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二年级下册音乐教案精品文档二年级下册音乐教案：春之歌1教学目标：1. 欣赏乐曲春之歌，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。3.知道无词歌的基本特色和春之歌的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。 重点难点体验春之歌的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。教学准备1多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的春之歌）2资料补充：（1）作曲家介绍： （2）无词歌：无词歌亦称无言歌，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。（3）作品介绍： 春之歌，选自门德尔松的钢琴独奏曲集无词歌集（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有无词歌中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。 这首被冠以春之歌标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。教学过程一、导入（一）、感受春天变化师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？生：很愉快；师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？生：天气变暖和了；小草发芽了。师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化欣赏图片集春天的大自然（放多媒体软件）二、欣赏无词歌春之歌（一）了解门德尔松和无词歌1认识无词歌和它的音乐地位。（二）初听春之歌欣赏钢琴版的春之歌，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？生：聆听乐曲，分小组讨论。师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？生：感受到“春天”的情景师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？生：春之歌春之声春天的乐曲春天的旋律。师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是春之声，由德国作曲家门德尔松作曲。揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。（三）再听（小提琴钢琴版）分辨乐曲中的几种乐器。师：我们再来听一遍。播放乐曲师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?学生回答。分段欣赏听赏第一段主题：讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。演奏第一主题旋律片段。轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。听赏第二段：感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用“la”哼唱主题(3) 听赏第三段找出与前面两段相同的地方。在速度和力度上有什么变化？为什么？（四）完整欣赏春之歌（视频）边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的春之歌，开拓视野。三、拓展1请小朋友演奏春之歌（选自汤普森钢琴基础教程）2欣赏门德尔松的另一首无词歌快乐的农夫3展示描写春天的音乐作品。 四、课堂小结教学反思 在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解春之歌以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。二年级音乐下册春风2教案 教学目标 1、情感态度与价值观目标：在聆听并学唱歌曲春风的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。 2、过程与方法目标：在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风春天的景色欢呼春天延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱春风。 3、知识与技能目标：能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲春风；能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。教学重点 通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。 教学难点 注意两声部的音准与和谐。 教学过程 一、体验春风 师：今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲嘀哩，嘀哩)。 师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？ 生：嘀哩，嘀哩，描写的是春天。 师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黄莺的叫声。 师：那么，春天还有什么景色？ 生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。 师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。 生：模仿。 师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！ 师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！（轻快） 师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。 师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？ 生：（学生回答）再一次用“噜”哼唱。 师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏) 师：谁能模击这一条节奏？ （学生一起模击，并加入歌词） 师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律） 师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？ 生思考并回答 二、春天景色 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？ (学生听后回答) 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？ 板书：愉快的。 师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 生：不同，区别do与升do的音高不同。 师：这两种唱法有什么不同的感觉？ （学生想象回答） 师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱） 三、欢呼春天 师：渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？ 生：（用肢体动作表现，或用语言表达心情。） 师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。 生：词曲结合，全班同学一起尝试演唱。 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ （学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。） 师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 生：兴奋的。 师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥） 四、揭题 师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲春风由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐） 师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。 巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。 五、延伸（创作与表现） 师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。 学生创编歌词。 师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 （学生演唱，师生点评。） 师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧！ 生：活动，展示，评价。 六、总结：“这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。最后让我们在春风的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！” 教学反思春风这一课，围绕着春天的主题开展传授教赡养动。采取的是分段式传授教养。让学生在初听曲子后把曲子的三大组成部分找到。第一句用噜声模仿春天的声音，并经由进程对比传授教养让学生更深刻的掌握奔跑的风的附点的练习。第二句小树溪水是怎样欢迎春天的？用问题带入他们找到歌词并跟唱旋律。最后一句春风的问候。从这三个部分让学生以不同的形式学会歌曲。分组学，小老师传授教养，最后申报请示给所以同学，比一比看哪一组的同学最厉害。在传授教养的进程中，学生对歌曲的分段现在掌握的还是很好，能在听一遍歌曲后就能准确的分出曾次。但自己识谱的部分学生大多能掌握音高节奏仍然会有些问题。在日常传授教养进程中，学生大多以模仿为主。所以教师更应该在难点的地方多范唱学生会更容易接受新的东西。常常在传授教养中会碰到你所预计不到的事情，好比你以为孩子们应该会唱的地方，他们却偏偏唱不很准确，有时候以为难的地方反而他们接受的还快些。所以在课堂上一切注意力都要关注学生的思维变化。就好比他们对某一句的节奏不稳定，把节奏单独拿出来用不同的乐器来敲奏，学生把节奏打稳了就方便他更好的掌握整首歌曲。在这样的细节融入后学生的乐感确实是要比之前要好很多。一方面乐器的配合提高了他们的积极性，再一个加强了他们的记忆。希望以后能在课上多寻找些突破口，从小入手，逐渐解决问题。二年级下册大树妈妈3教案教学目标：1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。3、能准确唱好带有“0”的节奏。教学重难点:重点：学会演唱歌曲大树妈妈难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、故事导入。师：今天我给大家带来了一个大树妈妈的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。二、学唱新歌1、出示大树妈妈的歌谱、画面。师：这就是我们今天这节课要学的歌曲大树妈妈。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉？生：回答师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个组的小朋友谁表现得好，就可以让他当做一只小鸟飞到大树上，和小鸟一起来比一比好吗？2、用响板教学生逐句学歌词。（注意八分空拍和切分音的读法，告诉学生在演唱的时候也按读的节奏演唱。）3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。5、分句模唱法解决难点。 师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。6、完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。7、师反馈教学效果（强调休止符）8、让学生感受歌曲的特点（轻柔）师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀9、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。三、 分组创编，角色表演。 1） 学生分小组合作编排歌表演。2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）3）全班表演。4）学生自评。四、课堂小结。师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？生：回答师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。教学反思 在处理歌曲情绪时，我通过自己的范唱，来带动学生、提起学生模仿的欲望。接着用对比教学法，让学生区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导学生以情带声，培养良好的唱歌习惯。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、体验、模仿、探究、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。不足的地方：1、从教学效果上说，学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深入，可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使学生获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。2、歌唱方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。二年音乐下册郊游4教学设计 教学目标1情感态度与价值观：通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3知识与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教学重难点教学重点：有感情地准确地演唱歌曲。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学方法启发法、情景创设法。教学过程一、创设情境导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱郊游歌曲。)(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)二、新课讲授熟悉旋律：1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟悉歌词。3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。4、熟悉了旋律和歌词，教师开始弹奏钢琴教唱。5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时容易出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。6、播放伴奏，完整地唱歌曲：7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。三、巩固提高请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间互相评价，最后老师进行鼓励性的评价。四、小结与作业请学生一起总结出本节课教学内容。布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。板书设计主要以PPT形式呈现。教学反思郊游为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。课堂上，引导学生运用各种音乐方式创编歌词，创编动作，做游戏，创设了郊游的心情和大自然美丽的景色。使学生展开丰富想象，在春天里，可以坐火车出发，去踏青，放风筝，还可以开展许多有益活动。组织学生进行游戏表演，一组表演坐火车，一组表演放风筝的情形，其他同学分别表演划船，穿山洞，过小桥。此时课堂气氛活跃，学生不知不觉地进入到所创设的课堂情境中，用心感受、体验了音乐的情绪。提高了自己的音乐表现力，最后我还设立了个人表演奖，鼓励学生创新，引导学生对自己的表演进行适当的评价，并提出新的努力目标。 在这堂课上让学生亲身去参与郊游的音乐活动，体验生活中音乐的乐趣，自己去寻找春天郊外的景色，体验大自然的变化，并运用音乐方式同他人进行交流和情感沟通。通过讨论，创编歌词，歌表演，从不同层面丰富了学生的体验，提供了让学生充分表现自我的舞台。 1 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除