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3B Unit 6 What time is it?

施教时间： 年 月 日
教学
内容
Unit 6 What time is it?
Story time
共几课时
5
课型
复习
第几课时
1
教学
目标
1. 能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；
2. 能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。
教学
重难点
重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
难点：能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.
教学
资源
1. 学生已有的学习经验：
单词lunch，time在前几单元中已学过。句型It’s time for…已在前一单元中学过。
2. 学生可能遇到的问题：
twelve的读音读不准，对时间的表达不够准确。
3. 教学策略：
A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。
B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：PPT，学习单
预习
作业
预习Story time
学 程 预 设
导 航 策 略
调整与反思
Step 1. Greeting and warm up
1. Greetings.
2. T: Do you know what it is?
Yes, it’ s a clock.
It can tell us the time.
Today, we will talk about the time.

Step 2．Presentation and practice .
1. T: I have a clock here. What time is it?
2. T: Look at these three clocks.
Please ask and answer in pairs.
3. T: What’s the time?
Ss：It’s seven o’clock.
T：It’s time for class.
Step 3. Learn to say .
1. Talk about the time.
2. Watch the cartoon 初步感知课文
3. T: This is Liu Tao’s Day. Can you help to finish Liu Tao’s timetable?
Listen to the dialogues and find out the time
Name
Clock time
Time for
Liu Tao

3. Read after the tape and try to complete the activities
师生分角色朗读
Ss act in roles.
4. 同样的方法教授P2-P3
5. 出示P4，让学生自己尝试说对话。
Discuss in two, and try to say.
6. Read and act in roles
7. Try to retell the story.

Step 4 Consolidation
Make a new dialogue.
T：Now. Look at the clock . (在实物钟上拨一个时间)
What time is it?
Ss: It’s … o’clock.
It’s time for… .
Practise in pairs.
学生在小组内开展对话练习与创编。

Step5 Homework

出示钟
教学clock

反复，然后带读
T: Oh, it’s four. We can also say “It’s four o’clock”. (带读)

重点教句型

教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动

在完成下面的表格之前，要求学生能很熟练的理解课文内容，读熟课文中的句型。

T：Now I’m Liu Tao’s mum and you’re Liu Tao. Let’s act.

Show ‘bed’, learn‘ time for bed’

引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编

作业设计
* 1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.
2. Read and recite Story time.
** Make a clock and try to make dialogues.

3B Unit 6 What time is it?

施教时间： 年 月 日
教学
内容
Unit 6 What time is it?
Story time
共几课时
5
课型
复习
第几课时
2
教学
目标
1. 能正确地听、说、读、写词汇class, bed, OK。能正确地听、说、读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner。
2. 能正确地运用对话中的日常用语和句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … Hurry up.
3. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、复述对话。
4. 能运用本课语言进行关于时间的问答、谈话。
教学
重难点
重点：1. 句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …
1. 词汇：clock, bed, OK, breakfast, dinner
难点：1. 能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2. 词汇：class, bed, breakfast, dinner的读音。
教学
资源
1. 学生已有的学习经验：
单词lunch，time在前几单元中已学过。句型It’s time for…已在前一单元中学过。
2. 学生可能遇到的问题：
twelve的读音读不准，对时间的表达不够准确。
3. 教学策略：
A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。
B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：PPT，学习单
预习
作业
预习Story time
学 程 预 设
导 航 策 略
调整与反思
Step 1 Warming up
1. Game: Say the numbers one by one.
2. Game: T shows the number cards and Ss say the numbers as fast as possible.
3. Do Maths: 3+4=7, 1+5=6, 2+7=9
…
Step 2 Presentation and practice
1. clock
T: Look at the clocks! Learn ‘a clock’. Say something about the clock:

2. Learn ‘It’s … o’clock.’.

3. Learn ‘What time is it?’
Game: Look and guess. Draw the time in the round clock. Ss read the sentence after T. Boys ask and girls answer. Thenchange.
4. Guessing game:
(1) It’s time for class. It’s time for breakfast. It’s time for bed. It’s time for dinner.
(2) class, breakfast, bed and dinner.
Ask Ss to read the new words after T
Step 3 Story time
1. Look at the picture and answer:
P1: Who is he? T: He is sleeping. It’s late. You can say? (Don’t sleep.) Wake up!
P2: He is late for school! Wake up! Yes? (No.)
2. Listen and match: It’s … o’clock. It’s time for …
3. Reading practice
4. Act: in groups -> group show. (Ask one S to be the body clock.)
5. Retell the story.
Step 4 Summary
1. T: 我们学习了怎样问时间，怎样回答。怎样叫醒别人。怎样叫别人快一点。
2. Enjoy the rhyme ‘Wake up, Eddie’.
Step 5 Word time
1. Show Ss how to write the 3 words that should be copied on the blackboard, review them: Read, make phrases.
2. Show the expanding words and phrases: Read.
3. Copy the words.

Step 5 Homework

a clock, 3 clocks, a big clock,
a small clock, a white clock, my clock …

在学习clock时，让学生区别a clock’ and ‘o’clock’，运用句型来让学生理解和运用，多进行操练这内容。

Ask Ss say “Wake up!” loudly to LT.

Ask Ss say “Hurry up!” loudly to LT.

作业设计
*Read Story time after the tape for 5 times.
** Make a clock and use the clock to make a dialogue in pairs.

3B Unit 6 What time is it?

施教时间： 年 月 日
教学
内容
Unit 6 What time is it?
Fun Time& Cartoon Time
共几课时
5
课型
复习
第几课时
3
教学
目标
1. 在第一课时基础上，能进一步建立单词class, bed, OK, eleven, twelve, wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner,的音、行、义的联系。
2. 能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。
3.学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time 的幽默之处。
教学
重难点
重点：1. 能理解句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .的含义，并能应用到实际中进行描述。
2.学生能初步听懂、会说、会读单词these, here’s=here is ，能初步听懂并会说句型What are these?能理解cartoon time 的幽默之处。
难点：学生能熟练地谈论整点时间，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。
教学
资源
1. 学生已有的学习经验：
单词lunch，time在前几单元中已学过。句型It’s time for…已在前一单元中学过。
2. 学生可能遇到的问题：
twelve的读音读不准，对时间的表达不够准确。
3. 教学策略：
A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。
B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：PPT，学习单
预习
作业
预习Fun Time和Cartoon Time
学 程 预 设
导 航 策 略
调整与反思
Step 1 Free talk and motivation
1.   Free talk
2.   Brain storm
T：Can you count from one to twelve?
T: Can you tell me the time quickly ?
3. Review Part A
Can you retell his day?

Step 2 Presentation
  1. T：I’ll do something. Please guess what time I do it. What time is it?
S1: It’s eleven o’clock.
T: No.
S2: It’s twelve o’clock.
T: Yes. It’s time for lunch. Now you can play this game in groups.
2. guessing game
3. Ss小组内开展活动.
4. 渗透非整点时间表达法

Step 3  Cartoon time
T: Liu Tao wakes up at seven. How about Bobby?
（出示图2）What time is it?
Ss: It’s eight o’clock.
T: Bobby is late for school. What happened?
1、播放动画片What time is it? Where is Bobby ?
Ss: Answer.
T: Bobby is very worried.
2、自读课文：What he can’t find? Why?
3、再读课文：Whose bag is it?How do you know that? What’s in her bag?
4.学生开展小组内阅读，理解情节并领会幽默之处。
5. Read after the tape.
6. Act in roles.
Step 4  Consolidation
Are you late sometimes?
Try to make a new dialogue in four.

Step 5 Homework

快速出示钟面时间，学生抢答

做吃饭的动作

教师出示一个钟面，钟面朝着老师，老师拨完时间，让学生猜测时间，并能用句型来说时间

T: Teach “What’s this ? What are these?”指导朗读
帮助学生理解课文中Bobby着急的心情

在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意不同角色的语句,领会幽默之处。

附件（一）：

据统计，上海国民经济持续快速增长。03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。

（2）物品的独一无二
作业设计
* Read Cartoon time five times.

秘诀：好市口＋个性经营** 1. Read Cartoon time five times.
2.According to Cartoon time, try to make a new dialogues.

我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。

3B Unit 6 What time is it?

2003年，全年商品消费价格总水平比上年上升1%。消费品市场销售平稳增长。全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。 施教时间： 年 月 日

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示教学
内容
Unit 6 What time is it?

目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。Sound time Rhyme time Checkout time& Ticking time
共几课时

（3）个性体现5

大学生对手工艺制作兴趣的调研课型
复习
第几课时
4
教学
目标
1、 能正确地听、说、读、写本课单词。
2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it? It’s … . It’s time for … .
3、能感悟、体验字母Tt的发音/ t /.
4、会诵读小诗Wake up, Eddie.
教学
重难点
重点：1、能正确地听、说、读、写本课单词。
2、 能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it? It’s … . It’s time for … .
3、能感悟、体验字母Tt的发音/ t /.
难点：能熟练地在情景中运用日常交际用语What time is it? It’s … . It’s time for … .并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
教学
资源
1. 学生已有的学习经验：
单词lunch，time在前几单元中已学过。句型It’s time for…已在前一单元中学过。
2. 学生可能遇到的问题：
twelve的读音读不准，对时间的表达不够准确。
3. 教学策略：
A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。
B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：PPT，学习单
预习
作业
预习Sound time和 Rhyme time
学 程 预 设
导 航 策 略
调整与反思
Step 1  Free talk and motivation . 
1.  Greetings 
2.  Play a game ：What time is it?
  （利用学生之前做的钟表）
T: It’s … .
Ss: (拨钟)
T:（拨钟）
   Ss : It’s … . 
3.Guessing game: It’s time for breakfast/
lunch/dinner. What time is it?
 Step 2 Revision 
1. Listen and draw    
  听录音，在钟面上画出时间。
  根据画好的时间复述对话。
2. Look and say
根据 第一项已经画好的钟表进行第二项问答
S1: What time is it?
S2: It’s …. It’s time for….
T: Boys and girls, can you talk about time?
Ss: Yes.
T: Let’s finish Ticking time.
完成Ticking time第一，二项
Step 3  Sound time 
1.  T:  Look at this clock. What time is it? It’s time to …?
出示图片2 It’s time to eat. 新授eat (指导朗读t, t, eat)
2.  T: The clock goes ‘Tick-tock’.
Now what’s the time?
   Ss: Ten o’clock.
   T: It’s time to meet.     新授meet (指导朗读t, t, meet)
3. 出示完整的语音句子，诵读。
4. 出示单词，读，感知字母Tt/ t /的发音,新授get
5. Can you try to make a rhyme like this?
完成Ticking time 第三项
Step 4   Rhyme time
T: I like rhymes, and I want to share a rhyme with you.
1.Listen to the rhyme 
2.  T:  Who is late?     Ss: Eddie is late.
   T:  Breakfast is ready. （新授ready）
T:  What’s for breakfast?  Ss: Milk and cake. 
指导学生欣赏其中的韵律／i／ / eit /
3Try to make a new rhyme by yourselves. 
Step 5 Homework

通过“拨时间快速抢答”的活动让学生迅速反映时间。

渗透时间的另一种问询方式： What’s the time? 

引导学生回忆：你还学过哪些包含字母t, 在单词中发音相同的单词。

呈现歌谣，引导学生跟则节奏说歌谣，也可配以相应的动作，感知歌谣的含义。

作业设计
* 1. Finish the exercises.
   2. Know the sound of the letter ‘t’
** Read and spell the new words which include /t/

3B Unit 6 What time is it?
施教时间： 年 月 日
教学
内容
Unit 6 What time is it?

共几课时
5
课型

第几课时
5
教学
目标
通过讲评练习，了解学生对本单元的掌握情况，了解学生存在的问题。帮助学生巩固本单元的知识点。
教学
资源
学生在试卷中出现的问题。
学 程 预 设
导 航 策 略
调整与反思

作业设计

精品文档