一年级下册道德与法治教案(第一单元)doc资料.doc

学习资料第一单元 我的好习惯学习内容第一课 我们爱整洁总课时数上课时间学习目标1. 知道整洁的自己是什么样子的。2.知道整洁的自己更能收到大家的欢迎。3.通过讨论、交流，进一步了解整洁体现在哪些方面。4.知道整洁的个人仪表的重要性。5.明白哪些做法是整洁、讲卫生的表现教学重点知道生活中常见的不整洁的行为有哪些。教学难点通过本节课的学习,知道整洁的自己是什么样子的知道整洁的自己更能受到大家的欢迎教学用具展台、课件。教学过程初备案复备案一、观看视频,引出课题1小朋友们好,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天我就给大家带来一位新朋友,让我们一起去认识它吧2多媒体出示视频故事3小朋友们,谁来告诉小猪皮皮,这是为什么呢?4指名说。(学生回答,教师把答蒙引到小猪不整洁上来,板书“不整洁”并画哭脸。)5你希望你的朋友是什么样子的?6对啊,每个人都希望自己的朋友是个整洁的人。这就是我们这节课要学习的内容。二、借助镜子,找出问题1请大家齐读一遍课题2现在我们就来看看自己到底整洁吗?请同桌间互相看一看,自己的同桌整洁吗?3同桌之间互相看一看,找出整洁的地方,找出不整洁的地方。4先同桌交流,再指名交流。5现在大家都知道了自己整洁和不整洁的地方,为了验证这个结果,快拿出自己准备好的小镜子,对着镜子看一看吧!6学生自由对着小镜子看自己。7指名说自己发现的问题。8小朋友们找得都非常好,你不仅帮自己的同桌找到了整洁和不够整洁的地方,更找到了自己不够整洁的地方,快把自己不够整洁的地方整理一下吧!9.学生自由整理。10.小朋友们,现在皮皮知道了只有保持整洁,朋友们才会愿意和他在一起。三、辨析行为,拓展延伸1.既然大家都有了统一的认识,那么,我现在就来考考大家,我这里有一朵小红花请小朋友们看看,这朵小红花应该发给下面这几个小朋友中的谁呢?2.那么小红花应该发给谁呢?(发给小女孩。)3.你又有什么话来告诉另外两个小朋友呢?以小组为单位讨论一下。四、 课堂小结小朋友们，通过大家的努力，皮皮终于知道了自己的问题出在哪里了，让我们吸取皮皮的教训，让自己爱上整洁，做个整洁的小朋友。板书设计 学习内容第一课 我们爱整洁总课时数上课时间学习目标1.进一步通过学习保持整洁的方法,了解到整洁的小朋友人人喜欢。2.养成时时保持整洁的好习惯。3.进一步体会到个人的外表在人际交往中的重要性。4.通过本节课的学习,懂得让自己整洁、干净。5.通过实践,初步具备整理个人和家庭卫生的能力。6.通过讨论、交流,懂得要保持身体的整洁,养成爱干净整洁的良好行为习惯。7.在课堂上通过情境表演,掌握一些保持整洁的方法。教学重点1. 通过讨论、交流,懂得要保持身体的整洁,养成爱干净整洁的良好行为习惯。2.引导儿童初步具备整理个人和家庭卫生的能力。教学难点引导儿童养成时时保持整洁的好习惯。2进一步体会到个人的外表在人际交往中的重要性。教学用具课件教学过程初备案复备案一、回顾前文,引入新课1.小朋友们,上节课我们学到皮皮不爱整洁被小伙伴嫌弃,通过大家的帮忙,他自己意识到了问题的根源,赶紧跑回家想把自己整理得干干净净,可是他不知道怎么做,你愿意帮帮他吗?2.这节课就让我们一起来帮皮皮变整洁,我们一起找一找保持整洁的方法,也就是保持整洁有办法。二、帮帮皮皮,保持整洁1.快看,皮皮垂头丧气地向我们走来了,我们快来帮帮他,看看他有哪些地方需要整理一下。2.小朋友们说得真好,可是皮皮自己没有洗过头洗过脸,不知道怎么才能洗干净。我们以洗脸和洗头为例子,说一说洗好脸和头的步骤吧!3.以小组为单位进行讨论,交流。4.教师小结:洗脸时,要注意先把手洗干净,再洗好眼角和鼻子两边,还有脖子。洗头时,要先把头发打湿,然后用洗发水,接着揉搓,还要多漂洗几次。听了我们的话,皮皮学会洗臉了,也会洗头了。可是小朋友你自己会洗脸吗?5.全班进行交流、评价。6.小朋友们都洗得特别好,可是我发现了一个问题，洗睑后家里太乱了,怎么办呢?7.说得对,我们洗完脸,要把红领中系好(教师做动作,小朋友及时摆正自己的红领中),然后还要把毛巾和脸盆整理好,这才真正做到了爱整洁。三、劳动、游戏,我愛整洁1.可是我们小学生接触的活动和游戏特别多,有的容易使自己变脏,变得不那么整洁,那么,让我们一起来看,这些小朋友谁的做法更好?2.多媒体出示教材这样是爱整洁吗”中的图片,请小朋友们以小组为单位讨论一下,这些小朋友谁做得好谁做得不好。 四、课堂总结,课后延伸我希望小朋友们能吸取皮皮的教训,在生活中做一个爱整洁的小学生,只有这样,才能交到更多的朋意和他交朋友了友,更受大家欢迎。板书设计学习内容第二课 我们有精神总课时数上课时间学习目标1.体验正确姿势的优美；对坐、立、走姿势正确者进行欣赏，愿意做一个站有站相、坐有坐相的学生，在不同场合，行为举止得体。2.通过模拟演练、对比分析、亲身体验等过程，探究并保持正确坐、立、走姿势的方法。3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。教学重点掌握并保持正确的坐、立、走姿势。教学难点在不同场合，行为举止要得体。教学用具课件教学过程初备案复备案一、视频导入 欣赏天安门阅兵式，感受军人的飒爽英姿，启发学生回答出中国人民解放军的精气神是值得我们骄傲和学习的，提问：那么解放军叔叔都这么精神，这么棒，你们想不想学一学？1.比一比看谁站得直。（板书：站得直）2.我们怎样站才最有精神呢?小结正确站姿要求：头正：抬头，眼睛向前平视；肩平：双肩要平，放处：身正：身体挺直，挺胸收腹，立腰；双臂自然下重，双手放身体两侧，双腿立直，脚尖稍稍分开些。 提问：谁知道正确的站姿对我们有什么好处呢？ 教师小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才长得高，才能长成参天大树。可见正确的坐、立、走姿势是多么重要啊。 3.唱一唱，做一做。多媒体播放动画：拍手歌。 二、谈话激趣师：我们已经掌握了正确的站姿，那接下来就让我们潇洒地走起来吧！ 1.比一比看谁走得好。（师板书：走得好） 2.提问：谁能大胆地走上讲台? 3.评一评：刚才这两位同学走得好吗？为什么？ 4.我们该怎样走好呢?老师示范并讲解：证痛的是路会界一上身保将正确的站立姿势，头正、肩平、身直暖直、挺片腹。迈步：两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧；前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。 6.比一比。（1）准备：学生原地站好。（复习强调站姿）（2）分组比赛：一个小组学生比赛，其他小组评价，对走得好的小组颁发一颗礼仪星。 三、我们的收获 1.提问：今天这节课同学们学到了什么？（学生谈自己的收获。） 2.小结：同学们的收获可真不小，学会了正确的站、走姿势，还知道了为什么要从小养成正确的姿势生活中，无论是站还是走，同一姿势都不要持续太久，所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液不良，有利于我们健康成长。 板书设计 学习内容第二课 我们有精神总课时数上课时间学习目标1.体验正确姿势的优美。表现对坐、立、走姿势正确者的欣赏，愿意做一个站有站相、坐有坐相的学生，不同场合，行为举止要得体，要有精神。2.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究并保持正确的坐、立、走姿势的方法。3.进一步感受人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。教学重点掌握正确的坐、立、走姿势，明白怎么做才有精神。教学难点在不同场合，行为举止要得体，要有精神。教学用具课件。教学过程初备案复备案一、激情导入师:上节课我们学习了正确的站姿和走姿,但是平时我们上课大部分时间是坐着的,那我们就来比一比坐姿。1. 比一比坐得正。(板书:坐得正)2. 试一试。(1)实践演示:请学生上台做一做,并说说你认为怎样才算坐得正。(2)学生评价:夸夸他(她)哪里做得好。（3) 提问:怎样才算坐得正?这样坐看上去感觉怎么样? 3.学一学。(1)看一看,听一听。(2)全体学生交流互动,教师同时讲解示范。(3)唱一唱,做一做。多媒体播放动画:拍手歌。 4.提问:如果我们坐不正会怎样呢?(1)议一议:学生根据自己已有的知识自由谈一谈。(2)摸一摸:让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎。(3)谈一谈:全班交流相互摸脊椎后的感觉。（4）让我们看看小猪佩奇是怎么说的。（5）提问：听了小猪佩奇的话，你们知道了什么？二、小组展示小组轮流展示坐、立、走姿势，其他小组当评委。小结：正确的坐、立、走姿势不仅对我们身体好，还让我们觉得跟我们的解放军叔叔一样有精神！三、拓展思考1.我们学会了正确的坐、立、走姿势，个个都是精神十足的学生了，那再来想一想，除了坐、立、走，还有哪些能体现我们有精神的事情呢？预设：合唱比赛时站直好好唱，运动时保持正确的运动姿势等。2.那怎样做才能每天都有精神呢?四、小结同学们说得真好，那我们来总结一下怎么样才算真正的有精神。板书设计 教学反思学习内容第三课 我不拖拉总课时数上课时间学习目标1.培养热爱生活的情感，树立珍惜时间的观念。2.学会合理规划时间。3.知道拖拉是不好的习惯。4.了解拖拉的习惯会带来哪些不良后果。教学重点对“拖拉”这一行为的正确认识。教学难点加强时间观念。教学用具展台、课件。教学过程初备案复备案一、 释词导课1. 课前谈话：我听到很多人都评价咱们班的同学最聪明，知识面丰富，那么我现在就来检验一下，看看大家说得对不对。你们愿意接受老师的检验吗？ 2.出示词语3.导入课题：这节课我们学习第3课我不拖拉。二、 续编故事1. 小朋友，老师知道你们喜欢听故事，而且还会编故事。今天，老师带来一个拖拉鸟故事的前面部分，请大家帮老师用最简短的语言续编故事。2. 播放教材上的图片及配音，让学生续编故事。 3.你想对拖拉鸟说什么？ 三、七嘴八舌 1.拖拉鸟听到你们对它说的话，一定非常羞愧，肯定会立即改掉自己拖拉的坏习惯。小朋友们，你们在生活中做过或者见过这样的“拖拉鸟”吗？谁先来说说自己是怎么做“拖拉鸟”的? 2.你的家人或朋友中有“拖拉鸟”吗？ 3.可是生活中，我们有很多的职业不能有拖拉现象，否则就不仅仅是赶不上火车了，严重的会影响到生命安全。同桌议一议，再举例说一说。 四、辨析明理 1.看来拖拉真是坏习惯，它的坏处真不少，小组讨论：拖拉会使人受到哪些影响？2.刚才大家说了这么多由于拖拉带来的不良后果，你们会怎么对待今后的学习和生活呢?板书设计 学习内容第三课 我不拖拉总课时数上课时间学习目标1.初步学会合理规划自己的学习和生活，对生活充满热情。2.学会做事讲究方法。3.初步掌握做事不拖拉的方法。教学重点知道要做到不拖拉，得注意方法。教学难点做事讲究方法。教学用具展台、课件。教学过程初备案复备案一、开门见山，导入课题同学们，上节课我们学习了我们不拖拉的第一课时，知道拖拉是不好的习惯以及养成拖拉的习惯有哪些害处。这节课，我们继续学习，看看做到不拖拉有哪些好方法。 二、趣味计算，学习方法 1.老师下课后要去烧水沏茶，还要洗茶杯，我想请同学们帮我出出主意，我该先干什么，再干什么？ 2.公布著名数学家华罗庚烧水泡茶的两个算法。 3.这两个算法的区别在哪里?哪个算法更高效?为什么？ 三、运用方法，检验效果 1.我们学会了“华罗庚数学法”，做事一定不拖拉、更高效。下面我们来检验一下，看看哪些同学能将学到的知识为自己的学习和生活所用。 2.比一比，赛一赛。 看看谁能用最短的时间将书包整理得最整齐。 3.请用时最少且书包整理整齐的学生发表获奖感言，再请在规定时间没有把书包整理好的部分学生谈感受。三、 面对“拖拉”，表明态度1.我们同学现在见到“拖拉”都躲得远远的了，可是你们看小明，出示教材的四幅图，问：你们能给小明出个主意，告诉他该怎么做吗？ 2.你们还有和“拖拉”说再见的方法吗？ 3.齐读小诗：“我有一个小时钟，常常” 五、课堂总结，寄予希望 通过本课的学习，同学们都知道了“拖拉”不是好习惯，也学会了怎样与“拖拉”说再见，希望你们能把学到的知识继续运用到自已的学习和生活中，让自己做事情能达到事半功倍的效果。板书设计 学习内容第四课 不做“小马虎”总课时数上课时间学习目标1.初步具有做事情认真负责的态度。2.了解生活中的“小马虎”及马虎的原因。3.找到自己曾经的“小马虎”，明确马虎的原因。教学重点知道造成“小马虎”的原因。教学难点找到“小马虎”的原因，培养做事情认真负责的态度。教学用具展台、课件。教学过程初备案复备案一、 识“马虎” 1.讲故事，初步感知“马虎”的意思。2.学生说自己听后的感受，进而引导学生明白“马虎”的意思。3.体会马小虎爸爸的话“这个小马虎，真是添麻烦”和爸爸对老师说的“麻烦您”语言。二、抓“马虎”1.设疑：生活中，你有没有出现过“小马虎”毛病呢？结果怎么样呢？2.教师出示生活中马虎的图片，其中两幅是教材上的“我的铲子呢”“唉，又漏做了一道题”。3.活动一：寻找马虎（1）找学生作业中的“小马虎”。同排学生打开对方的作业本，从里面找找“小马虎”的地方。3分钟后上台展示找到的“小马虎”。（2）小组讨论生活中的“小马虎”。分组讨论，回忆生活中曾经出现过“小马虎”。三、思“马虎”1.设疑：为什么会出现这些“小马虎”呢？2.活动二：找马虎的原因（1）分小组讨论，组内学生说说自己以前出现的这些小马虎的原因，每组汇报员做好记录整理。（2）汇报和组讨论总结出的造成”小马此的原因，故师适时根据小组的汇报，小结出儿点小马虎的原因。3.教师小结并设疑。板书设计 学习内容第四课 不做“小马虎”总课时数上课时间学习目标1.初步养成做事认真、细致的习惯。2.找到不马虎的办法，完成挑战，体验游戏。3.了解做事马虎的危害，找到克服的办法。教学重点找到不马虎的法。教学难点培养做事情认真、负责的态度，初步养成做事认真，细致的习惯。教学用具展台、课件。教学过程初备案复备案一、“小马虎”，危害大师：孩子们，马小虎因为马虎忘了带作业本，给爸爸和老师添了麻烦。我们在生活中也会出现很多“小马虎“的事情，可别小看这些“小马虎”，可能就会给别人和自己带来大麻烦。1. 多媒体出示教材中的故事马虎危害大。2. 学生讲故事，讲述自己见过或听过的因为“小马虎”面造成危害的故事。断后谈感受。3.司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了.不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。因此，我们不能做“小马虎”。二、不马虎，想办法既然马虎会带来这么大的危害，那么，怎样才能不马虎呢?1.自主思考：借助教材上的桶图，联系生活，自主思考如何改掉“小马虎”的习惯。2.小组交流：把自己的办法在小组内交流，组员帮助改进。3.全班分享：把小组学生想到的克服小马虎的办法与全班分享。三、离马虎，试试看活动：数鸡蛋（教材上插图）1.以小组为单位，先讨论不漏数的办法，然后每个成员再数，看谁的办法好。2.小组汇报自己组数的个数，并说说自已组数鸡蛋的方法。得出要做到不马虎必须有顺序、有方法的结论。板书设计 教学反思各种学习资料，仅供学习与交流