资源描述
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《基因工程及其应用》教学设计
授课教师：陈景松 班 级：高一（1）班
【教学目标】
（一）知识与技能
①知道基因工程的概念
②掌握基因工程操作的基本工具
③理解基因工程操作的基本步骤
④举例说出基因工程的应用
（二）过程与方法
①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（三）情感态度与价值观
①形成结构与功能相统一的基本观点。
②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
③关注科学与社会。
【教学重、难点】
重点：2,4,6
①基因工程的基本原理
②基因工程操作的工具
③基因工程的基本操作步骤及其应用
难点：①基因工程的基本原理。
②基因工程的应用及其安全性
【课时安排】 1课时
【教学过程】
教学过程
教学内容
教学手段
新课引入
选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？
结合课件与实例演示
问题探究
为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？
你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？
这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？
利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。
基因工程的原理
基因工程的工具
基因工程的步骤
基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。
用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？
基因工程所需要的工具是怎样的呢？
基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？
基因的针线是什么？其作用部位在哪？
什么是运载体？常用的运载体有哪些？是否要用同一种限制性内切酶来处理运载体呢？
基因工程的四个步骤
举例说明什么是目的基因。
如何从供体细胞DNA中直接分离目的基因？
将目的基因与用限制性内切酶处理后的运载体混合，用DNA连接酶处理会出现几种结果？
在目的基因的检测过程中，检测的对象是什么？
学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具，然后教师演示课件加深印象
课件演示基因工程的步骤
归纳小结
基因工程的应用
首先请各小组汇报课前收集到的有关基因工程应用的事例资料。
基因工程在农业上的应用主要表现在哪些方面？
（1）通过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
（2）用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
（3）基因工程在畜牧养殖业的应用
基因工程在医药卫生领域的应用主要在哪些方面？
（1）用于生产基因工程药品
（2）用于基因诊断和基因治疗
基因工程应用于环保（环境监测与净化环境）
学生课件或资料演示
教师通过课件向学生展示基因工程的成就
转基因生物和转基因食品的安全性
转基因作物已在美国、阿根廷及加拿大等国大面积种植，转基因微生物已被大量用于商品化生产各种药品，转基因动物的研究也取得令人瞩目的进展。这些基因工程生物对经济发展、农业生产、医药卫生及社会伦理等方面产生了巨大的影响，在解决人类面临的环境恶化、资源匮乏、效益衰退和疾病健康等问题方面，显示了巨大的作用。
关于转基因生物的争论主要表现在如下几个方面：
（1）转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态系统的稳定性产生不利影响。（2）转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严重的可以致癌和其他遗传病。（3）基因武器可能给人类带来毁灭性的危险。
可以组织学生收集资料，进行正反两方面的辩论或角色扮演或出版报等方式进行教学
反馈与巩固
学生完成练习
布置学生课后完成：搜集基因工程应用的事例及其价值的资料；搜集有关基因工程技术安全性方面的报道、法规等的资料。
精选习题
【板书设计】
一、基因工程的原理
1、概念
2、原理
二、基因操作的工具
1基因的剪刀——限制性内切酶（简称限制酶）。
2基因的针线——DNA连接酶
3基困的运输工具——运载体
三、基因工程的操作步骤
四个步骤：
四、基因工程的应用
1、基因工程与作物育种
2、基因工程与药物研制
3、基因工程与环境保护
四、转基因生物和转基因食品的安全性
只供学习与交流
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