三年级上册教案复习进程.doc

第一课 老师，您好
（课型：新授课 课时：2）
教学总目标： 批注：
1、 能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。
2、 能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。
3、 掌握贺卡设计的方法、步骤，并制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达心意。
教学重点、难点：
体现师生与学生的相貌、身材、衣着、动态特征表现教师形象，其中形神兼备是本课肖像画学习的重点。
教学准备：白纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水
第一课时

教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画
教学重点、难点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程设计：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 批注：
出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
 二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。 

板书设计：

作业布置： 批注：

教学反思：

第二课时
教学目标：
1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学重点、难点：
1、掌握贺卡设计的方法和步骤
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备：
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程设计：
一、导入：
 1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：尊师卡片（板书）
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
板书设计：

作业布置：

教学反思：

第二课 我是生活小主人
（课型：造型表现 课时：2）
教学总目标： 批注：
1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面，培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。
2、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。
3、学会表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。
教学重点、难点：
体运用纸材进行制作，提高空间造型意识，感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。
教学准备：水彩笔、白卡纸、彩卡纸、剪刀、胶水
第一课时

教学目标：
1、通过体验,采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力得到提升。
2、在学习过程中感受艺术与生活的关系，学会关注生活。
教学重点、难点：
1、用线表现生活场景
2、构图主题突出，动态自然
教学准备：铅笔、水彩笔、课本
教学过程设计：
一、创设情景
1、回忆生活自理的场景。
（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？
（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁？有没有觉得“自己的事情自己做”是件特别自豪的事儿？能说一说当时的情况吗？
2、回忆做家庭小帮手的场景。
师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。
3、组织学生表演，加深体验。
师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？
4、 揭示课题：我是生活小主人。 批注：
二、认知感悟
1、引导分析范画。
（1）丰子恺《儿童种瓜》
师：画家作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？
（2）欣赏教材插图
师：这两个小朋友在做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？
2、小训练：画一画劳动时相关的物品。
（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？
（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关物品。
小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。
三、学习方法
1、劳动动作的观察与表现。
（1）对比观察三个人物劳动的样子。
师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？
小结：不同的劳动，人物的动态也不一样。受小朋友身高、力气的限制，需要踮起脚尖，伸长手臂等才能胜任大人的劳动。
（2）教师示范范画人物动态。
边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。
2、引导认识构图。
师：今天你想画什么样的劳动场景？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样？
小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具、刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。
四、学生作业
1、优秀作业欣赏
师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？
2．提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等场景，画一幅生动有趣的记忆画。 批注：
3、教师巡回指导，完成后交流评述。
板书设计：
我是生活小主人
1、记忆画，又称“默写画”
2、生动、有趣
作业布置：
在家中观察台历的造型与特点。
教学反思：

第二课时

教学目标：
1、用折、剪、叠的方式，提高造型意识，运用所学美化生活。
2、在尝试过程中感受艺术与生活的关系，学会关注生活。批注：
教学重点、难点：
1、日期与画面合理搭配
2、突出日历的造型
教学准备：硬卡纸、剪刀、胶水、彩笔
教学过程设计：
一、游戏体验
1、教师出示游戏的内容、规则。
（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌上立起来。
（2）时间控制在1分钟以内。
2、学生尝试折制。
3、教师引导学生互相比较折制的方法。
小结：可采用对折法、多折法。
二、教师示范
1、教师随意从学生尝试折制的作品中选出一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。
2、教师补充粘贴台历日期。
师：日历可以做成什么样式？为什么？
小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。
三、揭示方法
1、师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。
2、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要由哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？
3、学生归纳小结：
（1）台历由基座、日历两部分组成。
（2）步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。
4、教师出示一个台历，让学生发现其制作弊端。 批注：
问题：基座纸张太软，日历太厚重，安装后无法竖立在桌面上。
5、引导学生讨论解决的方法：
方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。
方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。
四、拓展思路
1、出示各种各样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。
2、小组讨论。
师：你喜欢哪一款台历？哪方面设计得很美观？有什么巧妙的设计？
3、学生回答，教师总结。
（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。
（2）有趣的剪制，使基座的骨架产生变化。
（如人物、动物、规则形等式样）
（3）台历日期的添画使台历更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。
（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。
五、合作表现，评析交流
1、作业要求：利用不同的材料绘制一款生活台历，并想办法让它“立”起来。
作业形式：两人一组，任意以好朋友的形式组合。
2、作业展示观摩。
3、学生相互评议，相互学习。
板书设计：
我是生活小主人
对折法、多折法
构成：基座、日历
作业布置：尝试补充制作台历上的其他日期页面。
教学反思：
第三课 方方圆圆
（课型：造型表现 课时：1）
教学总目标： 批注：
1、能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形。
2、能有运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形，并抓住动物的特征进行添画。
3、能体验从整体到局部的观察方法，养成概括的好习惯。
教学重点、难点：
能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的形象，培养学生的观察能力与造型表现能力。
教学准备：国画颜料、宣纸
第一课时

教学目标：
1、运用整体观察、局部观察、对比观察等方法，掌握概括、添、减的方法。
2、记忆与想象的结合，提高观察能力和造型表现能力。
教学重点、难点：
1、概括出动物的外形
2、抓住特征巧妙地添画出动物的形象
教学准备：国画颜料、调色盘、毛笔、宣纸
教学过程设计：
一、图片演示，激趣导入
1、魔术导入。
师：今天，老师带来了一个小魔术。瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们都会变成些什么？
2、揭示课题。
原来方方和圆圆都能变出这么多动物，我们一起走进方方圆圆的世界。（板书课题：方方圆圆） 批注：
二、看图感知，概括外形
1、认识方形、圆形。
2、仔细观察图中动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。
师：方方、圆圆的好朋友可多了，你能找出外形与它们近似的动物吗？
3、说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形？
（七星瓢虫、刺猬的外形与圆形相似，牛、羊等动物的外形与方形相似，等等）
小结：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物的外形特征。
三、观察分析，掌握方法
1、欣赏黄永玉的国画作品《羊》
小结：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描绘动物。
2、看局部，猜动物，了解动物特征。
师：动物们都有自己的典型特征，请猜一猜这些图片分别是哪些动物的局部。（课件展示鸡、老虎、螃蟹的局部）
小结：每种动物都有自己的典型特征。
3、尝试小练习。
选择图中的一种动物，快速地描绘出它的局部特征。
4、对比观察：欣赏黄永玉国画作品《乌龟》，与真实乌龟图片进行对比。
师：大师们的作品，简简单单几笔，却能生动地描绘出动物特征，你能找找画与真实动物的相同与不同之处？
小结：描绘动物时，特征可以有所取舍。
5、谈话讨论，说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略。
四、巩固知识，方法讲解
1、教师示范。
（1）用几何形概括出动物的外形，画外形；
（2）添加动物典型特征；
（3）调整完成。
2、优秀范作欣赏。 批注：
强调画面构图的合理性。
五、学生创作表现，教师巡回辅导
作业：你见过哪些小动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张、概括地将它们描画下来吧！
要求：注意画出动物的特征。
六、评价交流，拓展延伸
1、学生自主介绍自己作品，说说自己表现得最棒的部分。
2、评评同学的作品，说说你最喜欢谁画的动物。
3、国画欣赏：添一添，减一减的方法除了在画动物的时候应用，在国画山水、花鸟等的表现中也常应用。（课件展示吴冠中的作品）
板书设计：
方方圆圆
（1）概括出动物的外形，画外形；
（2）添加动物典型特征；
（3）调整完成。
作业布置：
回家在网上查一查，精美的工艺品中也有方方圆圆的动物形象吗？
教学反思：

第四课 趣味动漫
（课型：综合探索 课时：3）
教学总目标： 批注：
1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。
2、能设计一个有趣、具备鲜明特征、简单的动漫形象，并试着让它动起来。
3、根据自己喜欢又熟悉的小故事制作一本连环画册，读一读、说一说。
教学重点、难点：
能设计题材和形式广泛多样化的形象，夸张、简练、鲜明的可爱外形和有趣的故事情节。
教学准备：彩笔、卡纸、剪刀
第一课时

教学目标：
1、简单了解动漫片的制作过程、方法。
2、对优秀的动漫片有基本的鉴别能力。
3、掌握动漫形象的艺术特点、造型规律，能进行动漫形象的创作。
教学重点、难点：
1、使有序的设计形象动起来
2、感受设计形象活动自如的动画效果
教学准备：铅笔、彩笔或彩铅、纸
教学过程设计：
一、课前准备
1、提前几天布置学生做好以下准备。
（1）寻找自己最喜爱的动画片（视频、图片等）。
（2）课余以小组为单位讨论推出1-2个有代表性的动漫片。
2、教师收集每组送上的动漫片，节选精彩片段制作成课件。

二、欣赏激趣 批注：
1、欣赏：国内外优秀动漫片片段。
《孙悟空大闹天宫》、《白雪公主与七个小矮人》。
2、引入课题——趣味动漫。
三、了解常识，创意设计
1、分析动漫的造型艺术特点。
（1）说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？
（2）动漫形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法？
（3）如果你来设计小兔子动漫形象，想突出它的哪个方面的特点？请你评一评哪张设计得好？
2、了解动漫会动的秘密。
（1）你知道画出来的动漫形象是怎么变成动画的吗？
（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人，再依次快速放出，就产生了动感。
师小结：传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后按每秒24格的速度连续放映，于是在荧幕上产生活动影像。
（3）观察孙悟空跳跃过程分解图。
师：仔细观察，这组孙悟空的动作有什么关联？
师小结：孙悟空身手敏捷，纵身一跃也就仅仅零点几秒，小朋友们绝对想象不到，画家可是要画11个连续动作的孙悟空呀！将连续的动作快速播放，孙悟空就跳起来啦，好神奇！
3、小训练：请将这组画的第二幅画出来。
师：说说你这样补画的想法。
4、师小结：动画形象的位置逐渐移动，也可以产生动画效果。
四、制作动漫
1、教师示范动漫制作的过程。
（1）设计一个简单的形象。
（2）确定形象哪个部分要动，绘制时将位置移动一点。但是主体位置不要变化过大。
（3）与上一张比较着画下一张，比较绘画。 批注：
（4）翻动画册，体验神奇的自制动画效果。
小结：在小本子的不同位置依次画出同一个形象，快速翻动画面，使之产生动画效果。
2、学生制作小动画。
要求：小动画中形象简洁，每一个画面形象大小统一。
五、欣赏动漫
1、小组同学相互交流观看自制动漫，评选出一个较好的。
2、请每组较佳“动漫”制作者到讲台上展示。
板书设计：
趣味动漫（活动一）
动漫人物的主要特点：五官 夸张、变形
表情 更可爱、更具时代感
发型
形体
作业布置：
回家看一看《西游记》里的几个角色，模仿神态。
教学反思：

第二课时
教学目标：
1、从表现自己发展到尝试表现各种造型人物。
2、学习制作一个“会走的小人”，并能与同学互相配合，自编自演有趣的故事。 批注：
3、在于同学合作编排小故事中，培养学生合作精神和发展学生的个性。
教学重点、难点：
1、纸偶造型的设计与表现
2、纸偶的造型能能表现出相对应人物的特点
教学准备：硬卡纸、剪刀、彩笔
教学过程设计：
一、激情造趣，导入课题
1、播放《西游记》唐僧师徒四人取经路上的背景音乐。
2、请三位学生上台，将手指套上孙悟空、猪八戒和沙和尚的动漫纸片，教师手指上唐僧的动漫纸片。
3、教师用手指模仿走路，用唐僧的语气引导学生进行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能快点走吗？不要边走边玩呀！沙僧，你辛苦啦！”
师：这场精彩的表演是借助什么来完成的？
4、导入课题：
今天我们一起来做一做、玩一玩“会走的动漫”。
二、观察分析，描述评价
1、认一认。
课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、士兵和厨师，让学生仔细辨认。
2、谈一谈。
师：说说他们的身份分别是什么，以什么来判断？
3、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征，注重以下几方面：
（1）服饰。不同人物形象有不同的服饰特点，如县官、士兵等。
（2）形象。面部形象要生动，要有个性特点，如老人、海盗等。
(3)动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化，如厨师炒菜的姿态等。
（4）道具。还可以添加一些其他道具，如小和尚手中的水桶等。
三、初步尝试，交流探讨 批注：
1、探究挖指孔的方法和技巧。
（1）观察挖孔的位置和大小。
（2）课件对比：哪种是最适合的大小？如果大了或小了，怎样再次补救或者改进？
（3）指孔周围要留多宽？窄了有什么问题？
（4）还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。
2、教师示范。
（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。
（2）在椭圆形位置对折，剪出指孔。
（3）涂上色彩，并套在手指上，简单地走动，看看大小是否合适，要不要再做修改。
四、设计构思，创作表现
1、学生制作：画——对折——剪——涂色
2、教师巡回指导。
五、游戏表演，赏析评议
1、学生通过单独表演展示自己的作品，让其他同学猜出作品人物的身份。
2、学生通过“找朋友”的组合形式即兴创作表演。
3、学生自评与互评结合。
板书设计：
趣味动漫（活动二）
（1）服饰。（2）形象。(3)动作。（4）道具。
作业布置：观察动画片中小段连环动画场景，思考他们运用了什么手法？
教学反思：

第三课时
教学目标：
1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力，连环画创作的能力，语言表达及综合学习能力。
2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 批注：
教学重点、难点：
1、连环画的特点及其创作方法。
2、故事中的主要情节的画面表现及形象的连续性。
教学准备：范画、铅笔、彩笔
教学过程设计：
通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力，连环画创作的能力，语言表达及综合学习能力。引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的 合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。
连环画的特点及其创作方法。故事中的主要情节的画面表现及形象的连续性。
（一）组织教学，检查学生学具准备情况。
（二）导入新课。
教师：同学们，在我们的生活中有许多的故事会陪伴着我们成长，那么你们所熟知的童话、寓言故事有哪些？
学生：《格林童话》、《安徒生童话》、《大禹治水》、《刻舟求剑》……
教师：很好，这些童话寓言故事陪伴着你们的成长，也同时陪伴着老师的童年，而这些画着童话寓言故事的连环画则是我们都所喜欢的。那么今天我们就来一起学习连环画。板书：趣味动漫（活动三）
教师：说了这么多我们所熟知的故事，那你们知道《龟兔赛跑》 的故事吗？有那位同学用自己的话来给大家讲讲？
学生：有一天，乌龟和兔子……
教师总结并给予鼓励表扬。
教师：你们是不是在她的讲述过程中有了一幕幕的画面，老师对这个故事也有自己的理解，现在我们就来看看你们的想法和老师的会不会相同。
教师：第一幅画面会是什么情景呢？
学生：兔子决定和乌龟赛跑。
（依次类推）教师给予鼓励总结。 批注：
（板图：《龟图赛跑》的连环画）
教师：老师还画了一幅漫画，你们来比较一下它们区别？
（板图：漫画）
学生：漫画—单幅带幽默，讽刺图文并茂故事性强图文并茂。
教师：很好，那我们从比较中可以发现连环画的特点：
1、连续性2、故事性强3、图文并茂
（板书：连环画的特点）
教师：引导学生欣赏书上的学生作品，欣赏表现形式的多样，例 如；剪贴画、线型、色彩等艺术手法。
（板书：学生作业）
（三）学生作业。
通过欣赏老师的范画和书上的学生作品，了解连环画，设计一套连环画，要求具有故事性，连续性，图文并茂，要别具创意，要用美术字书写题目，表现形式可多样，例如；剪贴画、线型、色彩等艺术手法。
学生作画，教师巡视指导。
（四）课堂小结。
在同学们的作品中，充分体现了连环画的基本特点，老师看到了大家的审美和创造能力在不断提高，许多同学的故事创意独特，想象丰富，布局合理，色彩和谐……希望大家继续努力。
板书设计：
趣味动漫（活动三）
特点：1、连续性2、故事性强3、图文并茂
作业布置：尝试回家用线表现，设计一个动漫人物形象
教学反思：

第五课 线的表现力
（课型：造型表现 课时：3）
教学总目标： 批注：
（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条；
（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完；
（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱大自然；
教学重点、难点：
教学重点：发现、认识线的不同种类；
教学难点：能用不同的线表现自己喜欢的事物；
教学准备：彩笔、纸、中性笔或钢笔
第一课时

教学目标：
（1） 联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
（2） 初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。
（3） 培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。教学重点、难点：
教学重点：发现、认识线的不同种类；
教学难点：能用不同的线表现自己喜欢的事物；
教学准备：铅笔、水彩笔、纸
教学过程设计：
（一）、情景导入，质疑激趣。
师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。） 比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？
总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力 批注：
（二）、欣赏感知，了解线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。
2、学生欣赏感知。
我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）
师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？
生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同
板书：
曲直↘
粗细→ 排列 组合
疏密→
长短↗
师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。
（三）、尝试绘画，试一试。
师： 现在大家初步了解了线，我来试一试。
1、试着画一画各种不同的线，体验。
2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感。
3、 同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。
（四）、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。（作品）
1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。
2、画线指导。启发学生的感知
提问：各种不同线条给你的感觉、特点？
如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？
（五）、作业部分
1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅
2、 学生在作业过程中要巡视指导 批注：
3、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）
指导评价：小医生 大小合适吗？ 线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，太少）
（八） 课后延伸，了解线条的运用。
师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多….(课件展示)
（九）布置作业。
师：大家在后面看到的罐子就是我们下节课要画的对象，请回家收集有关这些坛坛罐罐的资料。
板书设计：
第5课 线的表现力（活动一）
曲直↘
粗细→ 排列 组合
疏密→
长短↗
作业布置：
观察身边的容器。
教学反思：

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