六年级四单元导学案教学内容.doc

六年级四单元导学案

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16. 古诗三首
语文 六年级 姓名 班级
学习目标：
1．指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。
2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。
3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。
教学重点、难点：
引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。
教学过程：
一、课前预习：
正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：
1、默写本课生字词。

2、思考：三首诗各讲了什么内容？请用简洁的语言写下来。

二、学习探究：
1、读出古诗的韵律。
同学们，这三首诗各是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？
读完后，你能把另两首的韵律也表出来吗？
夏日绝句
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。

至今/思项羽，不肯/过江东。

2、三首诗各表达出作者怎样的思想感情？

三、展示交流：
（一）1、比一比，组成词语
锤（ ） 捶（ ）
凿（ ） 皂（ ）
焚（ ） 氛（ ）
2、解释下列词语
千锤万凿： 焚烧：

粉身碎骨： 千凿万击：

四、拓展延伸：
1、默写三首古诗。
夏日绝句： _

石灰吟：

竹石：

2、填上正确的读音
苍劲（ ） 使劲（ ）劲头（ ）
3、结合注释解释下列词语及句子：
坚劲： 任尔:
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

4、按古诗内容填空。
1.《石灰吟》是 _____朝_________写的。吟，古代诗歌________的一种名称。《竹石》是______朝诗人________写的。有个共同的特点：都运用了_________的手法。
2.《夏日绝句》是__________女词人_________的传世佳作。这首诗借古讽今，借赞颂________宁死不屈的英雄气概，讽刺________屈辱偷生，表现诗人的________情怀。

知识链接
（作者背景）
郑燮，又名郑板桥 字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。 　　板桥先世，三代都是读书人，曾祖新万，庠(xiang)生；祖父清之，儒官，父立本，字立庵，廪(lin)生。

17 詹天佑
语文 六年级 姓名 班级
学习目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程：
一、课前预习
正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：
1、正确读写下列词语。
挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐、工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测
2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

二、学习探究：
1、（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
三、展示交流：
1、给下列字注音
程（ ） 挟（ ） 蔑（ ） 测（ ）挠（ ） 讥（ ）
浆（ ） 岔（ ） 竣（ ） 藐（ ）轰（ ） 攀（ ）
峭（ ） 号（ ）
2、按课文内容填空。
（1）.詹天佑是我国_____的_____工程师。他主持修筑了____________________。这
是______________________工程技术人员设计施工的铁路干线。
（2）.詹天佑不怕_____，也不怕_____。毅然_________。马上开始__________。
哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要______________，进行___________。詹天佑经常__________工作人员说：“我们的工
作首先__________，不能有____________，‘____________’，‘________’，这种说法
不应该出自工程人员之口。
（3）、写出下列词语的近义词
　　要挟（　 　）　阻挠（ 　　）　藐视（　 　）　竣工（　 　）
3、短文题
　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
　（1）、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
　（2）、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？
　（3）、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？

　（4）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
　　A、这句话表现了詹天佑__________________________的精神。
　　B、选词填空。
　　　　　　精密　　周密
　（　　）的仪器　　（　　）的计划　　（　　）的观察　　（　　）的勘测
　（5）、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
（6）、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？

18、文天祥
语文 六年级 姓名 班级
教学目标：
1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:
　通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点
帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、前置学习：
1、自学生字词：你认为哪个生字容易读错。
2、理解词语：、骁勇善战： 大义凛然：
花言巧语：
二、合作探究：
1、自读课文，用横线画出文天祥的语言。概括课文的主要内容。

2、你认为文天祥是一个怎样的人？（找出课文中有关的评价）

三、展示交流：
1、你从哪些地方感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？

四、拓展延伸：
1、你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。
2、用自己的话说说诗句的意思。
人生自古谁无死，留取丹青照汗青。

19. 怒吼吧，黄河
语文 六年级 姓名 班级
学习目标：
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、课前预习
1、比一比，组词。
骇（ ） 萧（ ） 壹（ ） 窖（ ） 峡（ ）
咳（ ） 啸（ ） 壶（ ） 窑（ ） 陕（ ）
禹（ ） 阶（ ） 浊（ ）
属（ ） 介（ ） 烛（ ）
2、课文中的成语较多，请找出6个写下来，读一读，并理解意思。
___________________________________________________________________
3、括号里填上恰当的词语。
　　（　 ）的黄河　　　　　（　 ）的号子
　　（　 ）的月光　　　　　（　 ）的窑洞
　　（　 ）的声音　　　　　（　 ）的朝阳
　　（　 ）的警号　　　　　（　 ）的油灯
4、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

二、学习探究：
1、再读课文，理清层次。
（1）、课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的创作过程？
2、细读课文，理解内容
（1）、诗人光为然为什么要写《黄河大合唱》歌词？
（2）、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
（3）、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义是什么？
（4）、结合课文中的具体事例，说一说光为然、冼星海是怎样的人？

3、品读感悟，感情升华。
（1）、说说自己读了这篇课文后的感受？

（2）、带着自己的感受朗读课文，背诵第四自然段。
三、展示交流：
1、指出下列句子的修辞手法。
（1）.怒吼吧，黄河！（ ）
（2.）那壶口瀑布的百丈烟云，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？（ ）
（3）.就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了《黄河大合唱》！（ ）
7、填空。
　　他的声音时而__________，充满激情，如同__________的朝阳；时而__________，无比哀伤，如同暴风雨中的小鸟；时而__________，欢快流淌如同黎明中穿过雾霭的__________；时而气势雄伟，__________，如同那浊浪排空__________的黄河……
2、诗人光未然经过黄河时，深深地被黄河的气势所震撼，摘抄课文中描写黄河气势的句子，并有感情地朗读。
　　___________________________________________________________________
　　___________________________________________________________________
　　___________________________________________________________________
3、完成以下问题。
（1）诗人光未然为什么要写《黄河大河唱》歌词？作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大河唱》的全曲的？画出有关的语句，在课文中进行批注。
（2）他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟……（读读这两句话，结合上下文说说你的感受。）

（3）《黄河大河唱》的创作和成功演出的重大意义是什么？

（4）结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？

20．一句话
语文 六年级 姓名 班级
教学目标：
1．指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。
教学重点难点：
结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。
相关资料：
闻一多(1899——1946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。于是，他对祖国和人民的爱之深、求之切转化为对现状……
教学过程：
一、前置学习：
1．默读课文，画出这句话。
找出这句话是——“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。

2．这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？

二、探究质疑：
1、.大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。

2、小组讨论当时的写作时代背景，

三、展示交流：
抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话：
联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。
(1)“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。
(2)“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。
抓“铁树开花”这句话。
（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。
（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。

(3)读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国！”
把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？

(4)读，读出这种渴望、读出这种赞美。
闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。

四、拓展阅读：
《祈祷》闻一多
思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。

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