三年级上册教案复习进程.doc

第一课 老师，您好 （课型：新授课 课时：2）教学总目标： 批注：1、 能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。2、 能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。3、 掌握贺卡设计的方法、步骤，并制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达心意。教学重点、难点： 体现师生与学生的相貌、身材、衣着、动态特征表现教师形象，其中形神兼备是本课肖像画学习的重点。教学准备：白纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水第一课时教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画教学重点、难点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程设计：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。 （2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 批注：出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。板书设计：作业布置： 批注：教学反思：第二课时教学目标：1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。教学重点、难点：1、掌握贺卡设计的方法和步骤2、卡片的形象思考与设计构成教学准备：1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程设计：一、导入：1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2、尊师重教风尚自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。板书设计：作业布置：教学反思：第二课 我是生活小主人（课型：造型表现 课时：2）教学总目标： 批注：1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面，培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。 2、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。3、学会表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。教学重点、难点： 体运用纸材进行制作，提高空间造型意识，感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。教学准备：水彩笔、白卡纸、彩卡纸、剪刀、胶水第一课时教学目标：1、通过体验,采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力得到提升。2、在学习过程中感受艺术与生活的关系，学会关注生活。教学重点、难点：1、用线表现生活场景2、构图主题突出，动态自然教学准备：铅笔、水彩笔、课本教学过程设计：一、创设情景1、回忆生活自理的场景。（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁？有没有觉得“自己的事情自己做”是件特别自豪的事儿？能说一说当时的情况吗？2、回忆做家庭小帮手的场景。师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。你们是能干的生活小主人吗？说一说。3、组织学生表演，加深体验。师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？4、 揭示课题：我是生活小主人。 批注：二、认知感悟1、引导分析范画。（1）丰子恺儿童种瓜师：画家作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友在做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？2、小训练：画一画劳动时相关的物品。（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关物品。小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。三、学习方法1、劳动动作的观察与表现。（1）对比观察三个人物劳动的样子。师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？小结：不同的劳动，人物的动态也不一样。受小朋友身高、力气的限制，需要踮起脚尖，伸长手臂等才能胜任大人的劳动。（2）教师示范范画人物动态。边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。2、引导认识构图。师：今天你想画什么样的劳动场景？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作是怎样？小结：人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：做早餐添画餐具、刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。四、学生作业1、优秀作业欣赏师：从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？2提出作业要求：回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等场景，画一幅生动有趣的记忆画。 批注：3、教师巡回指导，完成后交流评述。板书设计： 我是生活小主人1、记忆画，又称“默写画”2、生动、有趣 作业布置：在家中观察台历的造型与特点。教学反思：第二课时教学目标：1、用折、剪、叠的方式，提高造型意识，运用所学美化生活。2、在尝试过程中感受艺术与生活的关系，学会关注生活。批注：教学重点、难点：1、日期与画面合理搭配2、突出日历的造型教学准备：硬卡纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程设计：一、游戏体验1、教师出示游戏的内容、规则。（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌上立起来。（2）时间控制在1分钟以内。2、学生尝试折制。3、教师引导学生互相比较折制的方法。小结：可采用对折法、多折法。二、教师示范1、教师随意从学生尝试折制的作品中选出一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。2、教师补充粘贴台历日期。师：日历可以做成什么样式？为什么？小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。三、揭示方法1、师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。板书课题。2、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要由哪几个部分组成？制作的基本步骤是什么？3、学生归纳小结：（1）台历由基座、日历两部分组成。（2）步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。 4、教师出示一个台历，让学生发现其制作弊端。 批注：问题：基座纸张太软，日历太厚重，安装后无法竖立在桌面上。5、引导学生讨论解决的方法：方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。四、拓展思路1、出示各种各样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。2、小组讨论。师：你喜欢哪一款台历？哪方面设计得很美观？有什么巧妙的设计？ 3、学生回答，教师总结。（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。（2）有趣的剪制，使基座的骨架产生变化。（如人物、动物、规则形等式样）（3）台历日期的添画使台历更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。五、合作表现，评析交流1、作业要求：利用不同的材料绘制一款生活台历，并想办法让它“立”起来。作业形式：两人一组，任意以好朋友的形式组合。2、作业展示观摩。3、学生相互评议，相互学习。板书设计： 我是生活小主人对折法、多折法 构成：基座、日历 作业布置：尝试补充制作台历上的其他日期页面。教学反思：第三课 方方圆圆（课型：造型表现 课时：1）教学总目标： 批注：1、能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物，了解动物的外形。 2、能有运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形，并抓住动物的特征进行添画。3、能体验从整体到局部的观察方法，养成概括的好习惯。教学重点、难点： 能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的形象，培养学生的观察能力与造型表现能力。教学准备：国画颜料、宣纸第一课时教学目标：1、运用整体观察、局部观察、对比观察等方法，掌握概括、添、减的方法。2、记忆与想象的结合，提高观察能力和造型表现能力。教学重点、难点：1、概括出动物的外形2、抓住特征巧妙地添画出动物的形象教学准备：国画颜料、调色盘、毛笔、宣纸教学过程设计：一、图片演示，激趣导入1、魔术导入。师：今天，老师带来了一个小魔术。瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术啦，它们都会变成些什么？2、揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多动物，我们一起走进方方圆圆的世界。（板书课题：方方圆圆） 批注：二、看图感知，概括外形1、认识方形、圆形。2、仔细观察图中动物，找出外形能用方形或者圆形概括的动物。师：方方、圆圆的好朋友可多了，你能找出外形与它们近似的动物吗？3、说说你在生活中见过的动物，还有哪些的外形分别近似于方形、圆形？（七星瓢虫、刺猬的外形与圆形相似，牛、羊等动物的外形与方形相似，等等）小结：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物的外形特征。三、观察分析，掌握方法1、欣赏黄永玉的国画作品羊小结：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描绘动物。2、看局部，猜动物，了解动物特征。师：动物们都有自己的典型特征，请猜一猜这些图片分别是哪些动物的局部。（课件展示鸡、老虎、螃蟹的局部）小结：每种动物都有自己的典型特征。3、尝试小练习。选择图中的一种动物，快速地描绘出它的局部特征。4、对比观察：欣赏黄永玉国画作品乌龟，与真实乌龟图片进行对比。师：大师们的作品，简简单单几笔，却能生动地描绘出动物特征，你能找找画与真实动物的相同与不同之处？小结：描绘动物时，特征可以有所取舍。5、谈话讨论，说说动物的哪些特征必须添画，哪些部分可以省略。四、巩固知识，方法讲解1、教师示范。（1）用几何形概括出动物的外形，画外形；（2）添加动物典型特征；（3）调整完成。2、优秀范作欣赏。 批注：强调画面构图的合理性。五、学生创作表现，教师巡回辅导作业：你见过哪些小动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张、概括地将它们描画下来吧！要求：注意画出动物的特征。六、评价交流，拓展延伸1、学生自主介绍自己作品，说说自己表现得最棒的部分。2、评评同学的作品，说说你最喜欢谁画的动物。3、国画欣赏：添一添，减一减的方法除了在画动物的时候应用，在国画山水、花鸟等的表现中也常应用。（课件展示吴冠中的作品）板书设计： 方方圆圆（1）概括出动物的外形，画外形；（2）添加动物典型特征；（3）调整完成。 作业布置：回家在网上查一查，精美的工艺品中也有方方圆圆的动物形象吗？教学反思：第四课 趣味动漫（课型：综合探索 课时：3）教学总目标： 批注：1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。 2、能设计一个有趣、具备鲜明特征、简单的动漫形象，并试着让它动起来。3、根据自己喜欢又熟悉的小故事制作一本连环画册，读一读、说一说。教学重点、难点： 能设计题材和形式广泛多样化的形象，夸张、简练、鲜明的可爱外形和有趣的故事情节。教学准备：彩笔、卡纸、剪刀第一课时教学目标：1、简单了解动漫片的制作过程、方法。2、对优秀的动漫片有基本的鉴别能力。3、掌握动漫形象的艺术特点、造型规律，能进行动漫形象的创作。教学重点、难点：1、使有序的设计形象动起来2、感受设计形象活动自如的动画效果教学准备：铅笔、彩笔或彩铅、纸教学过程设计：一、课前准备1、提前几天布置学生做好以下准备。（1）寻找自己最喜爱的动画片（视频、图片等）。（2）课余以小组为单位讨论推出1-2个有代表性的动漫片。2、教师收集每组送上的动漫片，节选精彩片段制作成课件。 二、欣赏激趣 批注：1、欣赏：国内外优秀动漫片片段。孙悟空大闹天宫、白雪公主与七个小矮人。2、引入课题趣味动漫。三、了解常识，创意设计1、分析动漫的造型艺术特点。（1）说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？（2）动漫形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法？（3）如果你来设计小兔子动漫形象，想突出它的哪个方面的特点？请你评一评哪张设计得好？2、了解动漫会动的秘密。（1）你知道画出来的动漫形象是怎么变成动画的吗？（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人，再依次快速放出，就产生了动感。师小结：传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后按每秒24格的速度连续放映，于是在荧幕上产生活动影像。（3）观察孙悟空跳跃过程分解图。师：仔细观察，这组孙悟空的动作有什么关联？师小结：孙悟空身手敏捷，纵身一跃也就仅仅零点几秒，小朋友们绝对想象不到，画家可是要画11个连续动作的孙悟空呀！将连续的动作快速播放，孙悟空就跳起来啦，好神奇！3、小训练：请将这组画的第二幅画出来。师：说说你这样补画的想法。4、师小结：动画形象的位置逐渐移动，也可以产生动画效果。四、制作动漫1、教师示范动漫制作的过程。（1）设计一个简单的形象。（2）确定形象哪个部分要动，绘制时将位置移动一点。但是主体位置不要变化过大。（3）与上一张比较着画下一张，比较绘画。 批注：（4）翻动画册，体验神奇的自制动画效果。 小结：在小本子的不同位置依次画出同一个形象，快速翻动画面，使之产生动画效果。2、学生制作小动画。 要求：小动画中形象简洁，每一个画面形象大小统一。五、欣赏动漫1、小组同学相互交流观看自制动漫，评选出一个较好的。2、请每组较佳“动漫”制作者到讲台上展示。板书设计： 趣味动漫（活动一）动漫人物的主要特点：五官 夸张、变形 表情 更可爱、更具时代感 发型 形体 作业布置：回家看一看西游记里的几个角色，模仿神态。教学反思：第二课时教学目标：1、从表现自己发展到尝试表现各种造型人物。2、学习制作一个“会走的小人”，并能与同学互相配合，自编自演有趣的故事。 批注：3、在于同学合作编排小故事中，培养学生合作精神和发展学生的个性。教学重点、难点：1、纸偶造型的设计与表现2、纸偶的造型能能表现出相对应人物的特点教学准备：硬卡纸、剪刀、彩笔教学过程设计：一、激情造趣，导入课题1、播放西游记唐僧师徒四人取经路上的背景音乐。2、请三位学生上台，将手指套上孙悟空、猪八戒和沙和尚的动漫纸片，教师手指上唐僧的动漫纸片。3、教师用手指模仿走路，用唐僧的语气引导学生进行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能快点走吗？不要边走边玩呀！沙僧，你辛苦啦！”师：这场精彩的表演是借助什么来完成的？ 4、导入课题：今天我们一起来做一做、玩一玩“会走的动漫”。二、观察分析，描述评价1、认一认。课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、士兵和厨师，让学生仔细辨认。2、谈一谈。师：说说他们的身份分别是什么，以什么来判断？3、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征，注重以下几方面：（1）服饰。不同人物形象有不同的服饰特点，如县官、士兵等。（2）形象。面部形象要生动，要有个性特点，如老人、海盗等。(3)动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化，如厨师炒菜的姿态等。（4）道具。还可以添加一些其他道具，如小和尚手中的水桶等。三、初步尝试，交流探讨 批注：1、探究挖指孔的方法和技巧。（1）观察挖孔的位置和大小。（2）课件对比：哪种是最适合的大小？如果大了或小了，怎样再次补救或者改进？（3）指孔周围要留多宽？窄了有什么问题？（4）还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。2、教师示范。（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。（2）在椭圆形位置对折，剪出指孔。（3）涂上色彩，并套在手指上，简单地走动，看看大小是否合适，要不要再做修改。四、设计构思，创作表现1、学生制作：画对折剪涂色2、教师巡回指导。五、游戏表演，赏析评议1、学生通过单独表演展示自己的作品，让其他同学猜出作品人物的身份。2、学生通过“找朋友”的组合形式即兴创作表演。3、学生自评与互评结合。板书设计： 趣味动漫（活动二）（1）服饰。（2）形象。(3)动作。（4）道具。作业布置：观察动画片中小段连环动画场景，思考他们运用了什么手法？教学反思：第三课时教学目标：1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力，连环画创作的能力，语言表达及综合学习能力。2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 批注： 教学重点、难点：1、连环画的特点及其创作方法。2、故事中的主要情节的画面表现及形象的连续性。教学准备：范画、铅笔、彩笔教学过程设计：通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力，连环画创作的能力，语言表达及综合学习能力。引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的 合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。连环画的特点及其创作方法。故事中的主要情节的画面表现及形象的连续性。（一）组织教学，检查学生学具准备情况。（二）导入新课。教师：同学们，在我们的生活中有许多的故事会陪伴着我们成长，那么你们所熟知的童话、寓言故事有哪些？学生：格林童话、安徒生童话、大禹治水、刻舟求剑教师：很好，这些童话寓言故事陪伴着你们的成长，也同时陪伴着老师的童年，而这些画着童话寓言故事的连环画则是我们都所喜欢的。那么今天我们就来一起学习连环画。板书：趣味动漫（活动三）教师：说了这么多我们所熟知的故事，那你们知道龟兔赛跑 的故事吗？有那位同学用自己的话来给大家讲讲？学生：有一天，乌龟和兔子教师总结并给予鼓励表扬。教师：你们是不是在她的讲述过程中有了一幕幕的画面，老师对这个故事也有自己的理解，现在我们就来看看你们的想法和老师的会不会相同。教师：第一幅画面会是什么情景呢？学生：兔子决定和乌龟赛跑。（依次类推）教师给予鼓励总结。 批注：（板图：龟图赛跑的连环画）教师：老师还画了一幅漫画，你们来比较一下它们区别？（板图：漫画）学生：漫画单幅带幽默，讽刺图文并茂故事性强图文并茂。教师：很好，那我们从比较中可以发现连环画的特点：1、连续性2、故事性强3、图文并茂（板书：连环画的特点）教师：引导学生欣赏书上的学生作品，欣赏表现形式的多样，例 如；剪贴画、线型、色彩等艺术手法。（板书：学生作业）（三）学生作业。通过欣赏老师的范画和书上的学生作品，了解连环画，设计一套连环画，要求具有故事性，连续性，图文并茂，要别具创意，要用美术字书写题目，表现形式可多样，例如；剪贴画、线型、色彩等艺术手法。 学生作画，教师巡视指导。（四）课堂小结。在同学们的作品中，充分体现了连环画的基本特点，老师看到了大家的审美和创造能力在不断提高，许多同学的故事创意独特，想象丰富，布局合理，色彩和谐希望大家继续努力。板书设计： 趣味动漫（活动三）特点：1、连续性2、故事性强3、图文并茂作业布置：尝试回家用线表现，设计一个动漫人物形象教学反思：第五课 线的表现力（课型：造型表现 课时：3）教学总目标： 批注：（1）联系生活观察、感受、发现各种各样的线条；（2）初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完；（3）培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱大自然；教学重点、难点：教学重点：发现、认识线的不同种类；教学难点：能用不同的线表现自己喜欢的事物；教学准备：彩笔、纸、中性笔或钢笔第一课时教学目标：（1） 联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。（2） 初步尝试线造型的方法，用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。（3） 培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。教学重点、难点：教学重点：发现、认识线的不同种类；教学难点：能用不同的线表现自己喜欢的事物；教学准备：铅笔、水彩笔、纸教学过程设计：（一）、情景导入，质疑激趣。师：在我们的生活中有着许许多多的线条，你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。（线和我们的生活是紧密结合在一起的，那么除了这些，你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物？看看老师身上有没有呢？在看看周围。） 比如我们的手掌，一起看看。（伸手示意学生观察）手掌上的线条都一样吗？对，我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？总结：线的世界是变幻无穷的，线是有自己语言的，线还有许多秘密你想知道吗？让我们一起走进线的世界，揭开线的秘密。板书题目：线的表现力 批注：（二）、欣赏感知，了解线条。1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。2、学生欣赏感知。我们一起来认识一下线条？在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。2、比较线条：（点击课件中的“了解线条”展示）师：（看完后提问）你发现这些线条有什么不同？生发现：曲直不同 粗细不同 疏密不同 长短不同板书：曲直粗细 排列 组合疏密长短师总结：刚才欣赏的画面是由许多线条进行了排列和组合而成的。（三）、尝试绘画，试一试。师： 现在大家初步了解了线，我来试一试。1、试着画一画各种不同的线，体验。2、作业展示。欣赏同学们的线，总结哪些线条可以表现什么样的情感。3、 同学互相评价，看看自己线条和同桌有什么不同。（四）、欣赏画家笔下的线，学生笔下的线。（作品）1、小结：画家在画画的时候心情一定很舒畅，快乐，像牵着一条线去散步。2、画线指导。启发学生的感知提问：各种不同线条给你的感觉、特点？如果你来装饰你会怎么画这个物体呢？（五）、作业部分1、 绘画指导（拿出导课时画的简笔画进行装饰）教师强调：下笔大胆、构图饱满、线条流畅2、 学生在作业过程中要巡视指导 批注：3、 由于学生作业速度不同，有完成的作品可以对全体学生进行展示，并进行评价（自评、师评、生生互评）指导评价：小医生 大小合适吗？ 线条流畅吗？ 装饰适当吗？（太密，太少）（八） 课后延伸，了解线条的运用。师：即将要下课了，我们先停下手中的画笔，一起欣赏一下线条在生活中的神奇，和它发挥的无穷作用吧，你会发现多多.(课件展示)（九）布置作业。师：大家在后面看到的罐子就是我们下节课要画的对象，请回家收集有关这些坛坛罐罐的资料。板书设计： 第5课 线的表现力（活动一）曲直 粗细 排列 组合疏密长短作业布置：观察身边的容器。教学反思：24