2021版高中历史人教版考点-教学设计-俄国现代化.docx

岳麓版第三单元必修二第14课
《俄国社会主义现代化道路的探究 ——从列宁到斯大林》复习教学设计
中山市濠头中学 原静文
【教材分析】
《2021年广东考试说明》“战时共产主义”政策； 新经济政策； “斯大林模式”
《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战斗后苏维埃政权面临的形势，生疏战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。⑵列举“斯大林模式的”主要表现，生疏其在实践中的阅历教训。
本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。
【同学分析】
本课的授课对象是高三同学，经过高一高二的学习，对苏联社会主义建设已有了解，复习阶段重要的是，帮他们梳理学问间的规律关系，形成学问网络，建立时、空、史、论，建立学习内容在横向和纵向上的组织和结构。通过这些教学策略以达到高考的要求。
【教学目标】
识记战时共产主义政策，新经济政策的内容。
运用马克思主义相关理论分析从战时共产主义政策向新经济政策过渡的必要性以及新经济政策的实质
战时共产主义政策和新经济政策内容截然不同，却都抓住了各自面临的主要冲突，挽救了苏维埃政权，了解其对经典社会主义理论的突破之处。
学会运用多元史观解读斯大林模式。
【过程设计】
导入：同学们，俄国十月革命一声炮响，世界上诞生了第一个社会主义国家——俄国，那么一谈到俄国（苏联），大家会想到什么呢？
生：战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式、三夫改革、其次次世界大战、苏联解体……
师：是的，苏联（俄国）长达74年，她领导世界社会主义阵营长达半个世纪，这个国家悠久而又短暂、强盛而又虚弱。历史的变换说明白什么，这个大国崛起和崩溃的隐秘是什么呢？我们又能从中吸取哪些阅历教训呢？今日我们跟随列宁、斯大林一起来探究俄国现代化。
十月革命之后。首先摆在俄国面前问题是“什么是社会主义”？俄国预备好了吗？
一、 什么是社会主义？
要回答这个问题，我们还是从经典中找答案吧，来，有请马克思。
材料：马克思关于社会主义的设想 :
在生产力高度发达的资本主义基础上建立的社会主义实行公有制、方案经济和按劳支配，取消商品生产和货币。
问题：请依据以上材料归纳马克思的观点。
社会主义= 公有制+方案经济+按劳支配
问题：那么俄国预备好了吗？
没有，俄国是帝国主义链条上的薄弱环节。条件并不具备，不过，俄国可谓是不走寻常路，我们来看列宁的魄力。
材料：马克思、恩格斯当年设想的将来社会是建立在资本主义发达国家同时取得革命成功基础之上的，但社会主义的实践并非如此。我们决不把马克思的理论当作某种一成不变和不行侵害的东西，恰恰相反，我们深信，他只是给一种科学奠定了基础。
我们可以看出列宁并不把马克思主义当作教条，没有救世祖，俄国人会走出怎样的“风云新途”呢？
二、 怎样建设社会主义？
（一）列宁篇
1.战时共产主义政策
列宁接手的苏维埃是怎样一种状况呢，如何应对？请看材料：
同志们，炮火包围着我们，
凶狠的野兽齐向我们猛扑。
祖国的土地上盘踞着暴徒，
我们的命运注定只有两种：
不战胜，就在战斗中光荣牺牲。
——革命诗人杰米扬·别德内依
“野兽”——国外武装干涉；
“内忧外患” “战时共产主义政策”
“暴徒”——国内反革命
“战时共产主义政策”包含两层意思：一是“战时”即格外时期，（战时也该市“临时”）；二是“共产主义”那么与马克思主义对比，我们通过以下表格来看看这个政策

我们看看列宁“被迫”实行的“格外促使”——不按经济进展的客观规律、以非经济的手段来管理经济，用近乎无偿剥夺的方式从农夫手里“收集余粮”，农村没有剩余产品了，而城市收归国有的工厂大多在为战斗生产，市场上没有可供交易的商品，同时宣布取消商品贸易；没有剩余产品，又无商品贸易，人们生活乐观性不高，所以只能实行强制劳动。
这个政策实行怎么样呢？
呈现图片史料：

最大限度地动员了全国的财力、物力，按战斗的需要进行支配和有效使用，为保卫苏维埃国家制造了必要的物质条件，捍卫了十月革命的成果

题目呈现：
右图是苏联漫画家摩尔的作品《救命》，描述了20世纪20年月初，一位农夫的骷髅化，其背后的“麦穗”已经干瘪萎缩。上述表格和这幅漫画意在表明( )
A．新经济政策减轻农夫负担，人民吵闹欢迎
B.战时共产主义政策超经济剥夺，严峻损害农夫的利益。
C.国内战斗结束，人民反对重点进展农业。
D.人们对苏维埃社会主义共和国建立的不满

使农夫负担过重，而且不符合客观价值规律，它挫伤了农夫的利益，造成了工农联盟濒于瓦解，也对国家的经济造成了不利影响。

向社会主义“直接过渡” 失败
面对着农夫的抵制和水兵的叛乱，列宁开头重新思考一条新的探究之路……

2. 痛定思痛后的新探究——新经济政策
问题：列宁说:退一步是为了前进两步.退在哪里？真的是退回到资本主义吗？列宁怎样做到“以退为进”呢？

通过列表比较，我们发觉，与马克思主义设想相比，新经济政策是确定程度上开放市场，开放全部制形式。运用市场、贸易、商品等手段的方式来达到社会主义，是一种“以退为进“的间接过渡。“退”的实质是以生产关系的局部调整来进展生产力，最终实现共产主义。（在这里“资本主义”只是手段而非目的）

题目巩固练习：
（2021·广东文综·22）针对曾把农夫出售粮食和其它农产品视为投机倒把并予以惩办的做法，某国领导人指出：“投机倒把活动，假如从政治经济学意义上来理解，那它和‘正值’贸易就区分不开来。”体现该领导人这一观点的措施是
A．允许农夫进行商品交换
B．推行农业集体化
C．为减耕减产的农夫供应补贴
D．实行余粮征集制

“新”核心：通过市场机制逐步向社会主义过渡

罗斯福新政
可以看出，社会主义国家是可以运用“市场“的。中国也是有过类似的试验的，想一想，是哪个历史大事呢？
——改革开放
“方案多一点还是市场多一点， 不是社会主义与资本主义的本质区分。”“方案经济不等于社会主义，资本主义也有方案；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”——邓小平

有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年月的改革属于新版的苏俄新经济
政策。这一生疏的依据是两者都(　　)
A．处于相像的国内外经济环境
B．面临着处理方案与市场的关系问题
C．巩固了农村的集体全部制
D．促进了社会主义工业化

列宁找到了一条使落后的俄国过渡到社会主义的途径。那么到底新经济政策实行的怎样呢？我们用事实来说话。
图片史料呈现：

新经济政策：理论：正确途径
经济：恢复进展
政治：巩固政权（1922年苏联社会主义共和国联盟正式成立）

苏俄变苏联，大国渐渐崛起，人民生活过得红红火火，可是，此时，列宁同志过早地离开了我们。敢问路在何方？继任者是谁呢？新经济政策能否坚持下去呢？
斯大林一上台，“让新经济政策见鬼去吧！”
接下来我们跟随斯大林看看苏联的“风云新途”。
他接手的苏联是怎样一种状况呢？
史料：“1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的1/8，全国99％的耕种要靠畜力和人力来完成。”
由此，摆在斯大林面前的问题就是：怎样建设强大的现代化苏联？
三、怎样建设强大的现代化苏联？{斯大林篇}
1.面对严峻局势：斯大林怎样“搞定”的呢？
真题呈现，自然过渡：
（2021·全国新课标卷Ⅱ文综·35 ）1931年，斯大林说：“我们比先进国家落后了50—100年，我们应当在10年内跑完这段距离。”这一思想(　　)
A．完全符合当时的苏联国情
斯大林模式
B．推动了苏联经济模式的形成
C．与战时共产主义政策全都
D．连续了新经济政策的精神
“斯大林模式”是指苏联在20世纪二三十年月建设社会主义过程中，依据斯大林的规划所确立起来的高度集中的经济、政治体制及其运行机制。斯大林体制是俄国及苏联在特定的历史条件下的一种社会主义模式

2.苏联的工业化道路：
问题一：苏联工业化与西方有何不同？
史料：“没有重工业,就不会有一切现代化国防武器,只要谁兴奋,谁就可以蹂躏我们。”——斯大林
西方的工业化一般都是先轻工业后重工业，苏联的工业化却是优先进展重工业
问题二：苏联通过什么形式实现工业化?有何成就?
史料：
名 称
时 间
主 要 成 就
一五年方案
1928～32年
从农业国变为工业-农业国
二五年方案
1933～37年
工业强国,欧洲第一,世界其次
三五年方案
1938年起实施，因卫国战斗爆发而被打断

国家指令性的方案经济
问题三：苏联工业的原料和资金来自哪里?与西方有何不同？
农业集体化
1932到1933年，原苏联加盟共和国乌克兰发生严峻的大饥荒。
与此直接相关的是( )，
A．工业化运动的开展 B．一五方案的实施
C．农业全盘集体化 D．大清洗运动

工业化最大的牺牲者是农业和农夫
问题四：现代化包括“以人为主体”的现代化和“以人为代价”？的现代化，比较当时的美国罗斯福新政，你赞成哪一种？
同学回答：从国家与人民（藏富于民、国强民富等角度阐述，现代化要以人为本）
如何评价斯大林模式
引导同学从各个角度（多元史观）来解读斯大林模式。
从现代化角度上看，这种体制使苏联形成了比较完整的工业体系，然而，由于苏联的政治民主化没有得到相应的进展 ，因此，其现代化是畸形的。
从全球史观上看，斯大林模式使得苏联在经济、军事上遥遥领先，在战斗时期，苏联最大限度的集中了人力、物力、财力，为反法西斯做出了巨大贡献，极大地提高了其世界影响力，这种体制在战后推行到东欧国家，影响到整个社会主义阵营。
从社会史观上，苏联的工业化是以人为代价的现代化，而同时代的“罗斯福新政”则是构建社会保障体系，实行“以工代赈”，关注民生 。