2018版马克思主义基本原理概论-教案(19年12月修改版)教程文件.doc

2018版马克思主义基本原理概论 教案(19年12月修改版)

精品资料

学院学科教案

课程名称： 马克思主义基本原理概论
授课时间： 2019-2020学年第1学期
授课班级： 本科各专业
授课教师：

教务处制

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
　绪论
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　9.02-9.08
周次/课次
　第1周/第1次课（每次3课时）
教学目标
通过本次课的学习要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性，掌握马克思主义的鲜明特征，认识马克思主义的当代价值,增强学习马克思主义的自觉性。
重点、难点
重点：1、什么是马克思主义
2、马克思主义产生的历史条件
3、马克思主义的鲜明特征、马克思主义的当代价值
难点：马克思主义的鲜明特征
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

自我介绍、破冰、课程介绍、考试要求、课堂纪律等： 20分钟

一、马克思主义的创立与发展 50分钟
马克思主义是现代无产阶级的思想体系。马克思主义有广义与狭义之分。作为中国共产党和社会主义指导思想的马克思主义是从广义上理解的马克思主义，它既包括由马克思和恩格斯创立的马克思主义基本理论、基本观点、基本方法，也包括列宁主义和中国化的马克思主义。

二、马克思主义的鲜明特征 10分钟
马克思主义具有鲜明的科学性、革命性、实践性、人民性和发展性，
课程第一节课，以小故事《永远坐在最前排》破冰，然后自我介绍，提课程要求，说明考试方法，并强调课堂纪律。

播放小视频：千年伟人马克思
重点介绍：什么是马克思主义

举例法和互动式教学法讲解马克思主义的鲜明特征。
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
这些鲜明特征体现了马克思主义的本质和使命，也展现了马克思主义的理论形象。
三、马克思主义的当代价值 15分钟
马克思主义自诞生以来，在世界上产生了巨大的影响，改变了世界的尤其是中国的历史进程。时代在变化，社会在发展，马克思主义基本原理依然是科学真理。马克思主义在当今世界不但没有过时，而且日益焕发出旺盛的生命力。
四、自觉学习和运用马克思主义 20分钟
大学生在学习马克思主义的的过程中，要有正确的态度和方法：
1. 努力学习和掌握马克思主义基本立场、观点、方法。
2. 理论联系实际的马克思主义学风。
3. 自觉将马克思主义内化于心、外化于行。

【参考资料】
1、《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第一卷，北京：人民出版社，1972年。
2、《唯物主义和经验批判主义》（第一章），《列宁选集》第二卷，北京：人民出版社，1972年。
3、《实践论》，《毛泽东选集》第一卷，北京：人民出版社，1991年。

【教学方法】
以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。
联系实际，结合新中国近年来取得的成就，启发同学自己总结马克思主义的当代价值。

结合王国维提出的学习的三种境界。

提问：你准备如何学习马克思主义基本原理这门课？
作
业
1、什么是马克思主义？
2、如何理解马克思主义的当代价值？

课
后
小
结

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学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
　第一章 世界的物质性及其发展规律
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　9.09-9.15
周次/课次
　第2周/第2次课(每次3节课)
教学目标
通过本次课的学习要求学生把握世界多样性和物质统一性的基本原理，着重了解哲学的基本问题和关于唯物主义、唯心主义的基本观点，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点、难点
1、什么是世界观、什么是哲学。
2、哲学基本问题
3、唯物主义的三种历史形态
4、唯心主义的两种形式。
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

问题导入
马克思主义基本原理具有整体性特征，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义是其主要组成部分，其中马克思主义哲学在整个马克思主义理论体系中具有世界观和方法论的作用。显然，接触马克思主义，从逻辑上讲首先要接触马克思主义哲学，而马克思主义哲学是人类认识史上的伟大成果，是浩瀚哲学思想的一颗璀璨明珠。那么，哲学究竟研究什么？它的基本问题是什么？这是研究哲学无法避免的问题。所以我们先要研究哲学基本问题。

第一节 世界多样性和物质统一性
一、物质及其存在形态
（一）、哲学与世界观的关系 30分钟

通过问题导入引发学生们对于大千世界和浩瀚宇宙的思考。

讲解：世界观的概念。
讨论：古代人民的世界观和今天人们的世界观有什么不同？

讲解：什么是方法论。
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

（二）、什么是哲学 20分钟

（三）、哲学的基本问题 40分钟
其一，物质和精神谁是第一性？
其二，思维能否正确认识存在？
其三，世界是如何存在的?
对哲学基本问题的不同回答，划分了不同派别：
第一问题划分了：唯物主义与唯心主义
第二问题划分了: 可知论 与不可知论
第三问题划分了: 辩证法与形而上学

（四）唯物主义和唯心主义的划分 20分钟
唯物主义的三种历史形态
唯心主义的两种形式

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。
　哲学的概念：从古希腊哲学讲起。

讨论：哲学的基本问题

列举不同哲学派别的观点。

列举唯物主义三种形态的代表人物和代表观点。

重点举例说明主观唯心主义和客观唯心主义的区别。
作
业

1、哲学的基本问题。
2、唯物主义的三种历史形态。
3、如何区分主观唯心主义和客观唯心主义。

课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
　世界的物质统一性
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　9.16-9.22
周次/课次
　第3周/第3次课
教学目标
通过本次课的学习要求学生把握物质的概念和意义，着重了解物质的存在形态，运动和静止的对立统一关系，了解时间和空间的概念，树立正确的时空观。
重点、难点
1.马克思主义的物质观及其理论意义。
2.世界的物质统一性原理。
3.相对时空观
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
1.物质的客观实在性 30分钟
物质范畴是对物质世界多样性所作的最高的哲学概括。物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，可以为人的意识所反映。
（1）物质观的历史发展
古代朴素唯物主义物质观
近代形而上学唯物主义物质观
辩证唯物主义的物质观
（2）马克思物质范畴的理论意义
坚持了唯物主义一元论
坚持了能动的反映论和可知论
体现了唯物论和辩证法的统一
体现了唯物主义自然观和历史观的统一

请同学们思考：人类对物质的认识大体上分成几个阶段，每一个阶段各自都有哪些特征？从人类认识史的角度，谈一谈你对物质认识过程的理解？

教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
2.物质与运动 50分钟
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。
（1） 物质与运动的关系
一方面，运动是物质的存在方式、根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的。设想不运动的物质，将导致形而上学。
另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动。任何形式的物质运动，都有它的物质主体。设想无物质的运动，将导致唯心主义。
（2） 运动与静止的关系
马克思主义哲学承认物质世界的永恒运动，同时又承认在物质世界的永恒运动中存在着相对静止。
（3） 时间与空间
时间和空间是物质运动的存在形式。
物质运动总是在一定的时间和空间进行，没有离开物质运动的纯粹时间空间，也没有离开时间和空间的物质运动。
物质、运动、时间、空间具有内在的统一性，它要求我们想问题办事情都要以具体的时间、地点和条件为转移。
3、社会的物质性表现 30分钟

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例、图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

赫拉克利特的名言

启发同学们理解物质和运动不可分割

相对静止的意义

古人的时空观

牛顿绝对时空观和爱因斯坦相对时空观
介绍狭义相对论和广义相对论
作
业
1.简述运动和物质的关系。
2. 怎样理解世界的物质统一性原理。
课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
　实践是社会生活的本质、
物质与意识的辩证关系
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　9.23-9.29
周次/课次
　第4周/第4次课
教学目标
通过本次课的学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点、难点
从实践出发理解社会生活的本质
物质和意识的辩证关系
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
导入 物质世界与实践的关系 10分钟
物质世界在漫长的历史演进中，展现出发展的多样性。人类的产生使自然界的运动变化发生了性新的飞跃，并通过人的实践形成了自然界与人类社会的区别。
1.实践是人能动地改造客观世界的物质活动
（1）实践 10分钟
实践定义
实践是人类能动地改造和探索世界的客观物质活动。实践是感性的、对象性的物质活动。
实践的基本特征： 15分钟
首先，实践是物质性的活动，具有直接现实性。
其次，实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。
最后，实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。

复习上节课内容

举例说明物质世界和实践的关系

小视频：人类的实践活动

讨论：实践具有哪些特征？

教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

实践的基本形式 10分钟
包括物质生产劳动实践、处理社会关系的实践和科学实验等。
（2）实践是人的存在方式 5分钟
首先，实践是人所独有的活动。
其次，实践集中表现了人的社会本质。
最后，实践对物质世界的改造是对象性的活动。
2.从实践出发理解社会生活的本质 5分钟
3.物质与意识的辩证关系 30分钟
物质决定意识
意识对物质具有反作用
（1） 意识活动具有目的性和计划性
（2） 意识活动具有创造性
（3） 意识具有指导实践改造客观世界的作用
（4） 意识具有调控人的行为和生理活动的作用
4.主观能动性与客观规律性的统一 20分钟
5.世界的物质统一性原理 10分钟
【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

引导同学们举例说明实践的三种形式
启发同学们理解人离不开实践

讲故事：
钻木取火;
牛顿和万有引力;
大禹治水;
苏武牧羊等

总结
作
业
1.马克思主义的物质定义及其意义是什么？
2.如何理解社会生活在本质上是实践的？
3.物质和意识的辩证关系？
课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
第二节 事物的普遍联系与发展
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　10.07-10.13
周次/课次
　第5周/第5次课
教学目标
通过本次课的学习要求学生把握事物普遍联系基本原理，着重了解世界变化发展的基本观点，掌握联系和发展的基本环节，重点掌握对立统一规律，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点、难点
1、联系与发展的客观性与普遍性
2、发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
3、对立统一规律
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
一、联系和发展的普遍性
1.联系与发展的客观性、普遍性与多样性 20分钟
联系是事物与事物之间、一个事物内部各层次、各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系，具有客观性、普遍性与多样性的特点。
2. 联系引起运动,发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 15分钟
事物之间的相互作用与相互影响必然或多或少、或迟或速地改变事物之间的原有存在状态，这种改变就是最一般意义上的变化，变化即一般性的运动，所以联系引起运动。运动分为不同类型，前进上升性质的运动，实质是新事物产生和旧事物灭亡的运动就是发展；那些原地徘徊甚至倒退的运动不能称之为发展，但是可以称之为运动或变化。因此发展的实质是前进上升、旧事物灭亡与新事物产生。发展是个过程。
3. 联系与发展是唯物辩证法的总特征 10分钟
联系与发展是唯物辩证法的总特征。联系、发展与系统论的关系，整体性、动态性与开放性。
提问上节课内容

讨论：猫羊可相及

讨论：联系的特点

启发同学们思考：何为新事物

总结：唯物辩证法总特征
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
4. 联系和发展的基本环节 25分钟
（1） 内容和形式
（2） 本质和现象
（3） 原因和结果
（4） 必然和偶然
（5） 现实和可能
二、对立统一规律 40分钟
1、矛盾的基本属性：
矛盾的同一性是指矛盾着的对立面之间内在的、有机的、不可分割的联系，体现为对立面之间相互吸引、相互转化的性质和趋势。
矛盾双方相互依存、互为条件；
矛盾双方相互贯通、相互转化。
矛盾的斗争性
2、矛盾的普遍性与特殊性及其相互关系
矛盾的普遍性是指事事有矛盾、时时有矛盾。即矛盾无处不在，矛盾无时不有。
矛盾的特殊性是指各个具体事物的矛盾、每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有特点。
主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系。
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

举身边和生活中的例子向同学们说明联系和发展的环节和方式

形式逻辑中的“矛盾”和哲学中的“矛盾”在含义上的区别。

案例说明矛盾统一性和斗争性

重点理解和掌握“两点论”和“重点论”
作
业
1、唯物辩证法关于联系与发展的总特征的观点，对构建和谐社会、处理国内国际两个大局有何启发意义？
2、谈谈你对对立统一规律的理解
课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
　三、质量互变规律和辩证的否定观
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　10.14-10.20
周次/课次
　第7周/第6次课
教学目标
通过本次课的学习要求学生把握量变质变规律和否定之否定规律的基本原理，树立唯物辩证法三大规律的正确观点，了解唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。
重点、难点
1、 质量互变规律的基本范畴和主要内容
2.、否定之否定规律的基本范畴主要和内容
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
1、量变和质变及其相互转化 35分钟
（1）质是一事物区别于它事物的内在规定性。
（2）量变是事物数量的增减、场所的变更以及事物内部各个组成部分在空间排列组合上的变化。
质变是事物根本性质的变化，是一事物变为他事物。
（3）量变和质变的辩证关系
量变是质变的必要准备
质变是量变的必然结果
量变和质变相互渗透，量变中有部分质变，质变中有量的扩张。
（4）质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。
2、事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化 40分钟
（1）肯定是指事物保持自身存在的因素 ；
否定是指事物自身趋向灭亡、并转化为他事物的因素 。

复习上节课内容

讨论：质量度的定义

荀子《劝学》蕴含的道理

《老子》中的一段名言：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下

思考：辩证的否定
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
（2）辩证的否定观的内容：
辩证的否定是事物的自我否定
辩证的否定是事物发展的环节
辩证的否定是事物联系的环节
辩证否定的实质是扬弃
（3）辩证否定观与形而上学否定观的对立
形而上学否定观的主要错误有：
A 不承认否定是事物的自我否定。
B 不承认否定是事物联系和发展的环节。
C 把肯定与否定绝对对立起来。
（4）否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一
3.唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法 35分钟
（1）唯物辩证法是科学的认识方法
（2）辩证思维方法与现代科学思维方法
（3）学习唯物辩证法，不断增强思维能力

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

举例说明辩证否定观与形而上学否定观的对立

案例讲解辩证思维方法和现代科学思维方法
作
业
1．简述量变质变规律。
2．什么是辩证的否定？
3．为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法。
课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
第二章 认识世界和改造世界
第一节 实践与认识
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　10.21-10.27
周次/课次
　第8周/第7次课
教学目标
本章重点在于让学生了解和学习马克思主义实践观、认识论的基本观点，认识实践在马克思主义认识论中的决定作用，掌握认识在实践基础上的辨证发展过程。
重点、难点
1. 科学的实践观
2. 认识的本质及发展规律
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
第一节 实践与认识
（一）实践的本质与基本结构 35分钟
实践是人类能动的改造客观世界的社会性物质活动。
实践具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性
实践的基本结构：
1.实践主体
2.实践客体
3.实践中介
实践形式的多样性
1.物质生产实践
2.社会政治实践
3.科学文化实践
实践在认识活动中的决定性作用
1.实践是认识的来源
2.实践是认识发展的动力
3.实践是认识的目的
4.实践是检验认识真理性的唯一标准

提问上节课学习的主要内容

实践的特点、结构和形式

启发学生思考实践的决定性作用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

（二）哲学史上几种不同的认识路线 35分钟
深刻把握认识的本质，需要弄清各种哲学派别在这个问题上的不同观点：
1.不可知论与可知论;
2.唯物主义的反映论与唯心主义的先验论;
3.马克思主义认识论

（三）认识运动的基本规律 40分钟
1、感性认识
2、理性认识
3、感性认识和理性认识的辩证关系
(1)理性认识以感性认识为基础;
(2)感性认识有待于发展和深化为理性认识;
（3）感性认识和理性认识相互渗透、相互包含；
（4）割裂感性认识和理性认识的辩证关系的两种错误观点：
经验论夸大感性认识而轻视理性认识
唯理论夸大理性认识而轻视感性认识

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。
　列举不同哲学派别的观点

启发同学们理解感性认识和理性认识
作
业
1.恩格斯的哲学基本问题和列宁关于两条路线的论述在理论上有什么内在联系？
2.为什么说实践是连接主体和客体的桥梁？

课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
二、真理与价值
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　10.28-11.03
周次/课次
　第9周/第8次课
教学目标
掌握真理的客观性、绝对性和相对性，理解实践是检验认识真理性唯一标准等原理，了解真理与价值之间的关系，使学生懂得掌握这些原理对于我们在实践中坚持和发展马克思主义理论的重要意义。
重点、难点
掌握真理的客观性、辨证性以及实践是检验认识真理性唯一标准等原理。
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

第二节 真理与价值
（一）真理的客观性 15分钟
真理是标志主观和客观相符合的哲学范畴，是对客观规律及其规律的正确反映。
（二）真理绝对性与相对性的辩证统一 45分钟
1两者的区别：
2两者的联系：
3意义：
它是批判形而上学的相对主义和绝对主义的思想武器。
形而上学真理观的两种表现：
绝对主义真理观： 夸大真理的绝对性，否认真理的相对性；
相对主义真理观： 夸大真理的相对性，否认真理的绝对性。
对待马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想应采取既坚持又发展的科学态度。

提问上节课学习的主要内容

举例法说明真理的绝对性和相对性

联系实际帮助学生理解绝对主义真理观和相对主义真理观
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

（三）马克思的实践真理标准论 20分钟
人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。
实践是检验真理的唯一标准：
这是由真理的本性和实践的特点所决定的。
第一，从真理的本性看，检验认识的真理性，就是检验主观认识是否同客观实际相符合。这就要求一种能够把主观和客观联系起来加以比较对照从而充当检验真理的标准，只能是社会实践。
第二，从实践的特点看，实践是主观见之于客观的物质活动，不仅具有普遍性的优点，而且具有直接现实性的品格，这就决定了只有实践才能成为检验真理的唯一标准。
（四）真理与价值的辩证统一 20分钟
1.价值的概念
2.价值的基本特征
3.价值评价及其特点
4.价值观与核心价值观
5.真理和价值在实践中的辩证统一

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

案例说明实践是检验真理的唯一标准

请同学们思考什么是价值？价值的基本特征？
作
业
1. 如何理解真理的客观性、绝对性和相对性？
2. 什么是在对待马克思主义理论的正确态度？
课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
第三节 认识与实践的统一
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　11.04-11.10
周次/课次
　第10周/第9次课
教学目标
掌握马克思主义认识论的基本观点和方法。坚持理论创新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。
重点、难点
1. 马克思主义认识论与党的思想路线之间的关系
2.认识世界和改造世界
3.从必然走向自由
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
授课思路：
1.突出重点——将马克思主义认识论的基本原理运用于中国特色社会主义建设实际。
2.明确改造世界是马克思主义认识论的基本结论。
一、认识世界和改造世界相结合 25分钟
（一）认识世界和改造世界及其辩证关系
（二）改造客观世界和改造主观世界及其辩证关系
（三）认识世界和改造世界的过程是从必然走向自由的过程
二、一切从实际出发，实事求是 35分钟
（一）一切从实际出发是马克思主义认识论的根本要求
一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点。

提问上节课学习的重要内容

请同学们思考什么是改造主观世界

一切从实际出发的含义
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注

（二）实事求是是中国共产党思想路线的核心
1. 实事求是
实事求是是中国学者对唯物主义方法论基本要求的通俗表达。实事求是源出班固《汉书·河间献王传》：“修学好古，实事求是”。唐颜师古解释为“务得事实，每求真是也”。毛泽东在《改造我们的学习》一文中，对这一古语作了新的解释：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。
2.实事求是是中国共产党人的根本思想方法、工作方法和领导方法
（三）实现理论创新和实践创新的良性互动 25分钟
习近平总书记指出：要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断进行理论创新，坚持理论指导和实践探索辩证统一，实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展二十一世纪中国的马克思主义。
1. 实践创新为理论创新提供不竭的动力源泉
2. 理论创新为实践创新提供科学的行动指南
3. 努力实现理论创新和实践创新的良性互动
（本次课教学内容较少，在完成上述教学任务后，可以适当复习或进行一些下一讲的内容，以减轻下节课的教学任务）

【教学方法】以课堂讲授为主，综合运用研讨式教学、案例式教学法、启发式教学法、互动式教学法等；使用图片、PPT 、FLASH、历史照片、音像资料等方法和手段。

重点理解实事求是的含义

案例讲解理论创新和实践创新
作
业
1.为什么说一切从实际出发是马克思主义认识论的根本要求和具体体现？
2.怎样才能做到实事求是？

课
后
小
结

学院 学科教案
教师姓名： 授课班级： 本科各班级
课程名称
　马克思主义基本原理概论
课程类型
　公共基础必修课
授课题目
第三章 人类社会及其发展规律
授课形式
　讲授、讨论等
授课时间
　11.11-11.17
周次/课次
　第11周/第10次课
教学目标
本章重点在于让学生了解马克思主义的历史唯物主义的基本观点，掌握社会历史观的基本问题，要学生了解社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力。
重点、难点
1.社会存在和社会意识的辩证关系；
2.社会基本矛盾及其运动规律。
教 具
多媒体设备、课件、小蜜蜂（扩音器及麦克风）、激光笔等
现代教育技术的运用
　多媒体、智能手机等智能设备及互联网等技术综合运用
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
第一节 社会基本矛盾及其运动规律
一、社会存在与社会意识 35分钟
（一）两种根本对立的历史观
1．唯心史观及其缺陷；
2．唯物史观
（二）社会存在
（三）社会意识
（二）社会存在与社会意识的辩证关系
1．社会存在和社会意识是辩证统一的。
2．社会存在决定社会意识，
3．社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。社会意识具有相对独立性；
（三）社会存在和社会意识辩证关系原理对于树立科学历史观和指导文化建设的重要意义
二、生产力与生产关系的矛盾运动及其规律 40分钟
社会基本矛盾即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾，是最深层次的动力，是推动社会发展的根本动力。

提问上节课学习的主要内容

请同学们思考社会存在和社会意识所包含的内容

重点讲解生产力和生产关系的内涵
教学内容安排与要求、组织形式、时间分配
备 注
（一）生产力和生产关系的矛盾运动
1.生产力对生产关系的决定作用
（1）生产力的状况决定生产关系的性质和形式
（2）生产力的发展变化决定生产关系的变革
2.生产关系对生产力具有能动的反作用
（1）当生产关系适合生产力的状况时，它对生产力的发展起促进作用。
（2）