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人类遗传病教学设计

精品文档
设计案例名称
《人类遗传病》
科目
生物
教学对象
高二学生
课时
1课时
设计者
黄守先
一、教材内容分析
本节课内容属高中阶段生物学科，它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容，需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，所以对本节内容较为容易理解。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1、 知识与技能：
①举例说出人类遗传病的主要类型；
②进行人类遗传病的调查；
③说出人类遗传病的检测与预防；
④关注人类基因组计划及其意义；
⑤初步了解或理解《中华人民共和国婚姻法》中相关内容。
2、过程与方法：
①通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；
②通过收集资料，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响。
3、 情感态度与价值观：
①通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国《婚姻法》中出台相关法律法规的必要性。
②通过调查实践活动，培养勤于动手，动脑的能力；养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神。
三、教学重难点
1、 教学重点：
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
2、 教学难点：
①如何开展及组织好人类遗传病的调查；
②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
四、教学策略选择与方法
教学策略：在深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。
教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。
五、教学准备
1、教师准备：制作PPT教学课件，设计调查表。
2、学生准备：①调查周围人群中常见的人类遗传病；
②以社区或村为单位调查现实生活中遵守我国婚姻法第六条、第七条的情况；
③搜集和交流人类基因组计划或基因诊断治疗和治疗研究方面的资料。

六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、创设情境、导入课题

同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件展示：1.腹泻 2.感冒 3.SARS 4.肝炎 5.多指 6.哮喘 7.色盲 8.白化病 9.狂犬病 10.艾滋病 11.先天性聋哑
在这些疾病当中，你知道哪些是遗传病吗？

遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!
板书：第3节 人类遗传病

生：5.多指 6.哮喘7.色盲 8.白化病11.先天性聋哑

创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。

（二）、学习人类遗传病及其常见类型
1、流行感冒为什么不是遗传病？

2、同学们汇报一下遗传病的调查情况。

3、根据学生调查的结果，引导学生思考：遗传病是否表现出家族倾向？

4、展示几种常见的遗传病患者图片。设问：
什么是人类遗传病？常见的有哪些类型？
学生自学90-91页，回答问题。
板书：一、人类常见遗传病的类型

5、什么叫单基因遗传病？

6、哪些病是单基因遗传病？

7、什么叫多基因遗传病？有哪些常见病属于此种病？

8、人类的染色体异常会不会引起遗传病？

9、哪些遗传病是染色体异常引起的？

10、依据病理，用表格对常见遗传病进行总结、归纳，

生：流行感冒是由流感病毒引起的。

学生小组汇报遗传病的调查情况。

生：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

生:单基因遗传病：是指受一对等位基因控制的遗传病。

生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、
抗维生素D佝偻病、红绿色盲

生：由多对等位基因控制的遗传病。
如：无脑儿、唇裂(兔唇) 、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。

生：会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。

生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。

培养学生主动构建知识框架
1、 以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。
2、 培养学生调查数据的能力。
3、培养学生自主学习的能力。

（三）、遗传病的监测与预防
1、遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。那么，我如何对其监测和预防？
板书：二、遗传病的监测和预防
2、生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（Charles Darwin），与他舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死；4个一直病魔缠身，智能低下；另3个终生未育。
3、美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。
4、《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉情深似海，你建议他们结为夫妻吗？

5、 适当渗透法制教育：为了预防或减少遗传病的发生，我国《婚姻法》中明确规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚；结婚年龄男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。

6、我国为什么要禁止近亲结婚呢？

总结：科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少，
如果近亲结婚的话，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。

7、我国婚姻法为何要规定结婚年龄？

总结：男女最适生育年龄：
女：24--29岁；男：25--35岁。 过早或过晚生育对母子的健康都不利。
8、还有哪些措施促进优生？

9、产前诊断的方式有哪些？

10、如何看待有关基因诊断引发的社会伦理的争议？

生：不建议，他们是近亲。

学生小组汇报调查情况
小组1：遵守我国婚姻法第六条的情况；
小组2:遵守我国婚姻法第七条的情况。

生：近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。

学生思考回答
若自身身体发育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。

生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断。

生：如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。
学生小组讨论，然后总结：理解现代科技的发展和应用具有的双重作用。
让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在以后的生活中懂得用法律知识来指导和约束自己的行为。

（四）、人类基因组计划与人体健康
1、你们知道人类基因组计划吗？这项计划进行的目的是什么？
板书：三、人类基因组计划与人体健康
2、 人类基因组计划的目的是测定人类基因组24条染色体（22条常染色体和X、Y两条性染色体）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

3、 进行这项计划有何意义呢
？

4、总结：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确看待科学技术的发展与应用。
人类基因组计划已经顺利完成，它的实施对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义。但是人类了解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将密切关注。
生：目的：测定人类基因组染色体的遗传信息。

生：小组讨论。
生：帮组人类诊治和预防疾病。

学生小组资料交流；
学生小组开展辩论：
小组1（正方）：小组2（反方）

使学生在讨论与辩论中了解和关注科学发展，激发学生的求知欲和勇于探索的科学精神
。同时培养学生辩证看待问题的能力，作好科学的宣传，承担起社会责任。

七、教学评价设计
课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
八、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该知道人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法；人类基因组计划及其意义。
在学习方法上，主要是通过调查、辩论、讨论学习法理解知识。
九、课后作业
1、下列病症属于遗传病的是（ ）
A.孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症
B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症
C.一男子40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲也在40岁左右开始秃发
D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎
2、多基因遗传病的特点是（ ）
①由多对基因控制 ②常表现出家族聚集现象 ③易受环境因素的影响 ④发病率极低
A．①③④ B．①②③ C．③④ D．①②③④
3、下列需要进行遗传咨询的是（ ）
A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 B．得过肝炎的夫妇
C．父母中有残疾的待婚青年 D．得过乙型脑炎的夫妇
4、在下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（A表示常染色体）？
①23A＋X ②22A＋X ③21A＋Y ④22A＋Y （ ）
A．①和③ B．②和③ C．①和④ D．②和④

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