雕塑课说课稿.doc

雕塑之美的说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人美版五年级下册第十七课雕塑之美我将从教学目标，教法，学法和教学流程，教学反思五方面进行说课。一、说教学目标：本课的教学目标是认识和感受古今中外雕塑作品的魅力与内涵，学习用美术语言评述雕塑的美感、表达欣赏的感受，提升对雕塑艺术的认识能力，培养欣赏评述能力。从而发展学生的审美能力和人文素养。（一）此目标的确定是基于对课程标准学段目标的理解：课程标准针对此学段“欣赏与评述”的目标要求是：欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。为学生审美能力和人文素养的发展打下基础。（二）是基于对五年级学生学情的认识：这个年龄段的学生喜欢美术，并且已经具备一定的欣赏学习的能力， 但是对雕塑作品的认识还不具备运用美术语言表达自己的感受。因此，针对该年龄学生的特点和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验从学生身边的雕塑出发，激发学生的主动性，以教师引导学生自主探究式学习为主，让学生在欣赏中感受到雕塑艺术的美，体验到学习的乐趣。二、说教法在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，通过视频、教材和课件结合的方法达到的教学目的。三、说学法通过观察法、探究法、对比法、交流表述法等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中欣赏雕塑，提高学生的审美能力和人文素养。四、说教学流程（一）、情境导入新课?课件播放视频 ?谈话导入课题 ?揭示课题，板书课题。 设计意图：激发学生兴趣，有趣的引入新课。（二）、导学提示?阅读教材p38页有关内容。解决思考与讨论。?什么是雕塑？什么是圆雕和浮雕？?总结欣赏雕塑的欣赏方法。（欣赏方法：1、先描述第一印象。 2、了解雕塑家和作品的年代及前人对作品的评价。 3、对雕塑的材料特点、风格、形式、主题进行评述。）设计意图：通过教材了解有关雕塑的有关知识和雕塑欣赏的基本方法。（三）、欣赏评述作品1、欣赏图片。2、评述作品?学生根据欣赏方法自评。 ?教师引导评述设计意图：检查学生对雕塑欣赏方法的掌握，同时引导学生更进一步的掌握雕塑欣赏方法。（四）、比一比1、课件出示图片，体会雕塑与其他艺术有什么不同？2、比较：?卢舍那大佛和舞带给你怎样的美感？?卢舍那佛头和摩西表现的同为人物，它们的造型手法有什么不同？设计意图：让学生更深入了解雕塑，感受雕塑与其他与艺术不同，以及在造型艺术上的不同。（五）、艺术实践实践要求：参照欣赏雕塑的方法对本课其他的雕塑作品进行学习欣赏，并对你喜欢的作品写成一篇约200字短文。设计意图：巩固所学的知识（六）、延伸拓展请同学们用今天学习的方法，去欣赏生活中更多雕塑的美，相信你肯定会有新的收获！设计意图：拓展学生对雕塑的了解，感受雕塑的作品带给的美感。五、说教学反思所得：1、充分渗透美术课程的基本理念美术课程标准指出：“在广泛的文化情境中认识美术的基本特征，并逐步形成热爱祖国文化和尊重世界文化多样性的价值观。”在教学中得以充分渗透。2、充分发挥学生的主体作用，以学生为本。不足：1、对学生的评价方式略显单一2、时间把握和课堂的调控方面需要加强。3、方法虽然介绍了，但学生不善运用，进行欣赏评述引导还有待加强。篇二：中国古代雕塑 说课稿中国古代雕塑欣赏说课稿我说课的内容是高一年级美术鉴赏中的中国古代雕塑欣赏。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：一、教材分析本课的内容、地位、作用本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要是对陵墓雕刻、佛教石窟造像作较为系统的介绍。使学生在对雕塑时代背景的了解下，重点突出雕塑艺术的知识。本课将以雕塑图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到雕塑的发展及其独特的地位。二、教学目标根据美术教学大纲和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：1使学生了解中国古代雕塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。2了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中国雕塑史上的重要地位，并掌握其发展的历程3中国古代雕塑是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国热情，懂得珍惜祖国文化遗产。三教学方法1任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关雕塑生动的故事让学生对此课内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期雕塑，从而完成教学任务。2多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。3. 问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。有助于调动学生的积极性，有目的的去观看，效果更佳。四教学重点和难点2、要点：知道中国古代雕塑一般的表现形式。了解中国古代雕塑发展历程。对其代表作品欣赏，了解其艺术特点。3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。五、教学过程教学过程：导入：提问? 你在什么地方看到过雕塑？? 它们是什么样的？你知道它们的名字吗？? 它们都是用什么材料做成的？答：雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着。（直接入题）平时所说的“雕塑”，指的是什么？1、涵义雕塑雕塑是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换，但是立体空间才是其生命根本之所在。2、种类下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解）3、想一想：怎样欣赏雕塑作品？了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。（形象美、材质美、艺术性）师言：了解了雕塑的表现形式，那让我们看看中国古代雕塑。教师板书：概术陵墓雕刻佛教石窟造像网络环境下学生自主学习探究教学活动（一）陵墓雕刻陵墓雕刻产生的背景：在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表了当时最高的艺术水平，体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。 欣赏：中国古代雕塑陵墓雕刻欣赏任务：霍去病陵墓雕刻教师提出问题：说 一说：霍去病墓石雕的艺术特点学生讨论，回顾教师提出的问题并作回答。形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉厚。作者通过岩石的自然形态，产生联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创造力。教学活动（二）中国古代雕塑石窟造像佛教造像产生的原因在我国历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会向往有一个能解放他们的救星出现统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所当然的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样出现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。欣赏任务：我国四大石窟简介在我国，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有15处，其中最著名的佛教石窟造像有以下四个石窟群：甘肃敦煌石窟甘肃天水城东麦积山石窟山西大同市西郊武周山南崖的云冈石窟河南洛阳市南郊的龙门石窟六、教师课后总述：1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们统治地位，炫耀其显赫声势，盛行厚葬而产生的。2、佛教石窟造像产生的原因：在战乱的年代，人民要寻求得到解脱的精神支柱，统治者要寻求巩固政治的理论根据。佛教恰恰提供了这样包治百病的精神药方。随着佛教的传播，石窟雕刻得以产生。3、石窟造像、陵墓雕刻的发展历程和艺术特点。时代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的出现。没有游离于时代背景之外的艺术。如陵墓雕刻与佛教造像。民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美理想，是中国古代雕塑作品突出的特点。4、课后探究作业 查阅击鼓说唱昭陵六陵的相关资料，概其艺术特点。篇三：第五课 三度空间的艺术-古代雕塑说课稿三度空间的艺术-古代雕塑各位评委老师：大家好，今天我要说课的课题是人民教育出版社高中中国美术鉴赏第五课三度空间的艺术-古代雕塑。本课的知道思想：通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。本着使学生开阔眼界，增长知识的目的，培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点，陶冶爱国主义情操。培养学生民族的自豪感和爱国热情。并通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。一、教材分析本课是美术鉴赏的系列内容。其主要内容有两部分：陵墓雕塑和宗教雕塑。中国古代雕刻是中国雕塑艺术中最主要的一个领域，也是能代表中国雕塑艺术成就的重要宝库，因此，它的地位很重要。能够引导学生更好的分析雕塑的艺术特征。充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术。二、学情分析授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。另外，美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生分成4小组，每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。三、教学目标1. 了解中国古代大型雕塑的遗存。2. 了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。3了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。四、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。2、教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。五、教法学法教法：引导法，展示法，讲授法学法：观察法，小组讨论法六、教学过程环节一、陵墓雕塑（一）假如学生是导游，有外国游客来中国，请你介绍一下你们国家为什么被称为“雕塑大国”？引出世界上最大的雕塑群秦始皇兵马俑。(二) 教师提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因？ 学生活动：分组讨论并回答。结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。看电影神话片段学生活动：感受其艺术风貌及魅力气势磅礴。教师：整体和局部图片展示秦始皇兵马俑的艺术特点。结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。教师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。（三）重点介绍俑，说明俑的价值。教师：图片欣赏（通过时间串连起俑的发展历程）比较：秦俑和汉俑异同点学生：讨论2分钟，回答结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。环节二： 陵墓地面雕刻：通过猜历史人物引出霍去病汉霍去病墓石刻欣赏，主要介绍伏虎和立马石雕作品结合历史背景谈谈马踏匈奴的艺术特点。教师：霍墓石雕群整体写意的艺术风格？学生：巧妙利用石材的天然风貌，因式造型。圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺术风貌。环节三：我国最著名的石窟寺雕塑群：教师出示思考题：四大石窟是什么，开凿的年代和各自艺术特点。学生活动：分别请四位同学回答。本课小结：最后，通过多媒体展示表格的形式再把本节课的重点和难点强调一下。七、板书设计三度空间的艺术古代雕塑什么是雕塑：即雕刻和塑造，造型艺术的一种。雕塑的分类古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓）（1）陶俑； （2）石刻造像。古代宗教雕塑四大石窟及其艺术特点；（2）佛、菩萨、罗汉形象的创造。八、教学反思在新一轮的课程改革中，我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，特别重视学生自主学习过程和培养学生的实践能力。以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为中心，将学生由知识的接受者慢慢转变为知识的探究者。力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。本节课存在一些不足，比如应该设置一些让学生课前收集资料的过程，让学生通过课外书籍或网络收集一些关于陵墓雕塑的资料、故事、或图片，在课堂中让学生展示或讲解自己收集的资料，更能增强学生对陵墓雕塑艺术特征和历史价值的感悟，对课上学习有推动作用。篇四：雕塑的基本特征说课稿雕塑的基本特征说课稿各位专家、评委老师:大家好！我是*.很高兴能有向大家说课的机会。我将从教材分析、教学方法和教学过程等几方面进行说课。【说教材】1、教材简析我说课的课题是：普通高中课程标准实验版美术雕塑第一课:雕塑的基本特征。雕塑的基本特征一课，属于雕塑学习领域，让学生对雕塑了解、熟悉雕塑的特点然后进行探索发现，为以后能在生活中用敏锐的眼光发现美奠定基础。2、教学目标：认知目标：认识了解东西方不同的雕塑风格，发现“雕刻”的艺术美 能力目标：能积极参与活动并与同学团结协作，共同探讨不同的雕塑类型情感目标：走进雕塑，发现雕塑的艺术特征教学目标的确定是依据教材内容、高中年级学生生理、心理特点，及美术课程标准中对高中学段在 【造型表现】学习领域的阶段目标而确定的，即通过看、查、找等方法大胆自由的把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验欣赏的乐趣。教学重点：雕塑的基本形式和特征。教学难点：学生们通过学习雕塑的基本特征，对雕塑的特点及创作手法产生兴趣，并能够区分雕塑的基本形式。【说教法】3、教学方法：本课在教学方法上力求突破传统教学模式，变“教师传授”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”.使用启发式教学，引导学生通过自主观察、欣赏、讨论、实践，体会雕塑的乐趣。【说学法】4、学法： 根据各个年级学生年龄特征和认知特点，我引导 学生采用了以下适合他们自主学习、合作学习、探究学习的方法：先通过看幻灯片，让学生对雕塑有个大体了解，再在播放幻灯片时讲解雕塑的基本形式与特征等知识，并给学生展示一系列有关雕塑的典型代表作品，让学生在认识雕塑基本特征的基础上写一篇关于雕塑的短文，然后，让同学们相互评价，最后留下作业。5、教学过程（一）导入1、课件出示一组东西方雕塑的图片，问：“你看到这组图片有什么感觉?东西方雕塑的差异在哪？联想到什么？”学生讨论，自由谈想法。利用图片创设情境，谈一谈、猜一猜，激发学生的好奇心和欣赏兴趣。（二）新授展示一组古希腊、罗马时期和中国汉代的雕塑图片，让学生感受雕塑的自然美和艺术美，这些都是传统文化积淀出的巧夺天工的艺术。利用直观媒体给学生提供丰富的感性资料，开阔眼界，从一个发现没的全新角度去感受雕塑艺术的基本特征，初步解决教学难点。（三）拓展1、为纪念中国革命的百年历程而建的人民英雄纪念碑，碑体总高39米，碑顶为民族形式的四坡庑殿顶，碑底是须弥座，底座四周镶嵌着汉白玉浮雕。整个纪念碑造型雄伟，气势壮观，具有鲜明的民族特色设计意图：指导学生通过小组合作欣赏，在交流中学习。2、欣赏不同时期、不同地域的雕塑作品，谈一谈其艺术特征。设计意图：欣赏不同时期、不同地域的雕塑作品，可引导学生大胆发表自己的见解，消除学生的畏惧心理，激发讨论热情。解决教学重点，以实现教学目标。教学准备：石膏像 、小型圆雕（四）评价小组选代表在全班交流，介绍自己组的讨论结果，全班互相评价：哪一组的见解最有创意，哪一小组的见解最有见地？设计意图：让同学们相互评价短文的目的在于调动学生 积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜力。学生参与评价，通过自评和互评促进学生的自我教育。（五）小结学生利用摄像机或照相机拍摄探讨过程及完成作业，记录探讨轨迹，增强自豪感和成就感。（六）作业收集雕塑作品的图片资料，议一议它们属于什么类型雕塑自己的形象说课稿一教材分析：1本课是根据造型表现课程标准的要求，培养学生对面部的观察能力和表现能力。平时学生很少注意自己的脸部形象与特征，通过这一课的学习，认真观察自己的形象，把握自己的特征，运用浮雕的形式反应自己的性格和爱好。同时了解浮雕的基本方法和要求。用泥板尝试练习，进一步提高空间表现能力。3. 教学目标：知识与技能：欣赏雕刻艺术，了解浮雕的基本知识与方法。方法与过程：用浮雕的方式雕刻自己的形象, 体验造型表现的乐趣。情感态度价值观： 相信自己，发现自我，表现自我。4. 教学重点及难点：重点：从内心到外形，找出最具特征的自我。难点：浮雕作品主题感的表现。教具：多媒体课件、泥板、泥塑刀、板书等。学具：泥板、泥塑刀和小镜子等。学情分析：初中一年级的学生对雕塑的认识只是浅层的理解，他们对事物很少有去仔细的观察。包括自己的脸部特征，在这里要培养他们善于观察发现的能力。二教法与学法：1考虑到初中一年级学生对雕塑认识比较少，采用“启发引导法”通过初步的讲解以及作品欣赏让学生对其产生兴趣。5. 采用发现法，引导学生去发现问题，找寻答案。用练习发，让学生实际训练创作。三教学程序1. 导入以公园雕塑展开教学，讲解雕塑的起源。放映最早的雕塑维纶道夫的维纳斯讲解其意义，欣赏历史题材雕塑艺术作品图片，激发学生对雕塑的兴趣。2讲授新课结合图片让学生了解雕塑的形式，重点讲解浮雕。增加学生对学科知识的认识。放映动画人物图片，让学生抓特征。3.师生互动：. 提示学生共同来找五官特征，请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的画像。培养学生相信自己，发现自我，表现自我。4. 作业要求出示提前做好的浮雕作品，播放步骤图片，工具使用，让学生思考其他技法。 学生作业，按照自己的画像用浮雕的方法塑造自己的形象。以组为单位，举办小小的作品展。5. 课堂小结结合所学内容做学生作业点评，结合学生作业让学生说说自己的性格爱好和理想。总结所学内容重点。