热继电器教学设计讲课讲稿.doc

热继电器教学设计

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热继电器教学设计
授课时间
2012/03/19
授课形式
新课
授课课题
名 称
《电力拖动控制线路与技能训练》第一单元课题六——热继电器
教学目的
1、知识目标：熟知热继电器的功能、基本结构、工作原理，熟记热继电器的图形符号、文字符号。
2、能力目标：能正确识别、选择、安装、使用热继电器，会调整、校验热继电器，为故障维修打下基础。
3、情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，锻炼分析实际问题的能力，培养动手操作能力。
教学重点
热继电器的功能、工作原理及选择使用
通过实物演示、实验演示、教师操作演示及学生动手实践，使复杂的原理及使用方法直观化，便于学生的理解掌握。
教学难点
热继电器的选择使用
通过讲授、学生自主学习、教师操作演示及学生动手实践突破难点
主要教学方法
讲授法、演示法、实践练习法、分组讨论法。
各种方法将交叉使用贯穿于整个教学过程之中，让学生在做中学，使理论与实践有机地结合，学以致用，使学生能快速、正确的理解教学内容。
教学器材准备
专业教室，多媒体设备，两人一组，配有一块配电板、常用低压电器、常用电工工具、常用电工仪表
教学过程设计
复习
引入
（5分钟）
新课
讲授
（10分钟）
演示、讲授、讨论
讲授
自主学习
（15分钟）
演示、讲授、练习
投影展示，学生分组讨论，协作学习，给出初步结论
演示、探究
讲授
自主学习
（5分钟）
学生分组协作学习，教师巡视，随即抽查
（5分钟）
演示
（20分钟）
实践
(30分钟)
课堂小结
（5分钟）
布置作业
采用教师提问学生集体回答方式：接触器的功能及工作原理。
通过设置问题：
1、接触器利用电流的磁效应，电流还有什么效应？
2、你们教室插座为什么烧坏了？
3、在用电高峰期为什么开关合上一会儿会跳闸？
4、电动机长时间过载会产生什么后果？
引出本次课内容，提出本次课的学习目标，让学生带着问题进行以下的教学活动。——投影展示
以认知规律组织新课教学，如手机：用途——认识——如何用（演示）——如何选购——检验——使用（先学后练）
一、功能：过载保护、断相保护、发热状态
二、识别：
1、实物：学生先从外观观察，再让学生打开，教师在投影上显示实物，边看边讲各部分的名称、作用。强调热元件及触点，让学生从各种不同的外观上找出热继电器最明显特征：电流调整旋钮

2、符号：强调符号的重要性——技术工人要具备一定的识图能力。教师画出对应实物的元件符号，为了强化记忆学生在自己绘制的表格上补画符号

3、型号：以国内型号为例，根据前面提供的低压电器型号分类表格，让学生得出热继电器的型号，教师强调主要参数额定电流
三、工作原理：
1、让学生对着打开的实物，利用前面引入的电流的热效应，教师在台上边说边演示，学生跟着教师操作，完成原理的讲述，得出工作原理：电流的热效应。讲授概念整定电流，然后让学生利用投影上的实物演示工作原理
2、设置问题：1）正常工作时是否动作？
2）超过整定电流是否瞬时动作？
3）过载动作后热继电器还能否使用？
4）热继电器与熔断器能否互相替代？
3、演示验：教师利用自制教具演示实验，投影显示电路图，通过实验现象得出上述问题的正确结论，先实践再理论，加深对热继电器的理解，突出重点，突破难点，评出优胜小组
四、选择：直接告诉学生选择方法
1、根据电动机的额定电流选择热继电器的规格，一般应使热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流
2、根据需要的整定电流值选择热元件的编号和电流等级。一般情况下，热元件的整定电流应为电动机额定电流的0.95~1.05倍。
3、根据电动机定子绕组的连接方式选择热继电器的结构形式，即定子绕组作Y形连接的电动机选用普通三相结构的热继电器，而作△形连接的电动机应选用三相结构带断相保护装置的热继电器。
例题：以上述步骤为蓝本给出例题，进行理论知识的学习
例1-3 某机床电动机的型号为Y132M-6，定子绕组为△接法，额定功率为4KW，额定电流为9.4A，额定电压为380V，要求对该电动机进行过载保护，试选用热继电器的型号、规格。
解：根据电动机的额定电流值9.4A,查表可知，应选择额定电流为20A的热继电器，其整定电流可取电动机的额定电流9.4A，热元件的电流等级选用11A，其调节范围为6.8A~11A；由于电动机的定子绕组采用△接法，应选用带断相保护装置的热继电器。因此，应选用型号为JR36-20的热电器，热元件的额定电流选用11A。

五、检测：教师提示检测内容，判别所发的热继电器的好、坏。
用万用表检测热元件和触点的好坏
六、使用：教师从以下几方面边讲边演示。
1、安装：
2、接线：先用投影展示各元件在电路图中的位置，再展示实物接线图，最后教师演示接线。
3、整定电流调整：
4、运行：演示实验
学生实践：
1、强调实验安全
2、学生带着问题实验：安装完成自己的电路板，教师巡视指导释疑解惑——评出优胜小组
教师引导学生归纳，教师最后补充——提高学生分析概括能力，锻炼学生自我表达能力，也检验教学效果。
七、作业
1、简述双金属片式热继电器的工作原理。它的热元件和常闭触头如何接入电路中？
2、热继电器为何只作过载保护，不能作短路保护？
速度继电器
八、知识拓展
到网上搜索，或走访低压电器生产厂家、专卖店和使用单位，会认识更多的继电器。比一比，看谁搜集认识得更多一些，分组讨论整理后，作为资料备用。
——进一步加深对热继电器的掌握，培养学生社会交往能力及分析问题的能力。
板书设计

教学后记
整个教学过程中，重视学生的参与，让学生动手实践，激发了学生的学习兴趣；以实践带动理论分析为教学线索，以实践活动为中心，以学生为主体，教师引导学生主动参与教学活动。在实践活动中发现问题，然后进入理论课堂来解决活动中学生发现的问题，本次课学生在兴趣的牵引下经历“想、做、议、说”环节，较为轻松地达到了教学目的。当然我也有迷茫和困惑，全班五十人在有限的课堂时间很难做到全面指导，以后我将继续探索更好的教学模式。

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