初中语文考试古诗词鉴赏方法.docx

中考语文古诗词鉴赏方法鉴赏四步法一抓修辞古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。1.比喻 为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥过零丁洋）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。2.用典诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。3.夸张运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫望岳）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫春望）诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照武陵春春晚）诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。4.拟人诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄采莲曲 ）请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。二抓关键的动词（即“诗眼”）一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍秋思）赏析“见“字的妙处。一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。又如 ：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜相见欢）“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。再如：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）请对诗歌中加点的字作点赏析。诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。三抓写法（表现手法）表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。举例：万籁此都寂，但余钟磬音。（常建题后山寺破产预案）诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。又如：山随平野尽，江入大荒流。（李白渡荆门送别）诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操观沧海）诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊浣溪沙）诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋）诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理“言为心声“，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的望江南）；有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的为陈同肤赋壮词）；有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的渔家傲；有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗）；也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。举例：会当临绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩山坡羊 潼关怀古）运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。又如：海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。