自我教学反思.doc

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------

自我教学反思

学校在几天内，就要求我们完成两篇教学论文，教学反思，还有教学教案三篇，个人的一些课件都发表在个人博客中，我们这些只有临时抱佛教，在网上下载一些，修头给面，就变成自己的了。学会电脑的一些基本东西才不久，在网上写一些东西真有些不习惯，对于我们这些理科生来讲更是气懵了，明明懂得写这个字，但读音不准更是麻烦重重。找来一本字典就慢慢查了，自己也想自己在网上写一些，准备好一些资料，免得去偷人家的为自己的东西，但创作又太难，所以自己就迟迟没有动手，现在不管什么也要自己写一点，慢慢的去学，叫突破自己，挖掘潜能吧，一切从头开始，踏踏实实的工作，平平淡淡的生活，不管自己写得怎么样，慢慢去学习，一定有进步的，加油，为自己加油，几天就写一下，第二章光现象里关于光的反射现象和光的折射现象的一些教学方面的设计，把这两节的内容连在一起，让学生懂得去分辨哪一条是入射光线，哪一条是反射光线，哪一条是折射光线，这两者有哪些区别，从实验去探究时，反射规律和折射规律有哪些不同，又有哪些相同，找一些复合题，让学生去判断哪一条是入射光线，哪一条是反射光线，哪一条是折射光线，在这种题目分析时，先让学生找出分界面和法线，找出来后，确定入射光线和反射光线，根据是反射角等于入射角，当光斜射时，反射角与入射角不相等，当判断出来后，再确定哪一条是入射光线，哪一条是反射光线，根据光的折射规律，折射光线与入射光线分居在法线的两侧，最后才确定折射光线，在这种题目当中，我们还可以判断光是从空气射入水还是其他的介质中，空气在哪里，可以找出来，学生对于这两种现象常常会分不清楚，所以应该举一些相关的例子进行分析，效果还是比较好的。

自我教学反思（二）

参加教学工作也有六个春秋了，回顾自己走过的路程，感慨颇深。从当初的茫然一路走来，自己也在逐渐地成熟，那么如今自己在教学领域中究竟处于什么地位？自己还没有经过更深入地反思。联系当今的教育形式，教师首要的第一个问题应该是思索自己到底能否立足课堂，驾驭课堂。通过反思，我对自己做出了这样的评价。

目前为止，自己能够立足课堂，因为通过这几年的不懈努力，我已经摸索出了适合我自己的教学模式，而且学生在我的教育下一直在向更好的方向发展。以语文课堂为例，我做到了以下几点：

1、“放”地大胆

“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生自己去凭借旧知探索新知，找到新旧知识之间的内在联系。让学生去摸索学习方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。让学生亲自体验解决问题获得成功的无限乐趣，激活自身学习的潜能。课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、诵读……放手让学生去说：说对文章内容的理解，说读书后的体会、感受，说如何学懂一篇文章，解决一个问题的办法，说一个词，说一句话，说一段文……放手让学生去写：写对文章空白之处的理解，写对人物的评价，写对故事情节的推想……在“放”中让学生从容地进行字词句段篇的品味、赏析，在“放”中让学生进行听说读写训练。

2、“扶”的精巧

“扶”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生所需要的，“扶”要扶的精巧，教师要扶在学生的疑处，“扶”在学生的难点处，“扶有困难的学生。”“扶”不但要帮助学生弄懂“是什么”，还要引导学生知道“为什么是这样”，更要点拨学生弄清“怎样知道是这样”，即帮助学生归纳总结学习方法。可以是总结构词规律，归纳理解词语的方法，也可以是归纳读懂课文的基本方法。

3、“导”的恰当

教材是个例子，它是学生学习规范语言的范例，是学生进行语言训练的载体。学生学语文首先要学好这些范文。但仅仅学好这些范文是远远不够的，教师不但要善于在课堂让学生以教材为例子做引导，学习语言的规律；以教材为拐棍，尝试语言的练习；由教材作迁移，形成语言的技能……而且有点及面，要让学生凭借课堂学习中认识的规律，掌握的方法，形成的技能，在课后多练，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的……大量进行课外阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学知识、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好的阅读。

那么面对将来更严峻的教育形式，自己应如何更好地驾驭课堂呢？我反复思考，总结了几点不成熟的看法：

一、让孩子有事可做

我将全班同学划分成八个学习小组，每个小组选出一名学习组长，学习组长相当于讲课老师。上课时，授课老师将备好的任务分配给各小组，这样每个小组都有了任务，他们就在组长的带领下分头工作，或独立解决问题，或讨论，最后典型发言。教师要把握时机进行重点、难点的点拨、剖析。对于做的好的及时表扬或奖励。孩子们为了表扬或奖励，求胜心切，就无暇打闹了。总之，要想使课上的有条不紊，秩序井然，学生总得有事干。

二、多增加点趣味性

枯燥、干瘪的课，学生不喜欢。因此，我们要摸准孩子喜欢什么，课上就多设计点什么，如有趣的故事、游戏等，当然不能抛开课的主题。这样授课老师课下就得多动脑筋，多想办法使课尽量生动有趣些。

三、不能漠视落后生

落后生如被老师冷落了，他势必腾出空来搞小动作以引起别人的注意，这样课堂就乱了。因此，我们要高度关注落后生，让他积极参与到老师设计的活动中来，时刻吸引住他们的注意力。

一点浅见，或许对大家有一点点启示。其实，要想驾驭好小学课堂并非一日之功！只要大家努力做个有心人，驾驭小学课堂就易而不难了。

自我教学反思（三）

时间如水，不知不觉过了两个月了，回过头来反思一下自己的工作：

一：工作情况

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

二、努力方向

1、要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，提高自身的素质，

2、积极参加各项培训，认真听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。

总而言之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

美术是我的个人爱好，在我看来，用美术的方式表达心中所想是一件快乐的事。美术教学让我和孩子们分享这种乐趣，我们都沉浸其中，快乐的指数也变成了双倍的。我觉得自己很幸福，而孩子们纯洁、可爱的想象，更让我惊喜和感动。当然，对教材的准确把握，灵活运用的基础上，充分地准备材料，才能收获这样一次又一次的快乐和幸福。

反思一：把握教材

在《追风快乐》的第二课时的教学重点就是让学生抓住汽车的外形机构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。我在整个教学中紧密围绕这一点展开。注重了对教材本身的利用。所以一开始在“欣赏激趣”部分我就不断指导孩子们观察教材中的示范作品。让他们讨论这些作品都是怎么做出来的。以此，为接下来的材料分析做足准备。

反思二：充分准备

美术课的材料准备非常重要。它不光包括普通教具，还有更多特定的材料。很多时候都需要有示范作品。为了让孩子们更直观的看到汽车的立体造型，我早早地制作了一辆漂亮的汽车。另一方面，为了

保证学生能顺利完成本课的制作，我在课前就特别交代了材料的要求，并督促他们带齐工具。以避免临时借用工具而造成的组织教学方面的困难。

反思三：有序组织

这类手工制作课，在组织教学上很需要技巧，既要充分发挥孩子们的创造，又不能使课堂“乱”了规矩。课堂教学良好的组织性是上好这类课的原则。但是这并不是说要让孩子们端端正正的、死气沉沉的坐着，看老师的“表演”。三年级的孩子已经养成了一定的自觉性，也有一定的组织能力。于是，我将孩子们分成几个小组，有两人合作的、也有四人合作的。让孩子们在小组范围内“自由活动”。当然，小组合作中有组长，有明确的分工，谁设计、谁剪贴等都由组内讨论安排。孩子们在相对自由的氛围中，各有分工，这样的组织就可以达到乱中有序的效果了。

反思四：快乐创造

课堂中常常会出现“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也会有“独立创意”的孩子。他们往往不一定按要求制作，反而是用自己的方式完成作业。而当遇到这样的孩子时，我总是很包容他们的想法。也很鼓励他们的创造。比如，本节课中那个制作“老鼠车”的孩子。按照本课的教学要求来说，她的作品并没有实现各种纸盒的组装和拼接。但是她确实用一张纸做出了自己想要的汽车。我认为这样的创意是很值得珍惜的，于是我尽量在课堂里鼓励孩子们大胆的创新。正因为我的这种态度，在我的美术的课堂里才会一次次发生像这样的故事。而我无时无刻不被孩子们的奇思妙想所打动，有时我甚至羡慕他们的创造能力和表现能力来。有一位美学家曾经说过：“一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的映射是无所谓美的。”是呀，孩子们的这种源自心灵的智慧之光总有着无穷的感染力。在我的心里，每一个孩子都是创造美的天使。

追风快车教学反思（二）

在实习期间，上的美术课是《追风快车》（后附有教案），一堂课下来，唯一的感受就是：真实的课堂和理想中的课堂原来完全不一样啊！我在写教案的时候是一边在脑海里想象课堂学生的画面，一边设计教案。同时教案也是在参照了别人的优秀教案的基础上加进了我自己的想法。这堂课上下来，有一些优点，但也存在各方面的不足。

有以下几个优点：

1、融入了新课程标准的理念，将学生放在主体的位置，教师起引导作用。

2、导入很有趣味，充分的调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣，达到了成功导入教学的效果。

3、课件做得很精美，充分展现了多媒体技术在美术教学中的应用，恰当的对教师的教学起到了辅助的作用。

4环节设计很紧凑，环环相扣，过渡性的语言也很恰当。

5、教态很自然大方，很有亲和力，和学生之间没有什么距离感，总会微笑面对每一个学生。

6、对学生的表扬很及时，表扬语多次用到，并采用小组比赛的形式，给每组的学生奖励笑脸。

当然也有不足的地方，主要有以下几个方面：

1、导入很有趣，但是时间过长，没有把握好。

2、课件很精美，但是在播放汽车图片的时候，声音过大，图片过多，有点喧宾夺主。

3、整堂课的整体把握没有到位，时间上的安排不合理，所以导致后来教学任务没有完成。

4、整堂课的纪律没有抓好，给人一种闹哄哄的感觉，课堂管理没到位。

5对于课堂采取的小组比赛，没能发挥它的作用，到课堂的最后并没有将比赛的结果呈现。

6、在分组时，由于移动座位的幅度较大，所以导致课堂一片混乱，美术课堂的分组应该尽量避免大幅度的移动桌椅。应该采取前后左右几位的同学为一小组。

7、教师对学生的指导并不是很多，教师应该在学生动手操作的时候在下面来回巡视，并给予学生相应的帮和指示。

因此，通过上这次的美术课，作为美术教师，我们在课堂中应该加强对学生的管理，培养学生养成良好的习惯，以更好的达到教学预想的效果。

（一）培养学生良好的学习习惯

习惯的力量是一种顽强而巨大的力量，习惯一旦形成，便很难改变。因此教师培养学生良好的学习习惯是很有必要的。作为美术老师，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

1、善于思考的习惯

思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西，思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，所以教师可以根据学生的特点，要多鼓励学生去思考，鼓励学生将自己的所思所想通过美术将其表现出来。

2、准备好工具材料的习惯

每一堂美术课都需要用到美术工具，特别是手工制作课和综合材料美术课上，需要用到的工具材料则更多。要是每位学生的工具材料都要由老师准备的话，是不可能的。所以只能老师提前布置任务，每一位学生利用课余的时间将工具材料收集完准备好。一堂美术课离不开美术工具，这也是一堂美术课能不能正常进行下去的关键因素。

3、上课认真听讲的习惯

上课认真听讲是每一门课程都需要的，只有学生认真听讲了，才会将老师所讲的知识及时汲取，并纳为己有，内化成自己的知识。美术课当然也不例外，虽然美术课老师讲的时间不多，主要是将时间留给学生自己创作。但是前十分钟一般都是老师讲解绘画要点、制作步骤、该注意事项……只有学生认真听讲了，才会在后面时间里的动手实践才能顺利进行。再加上老师适当的辅导指引，那么一堂美术课的教学效果就已经达到一大半了。

4、善于展现自己的习惯

每个人到这个世界来，都要展现自己，展现自己的美丽、展现自己的能力、展现自己的特质。所以教师应该要多鼓励学生善于将自己的优点展现出来，多给学生展现的机会，例如：可以鼓励学生将自己独特的观点说出来和大家一起分享；鼓励学生上台向大家展示自己的作品，并为大家讲解作品；鼓励学生抓住每一次比赛可以提升自己能力的机会，参与了，便会不断的进步，学生的能力也会渐渐地提升。

5、善于想象的习惯

想象力是人类创新的源泉。西班牙画家哥雅也曾说：“缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。”可见想象力是一个人创作灵感的来源，所以，美术教师应该培养学生善于想象的习惯，只有这样，才会有一个又一个的创作诞生。

6、保持教室的卫生

在上美术课的时候，特别是手工制作课，小学生的卫生意识还不是很浓，所以垃圾会随地丢弃，因此一堂美术课下来，整个教室都丢满了垃圾。所以教师在上美术课的时候，一定要提醒学生不要乱扔垃圾，上完美术课之后，一定要将自己座位周围的垃圾都捡起来丢到垃圾桶里，培养学生从小就知道爱护环境卫生的好习惯。

一、本节课的教学设计过程如下：

1、回顾寻找自由落体运动规律的过程引入新课教学。

2、了解伽利略用斜面实验探究自由落体运动规律的过程。

3、分组进行斜面实验，体验探究匀变速直线运动的全过程。

4、了解伽利略的逻辑推

理过程，全面体验。

5、分别运用数学的代数和图象方法推导出匀变速直线运动的规律，体会数学对于物理学研究的重要性。

6、规律应用。

二、本节课基本完成了制定的教学目标，完成了课表对教学的要求。

（1）学生亲身的斜面实验探究活动和运动规律的数学推演过程，非常兴奋，表现出了对知识的极大热情，并且由亲自体验留下了深刻的印象，为以后的学习奠定了良好的基础。

（2）完成了对实验和数学方法的要求，分组实验为每一个学生提供了动手操作的机

三、教学过程的难点。

（1）课时太少，而且课堂时间40分钟，很难放开手脚让学生去进行探究，本来设计的实验探究时间为十分钟，实际过程用了十二分钟，结果导致教学的最后阶段显得很匆忙。这是始料不及的，这让我体会到了时间的掌控在以后的教学中时十分重要的。

（2）学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一旦控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，会出现课后再花时间去补救的尴尬局面。

（3）由于时间的限制，在教学过程中语言的精炼还有语言的速度都是需要重点进行控制。

总之，新课标对我们提出了新的要求、新的挑战，同时也给我们指明了新的方向 ，探索的路才刚刚起步，我们相信只要用新的课程理念去武装我们的思想，不断的思考、不断的实践、不断的总结、不断的提高，最终就能达成课程的总目标。

自由落体教学反思（二）

初次试讲，我充分体会了做老师的刺激感。让我在挑战自己的同时，不断认识自我，发掘自我，肯定自我。有了这样一个试讲的尝试，我也看到了自己身上的诸多不足及课堂问题。首先对自由落体这节课做一下总结：

一、课前准备不够充分，教学设计的不够好

由于平时缺少上台发言的锻炼，而我又没有在台下进行反复练习，致使整个试讲过程并不是十分流畅。总以为船到桥头自直的我，这次体验了紧张的滋味。望着下面坐着的同班同学，顿时心里异常紧张，连板书有些都忘了写。这些让我深知每一次试讲都必须以认真的态度对待，要充分考虑到一些异常的情况，这样才能保证课堂的绝顺利流畅，不会出纰漏。对于课堂上所教授的知识，虽然自己准备了一遍又一遍，总希望能以最通俗易懂的形式去讲解，可事实上还是无法按自己所想的那样把自己懂得的内容表述出来。这无疑成为我最大的遗憾。同时也证明了我需要更多的实践、经验来加以成长。下面是我经过改进后的教学目标及思路设计。

研究本节课的内容，可分为两大部分：其一是定性得出在忽略空气阻力的情况下，不同物体的下落快慢是相同的，其二是通过定量分析得出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。学生学习中通常有两大难点：一是在忽略空气阻力的情况下，不同物体的下落快慢是相同的，但学生往往会从生活经验中得出一个错误的观点，即重的物体下落比轻的物体下落快，而这一观点对学生来说根深蒂固。二是用实验的方法定量测出自由落体运动的加速度。围绕这两大难点，如何让学生在对生活现象的分析中发现矛盾、提出假设，然后验证假设，就成了设计的中心环节，而这一过程正式当年伽利略对落体研究的过程，因此，设计时突出了伽利略当时的研究过程，让学生切身体验了自由落体运动规律的得出过程，感悟物理研究的一般过程和常用的思维方法，培养学生的科学精神、科学态度和科学的方法及价值观。

二、实验教学不够新颖

在自由落体试验中，我采用的是物理课本中的老套教学实验，这样的实验可能失去学生实验的兴趣，为此，我为自由落体的理解加上了一个实验，实验设计如下：

提出：悬线断后物体运动情况如何下落的轨迹，是直线还是曲线，是水平还是竖直？用火烧断悬线，避免剪刀剪断悬线时对悬线横切的不利影响，确保小球开始下落时初速为零。提问学生，得出：物体下落的轨迹是一竖直方向的直线。观察法进行教学的目的，在于学生观察能力的培养，因此在教学过程中，还要让学生做到以下三点：A、学会观察的方法。如在实验落体运动快慢的教学过程中，对两物体下落快慢的比较，通过物体运动的初、末状态的比较来进行。在开始下落瞬间观察两物体是否同时、同高、无初速，在落到桌面上的瞬间通过眼看耳听来进行判别。B、学会对现象作准确、条理的分析和描述。C、善于从观察中发现问题。如利用打点计时器测定重力加速度大小的过程中，通过用刻度尺测出纸袋中两点间距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使学生了解打点计时器测量物体自由落体运动中的作用。在实验牛顿管实验的教学过程中，通过正误实验操作的对比，使学生领悟到牛顿管由水平位置转为竖直时应保持上端不动，从而使金属片和羽毛在刚开始下落时速度为零；在学生观察到真空中金属片和羽毛下落快慢相同的现象后，提问学生：生活中有没有轻重不同的物体下落快慢相同的现象。启发学生：若重的物体压住了轻的物体，也会使物体下落快慢相同。再进行演示：在真空中羽毛在上、金属片在下时两物体下落快慢相同，从而使学生真正建立起：忽略空气阻力时，物体下落快慢相同的观点。

三、重点不够突出，语音语调仍需改善

在上课过程中，我由于紧张，语调都一样的，比较平淡，没有给人以突出重点的感觉，这就使学生听课过程中可能会注意力不集中，导致重点不能被很好的吸收。还有在自由落体运动试讲中最后的知识点Vt2 =2gs公式含义过程都没有交代清楚，自由落体的图也忘记画出来了

总而言之，我还是太缺乏经验，无法老练得驾驭课堂，无法抓住学生的思绪跟着我走。自身的各个缺点都必须改正，并且不断提高知识水平、能力水平。

自由落体教学反思（三）

“自由落体运动”是“匀变速直线运动”第二章中的第五节课。 虽然在知识上它是作为匀变速直线运动教学之后的一个特例，在整个高一年级教学的安排上，由于匀变速直线运动的教学重点在于规律的应用，因此它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。

一、本节课成功之处：较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点：

1 、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时认真研究教材，查找相关的教学资料，确定了这节课教学目标。

2、体现学生的主观能动性和探索性本着“以学生发展为本”的教学、设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习、有利于学生发展的方案，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）过程，利用前边学过的测加速度方法来测重力加速度，加强前后知识的联系，教学过程中始终将学生放于研究者位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。

3、重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中物理现象出发（两张相同纸片做实验），创设问题情景引入课题，再由学生在实验中归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力，还有教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。

4、让学生自己进行演示实验，容易暴露出学生存在的问题，由学生讨论在实验过程中发现的问题，得出正确的结论。这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培养学生的创造性思维能力，还充分发挥了集体智慧的力量。

5、借用实际应用，测学生反应时间，激起学生的兴趣，学生在这种和谐的充满活力的课堂中应用知识，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展， 让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣， 知识掌握更为牢固，达到了良好的教学效果。

二、本节课的不足之处：

1、由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而处理例题时间时间较为紧张。

2、在探究自由落体运动的性质时，只是部分学生进行演示实验，没有进行小组分工合作。

3、学生实验时纸带与打点计时器阻力较大，应建议学生多做几次取平均减小偶然误差。

23 / 23