的 社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与 个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。50、心理教育与智育关系？1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智 力因素也是心理教育的重要内容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高,侧重于人的心理素质的培养，3）智育体