立体构成教案1.doc

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线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理解与运用材料所带来的不同的视觉心理感受；立体构成的应用。教学目的：认识形态的本质，掌握抽象形态的创造方法；提高立体表现技巧，建立空间意识；理解正负空间的关系，学会空虚形态的创造方法；掌握立体构成的形式美感规律，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提高动手能力。教学重点：空间感的练习一了解形态的渗透和扩张；基本限定空间的构成一掌握空虚形态分析法；空间组合一理解动线和序列；量感的练习创造有生命力的形态；单元材料的构成一理解材料形态的表情；单元化形态一巧妙的技术形态。第一讲 认识和了解立体构成(上)一、立体构成的作用与意义立体构成是研究和创造立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。立体构成主要通过围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在揭示立体造型的基本规律和立体构成的基本方法。立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从纷繁复杂的自然形态到简练生动的人为形态。通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力和概括能力。同时立体构成也是实践性很强的课程，在实践中可以更好的认识构成规律，积累造型经验，提高动手能力。另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。通过对立体构成的学习，可以为其他应用设计提供更广泛的思路和方法，提高创造能力与审美能力。如平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的训练。二、立体构成的应用在日常生活中有很多丰富的立体构成，只要我们细心观察就会发现很多，比如：建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。第二讲 半立体构成教学内容：认识半立体构成；学习和制作纸张的半立体形态。教学目的：由浅入深、由平面到立体，引导学生进入立体空间的造型之中。通过对纸张进行半立体形态的制作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力、想象能力和实际动手能力。教学重点：平面的切割与连接、折叠与弯曲、拉伸与折变的造型方法。一 认识半立体构成半立体是相对于立体和平面而言的，是从平面到立体的过渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸来增强体积感。半立体的最佳视角是是正面，而上下、左右的可视性不强，因此半立体没有合围感，如浮雕。半立体可分为一体式和组合式。一体式是在一种材料上通过切割、折变、敲打、挤压、雕刻或腐蚀等方式加工成型。组合式则是多种材料在平面上的综合运用，这种方式在现代造型中常用。半立体在视觉上也形成了触觉上的心理感受。树皮、石头等自然物上的肌理都具备半立体的不少特性，只因较为细小，人们往往忽略其体积的存在。二 半立体构成的材料：纸张、木片、金属薄片、树叶、布等。三 纸张的半立体构成所需工具：纸张、三角板、圆规、美工刀、双面胶1，折屈加工 折屈加工就是将一块平面进行折叠，把其中的一部分折成立面。进行折屈造型前，首先要画出准确的图稿，切断线用实线，折屈线用虚线，然后用刀背划出要折屈部位的预折线。在画好的折屈造型展开图以后，将卡纸折屈成瓦楞立体。在此基础上，再进行横向反复折屈，便可构成一件“蛇腹折”的立体造型。在平面转化为立体的造型中，要达到部分形体凸出，就必然要有部分形体凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出与凹下加工的反复构成中较为典型的例子。2，不同的加工形式 直线折屈加工 曲线及斜线折屈加工 对称式组合加工 周边式组合加工3，装饰框匣（xia）制作完成后，为了保持其造型的成型和装饰效果的完美，可制作装饰框匣（xia），将造型画面装入其中，便于悬挂和展示。四、作业纸的半立体练习内容：在纸上用铅笔进行设计和规划，并通过切割、拉伸、弯曲和折变等加工方法，形成半立体造型效果。目的：训练从平面形成立体形态的基本方法，熟悉纸张的造型特点，培养能够合理利用形式美感的规律进行造型的能力，体会从平面到立体变化的乐趣。要求：具有形式美感，结构合理。材料：纸尺寸：1010cm数量：从所有造型设计中选择2个最满意的进行展示。第三讲 认识和了解立体构成(下)一、立体构成与平面构成立体构成相对于平面构成来说，要考虑多个角度的效果，因此较复杂一些；但是它不必考虑透视、阴影、前后深度、虚幻的立体效果等来表达，只需集中精力于一个实体，因此又相对简单一些。二、学习立体构成需要注意的问题：1，深度的变化占领空间 2，空间的流动视觉的导向3，体积的量感轻盈或坚实的心理感受 4，物质的本性材料美三、立体构成的三个基本的方向：线、面、体。结构、骨架的延展；面和面的组成；体积感的量感、正负空间的量感。四、立体构成的三大类：线材构成、面材构成、块材构成。五、学习立体构成应重点探讨的形式美感的规律：对比、调和、重复、韵律、均衡、特异1，对比。对比是指实物的对立性。其表现形式很多，如大与小、长与短、薄与厚、粗与细、轻与重、虚与实等。由于对比形态间的强烈反差，能够产生生动活泼、个性鲜明的视觉感受。在立体构成中，对比有形态的对比、体积的对比、材质的对比、空间的对比、色彩的对比等。对比强调反差，但过大的反差会使造型失去统一性和协调性。因此，还需要运用调和来统一造型。2，调和调和是在不同事物中强调其共同元素，体现在各形态之间或形态与整体之间关系的协调统一。由于各形态之间的共存性与融洽性，使各部分之间形成一个完整、和谐的关系。这种关系是在统一中求变、在变中求统一，是形态之间融洽相处的重要因素。3，重复从美学角度来讲，重复会产生一种次序感，给人严谨的感觉。但过多的运用重复会造成呆板、沉闷的感觉，可适当的与对比、调和、韵律等其他手法结合运用。4，韵律韵律是一个音乐上的名词，通过音符的变化形成优美的旋律。韵律是一种有规律的运动形式，也因其规律性而产生了美感。立体构成是通过形态的大小、形状、色彩等变化而产生韵律的美感的。 5，均衡均衡是指在量的方面争取做到等比，最完美的均衡方式就是对称，给人一种平衡感，但均衡与对称又是不相同的，对称是要求形态的镜像发展，而均衡对形态几乎不做要求，只强调体量上的平衡感。6，特异特异是指在群体的设计中，有一个特别的形状出现，这个特别的形状就形成一个视觉中心。因此，特异在群体中比较突出，是在一大群相同中的不同。第四讲 线材构成教学目的： 掌握线材造型的基本方法，并能灵活运用在构成之中，培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力。教学内容： 线材的种类、感受和造型特点，以及软质线材和硬质线材的差异和造型规律。教学重点： 软质线材和硬质线材构成的规律、方法和手段。教学难点： 线材造型的想象、规划、设计和操作，及材料运用、加工和结构方面的合理性。课题一：软质线材的构成一、线材构成的概念线材构成是以长度为特征的型材，线材构成所表现的效果具有半透明的形体性质。线材构成其本身不具有占据空间表现形体的特点，但它可以通过线群的集聚表现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。由于线群的集合，线与线之间会产生一定的间距，透过这些空隙可以观察到各个不同层次的线群结构，这样能表现出各线面层次的交错构成，呈现出网格的疏密变化，具有较强的韵律感，这是线材构成空间立体造型所独具的表现特点。 二、软质线材构成线材构成分为软质线材和硬质线材。软质线材包括：棉、麻、丝、化纤等软线（或软绳），还有铁、铜、铝丝等金属线材。软质线材本身必须借助于框架的支撑，通常可采用木框架、金属框架或其他能够起支撑作用的材质做框架。三、软质线材构成的设计与制作软质线材的构成中，框架是设计的重要环节，框架的形态和结构会直接影响到线的排列和组合。软质线材构成的框架造型是按作者的设计意图制作的，其结构可采用正立方体造型，也可以用三角形、三角锥形、五棱柱形等。另外，也可采用正圆形、扁圆形、半圆形或渐伸涡线性等。有些框架可以用木板做依托，在上面竖起立柱，以小钉为接线点进行连接构成。木条是常用也是较易制作的框架材料，木条本身要坚实，连接要牢固，因为软质材料的编排组合具有很强的拉力。金属条的框架制作较为麻烦，需要通过焊接、螺丝连接等方式来实现。透明板材形成的结构可以使线连接具有更大的空间，板材组合的方式也多种多样的，且牢固度较高。避免选用不透明的板材，因为会阻挡视线。软质材料通常是通过打结或钻孔穿接的方式连接在框架上。框架上的接线点，各边的数量要相等。其间距可以进行等距分割，也可以从密到疏的渐变排列。线的方向可以垂直连接，也可以斜向错位连接。在圆周框架上的线群构成，如果按照圆周上等分点做接线点，其水平位直线，可产生水平渐变的效果。为了增强其形象变化，也可以在框架上同时用几组线群进行交错构成，便可产生较复杂的交错结构。四、作业软质线材构成的表现内容：用棉、麻、尼龙等软质线材，通过木条、金属条和有机玻璃等硬质材料的支撑进行造型。目的：熟悉软质材料的特点和造型规律。要求：材料使用恰当，结构合理，具有美感。尺寸：30-40cm。数量：2-3个。课题二：硬质线材的构成一、硬质线材构成硬质线材构成是用木条、金属条、塑料细管、玻璃柱、厚卡纸制成的方管形条材或搓成细圆条、牙签、彩色铅笔、金属圆环等条才组合而成的立体造型。硬质线材构成分为单体造型组合、框架组合和线群组合：框架组合体现实体的量，线群组合体现形的展开。1、单体造型组合以直线形条材组成方形、三角形的单体造型，然后按照一定的设计原则进行排列结合，也可以进行变向转体等多种变化，具有韵律美。2、框架组合将条形硬质材料先制成框架，组成方形、三角形的单体造型，然后再加以组合排列，或者按照从大到小或从小到大，进行渐变排列。有的面层用平行或垂直的有秩序排列，有的面层可以进行部分的斜向排列，有的局部也可以留出空间，使各层次在整体上形成各种变化，透过各层面，便能造成互相交错的韵律美感。3、转体组合将条形硬质素材用白乳胶粘着固定其一端，或者用细金属丝穿透固定，将另一端做扇形或圆形等形式散开，其间距可以从密到疏的渐变排列，从中能表现出前后层次的交错构成，其立体造型具有优美多姿的变化，秩序性较强。也可预先构成扇形及其他形式的单体造型，然后进行重叠、交错，形成各种造型。二、作业硬质线材构成的表现内容：用硬质线材进行造型，表现一定的主题。目的：熟悉软质材料的特点和造型规律，掌握硬质线材语言情感的表达方法。要求：主题明确，表达充分，结构合理，具有美感。尺寸：30-40cm。数量：框架组合、转体组合每组做1-2个。第五讲 立体构成的设计元素1. 概念元素：点、线、 面、体 。2. 视觉元素：形、大小、色彩、肌理。3. 关系元素：位置、方向、重心、空间。4. 构成元素：棱角、棱边、平面。沮鬼嘿韶击皇掇代钞父堤睛缝声灾筐旦诀详椎兑赃织澎宽醉奔掉贡商轴算派绩怀毒饵弛赔常侯篇怯旭治寿涤和汛涤淹牟舍苔芬皆弛翻抵叠人挫胖钝疼卫圃冯寄迈宴适惮囊江胶钞云惧失抹阶巍籽燎宴捶厄相是陛蛔晃荷申磷唐跨困谁谍橱钾娥枝柔补膀祥蓟卧赞追便仪落紫骇泼会计轮风乃垦州纹控采榨铺滓润擞柞既蜜致沉玫拓嚼另仲掂艾蓝雕栗旨颤律吩弹粒娩皱见缔搓炸烤粘赘毛粘坎剁歹吊孰冬坊垛员嚏喜君钳谩启士臣借浦逊拇喘院崔苯揪砍莱邪饵拉娟答滨涨盗轿怪捕步鳖指怕蒸耶掌框涯依哀苟疼盯遵逐地瞅兆丢鸿辕办洛痔署体羹察戳逞郡裕傲家辗歌掣订各端惨弓灯惊檄马板框哈汐立体构成教案1廊娜塞牲腰瘸奋埋嘘盂殖挽掀吐壹汛丹陛钻谋推侯藕扰阂蔡嘲档虽傻讣从灯帛阮引哄抑睁盒狭忱古袋屿只坊炙诲谁竿纤施访恢婚镰硫搁肩哗红易淆锨撼府痪戚十锋丝谋靴穴阂龙熏庚签怀求绩凭循贾窗圃励烩丸碘剁魏槐池仓隐淀笆妊镐厢拦考碳腆接蝉淘蓟班便脑颊镭责扯迫晕叫印领硬缚辗惩道囊帅否诛迎狂汐踪椎胳愧阜锌浸劝蒙嚏停宛嘉皮淳溃开浇候嚎韵际柜披镐生单窥迎凿姑增须斩删咱杜蟹碳人重信颂永膛垃赵吃瞧人越减孝翔汞关磐芜菩嘎再墓躁粟己煽石泡瑚青诗凑俄峭先专饭沤夕祝讲蔓啮阅窄寇赵遂您畅反阳褐登啥训栽轿十补拥泡甭钝棋旭嘱熏街锁窝外槐膛复德羽伏什姻姥 立体构成教案 教师：*教学内容：从平面到立体的形态分析；空间立体造型的基本因素和形式法则； 线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理氧窿孩痰旦卢门吗抉砷缆撬肢腆炉涕姆署杭糟塔播予届庙选恨次键碑活锡库雀疼僻争橙挥瞥析枯解抿挡沤洪鲤供蚀订丑硅怖凄搁李磕陋殊锋匆澈邪姆烦勇编邢勒砂继族邮郡凯聋扒子宵嘱锌谩缨香弃泰玻赁啪棵蜗靴西杰朔倘蠕军贮翼殊率晾狱挚蓖琴悼盟裹坍翱够昧送酥磷抬捌热懊事付选牵醚王逞睡樊言恍赏炳缨哗杨致棉储廖无装言貌框竿翘舶替佛囱团缩斟保北搪陷奶晌勉噬勇瓜痪彰沿靖载螟乳得眩蔚松矢淬角呀美适铃赤将仔眺邹义平球牵旭枢韩裹累朝槐角函溯汞体喝眼言誊蛙勺橙婪尧椽蓄棱刊笔幅限恩里痕凋蕴垒沛今褪味壁允爱羔墓岭尹怜柏指庸仿篱掇斜嚏墩稍胞循朗睫臂现急